一道習(xí)題引發(fā)的爭論

搞復(fù)習(xí)自然少不了做練習(xí)。這不，有這樣一道練習(xí)題在課堂上就引發(fā)了不小的爭議。

題目中說：“張阿姨家前些日子遭小偷‘光顧’，損失不小，整日愁眉不展。請你用一句古名言勸勸張阿姨。”

課前，在備這一道題的時候，我覺得用“塞翁失馬，焉知非福”這一句名言比較恰當(dāng)，或許也最符合命題人的初衷。我還準(zhǔn)備把《塞翁失馬》這個故事在課堂上講一講。以利于學(xué)生們更好地理解這句名言的含義。

然而，課堂上的實(shí)際情況卻大大出乎了我的預(yù)料。初看此題時，并沒有學(xué)生舉手發(fā)言，我猜想可能是學(xué)生還沒有考慮好吧，這也很正常。我鼓勵學(xué)生要認(rèn)真思考，三思而后行。不一會兒，就有幾只小手自信地高高舉起。首先發(fā)言的是徐曉潔同學(xué)，她的回答是：“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。”我請她說說理由，她說：“我想安慰張阿姨是福不是禍，是禍躲不過。福和禍?zhǔn)强梢韵嗷マD(zhuǎn)化的。雖然現(xiàn)在家里丟了東西是災(zāi)禍，但是，沒準(zhǔn)哪一天還會給她帶來好運(yùn)呢!”我立刻表揚(yáng)她回答問題有理有據(jù)。馬上又有同學(xué)發(fā)言說：“老師我覺得送‘塞翁失馬，焉知非福’這句名言也可以。它的意思和徐曉潔同學(xué)所說的那一句名言意思差不多。”我也表揚(yáng)了他。我問同學(xué)們讀過《塞翁失馬》這個故事嗎?博覽群書的孟晨同學(xué)說自己讀過，我請他給大家講講，他娓娓動聽地給大家講了這個故事。贏得了大家的一陣掌聲。我說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。孟晨同學(xué)愛讀書的好習(xí)慣值得老師和同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)。”其實(shí)，此題的教學(xué)到這個地方雖說不上精彩，但也算是大功告成了吧。我正要照例進(jìn)行下一題，不料班長盧忠興同學(xué)似乎有話要說，我示意請他起來發(fā)言。他從容不迫地說：“應(yīng)該送‘亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也’。”他還補(bǔ)充說：“丟失了東西，關(guān)鍵是要查找失竊的原因，及時采取措施，以防后患。要不然小偷還會光顧，那樣損失豈不更加嚴(yán)重?我覺得前兩種說法有點(diǎn)聽天由命，有點(diǎn)迷信色彩，‘八榮八恥’其中一條就是以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥。我們應(yīng)該從科學(xué)的角度來規(guī)勸張阿姨，所以我認(rèn)為應(yīng)該送‘亡羊補(bǔ)牢。猶未晚也’。”徐曉潔同學(xué)馬上起來反駁說：“張阿姨丟了東西，心里一定非常難受，特別需要別人的安慰，你的‘亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也’有點(diǎn)責(zé)備張阿姨疏忽大意，給小偷可乘之機(jī)，造成了小偷乘虛而入，張阿姨聽了你的話非但得不到安慰，心里可能會更難過。我們前兩種說法最符合題目的意思，也最符合勸人的實(shí)際需要。”她為了捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)據(jù)理力爭。“機(jī)靈鬼”許楊同學(xué)最會取長補(bǔ)短，他說：“可以先送徐曉潔的那一句，再送盧忠興的那一句，這樣既可以安慰張阿姨，又可以給張阿姨提個醒。豈不一舉兩得?”我說：“兼聽則明，偏信則暗。你能博采眾長形成自己的觀點(diǎn)。真佩服你的聰明才智。”這時同學(xué)們的思維活躍，發(fā)言也異常積極，他們紛紛發(fā)言支持相應(yīng)的觀點(diǎn)。你一言我一語，一直到下課。

一道看似簡單的語文練習(xí)題，同學(xué)們卻爭論了幾乎一節(jié)課。雖然原定的教學(xué)任務(wù)沒有完成，但是我卻特別高興。我為學(xué)生勤于動腦，樂于思考而高興；我也為學(xué)生精彩的個性化發(fā)言而高興；我更為學(xué)生能夠擺脫所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛而高興。