珍珠鳥(niǎo)

一、朗讀比較，體會(huì)“喜愛(ài)之情”

師：這一節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，珍珠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象?

生：我覺(jué)得珍珠鳥(niǎo)很可愛(ài)、很漂亮。文章是這樣寫(xiě)的：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

生：我覺(jué)得它調(diào)皮、淘氣，像個(gè)孩子。它居然俯下頭來(lái)喝茶。還用小紅嘴“嗒嗒”啄著我正在寫(xiě)字的筆尖，太可愛(ài)了!

生：我要補(bǔ)充，它一開(kāi)始很膽小的，我從“忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)”中的“探”看出來(lái)的。

師：真會(huì)讀書(shū)!珍珠鳥(niǎo)淘氣、美麗、可愛(ài)、嬌小還膽小，作者可喜歡它了。在文中，作者用了3個(gè)帶“小”的詞語(yǔ)形容珍珠鳥(niǎo)。(出示：“小腦袋”、“小紅嘴”、“小家伙”)聽(tīng)老師讀讀這3個(gè)詞兒。(讀出兒化音)什么感覺(jué)?

生：用上這3個(gè)帶“小”的詞語(yǔ)，讓人感覺(jué)珍珠鳥(niǎo)的確是小巧玲瓏的。

生：讀的時(shí)候后面帶上“兒”，讓我感覺(jué)珍珠鳥(niǎo)更可愛(ài)了!

師：你的感悟能力真強(qiáng)!咱們一起讀好它。(讀)

師：課文中還有好幾處地方稱(chēng)珍珠鳥(niǎo)為“小家伙”，請(qǐng)大家讀讀。

(出示)“撥開(kāi)綠蔓一看，正是這個(gè)小家伙!”

師：“小家伙”是對(duì)人的稱(chēng)呼，這兒為什么稱(chēng)珍珠鳥(niǎo)為“小家伙”?不著急，現(xiàn)在把“小家伙”換成“珍珠鳥(niǎo)”，再讀讀，比比，從中你能體會(huì)到什么?

生：用上“小家伙”，讓我感覺(jué)作者把珍珠鳥(niǎo)當(dāng)作自己的孩子了，很愛(ài)它!

生：用上“小家伙”，看出作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，文章顯得很有情趣。如果用“珍珠鳥(niǎo)”，句子就像一杯白開(kāi)水，無(wú)滋無(wú)味的。

師：你這小家伙，真會(huì)動(dòng)腦筋!讓我們帶著喜愛(ài)之情再讀讀。

二、想象品味，探究“鳥(niǎo)之信賴(lài)”

師：是呀，這篇課文的字里行間洋溢著“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。那文章僅僅只是表達(dá)“我”的喜愛(ài)之情嗎?本文作者馮驥才叔叔是位大作家，他在談散文創(chuàng)作時(shí)曾這樣說(shuō)：

(出示：散文，就是寫(xiě)平常生活中那些最值得寫(xiě)下來(lái)的東西。不使勁，不刻意，不矯情，不營(yíng)造，更無(wú)須“絞盡腦汁”。散文最終只是寫(xiě)一點(diǎn)感覺(jué)、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味罷了。當(dāng)然這“一點(diǎn)”往往令人深切難忘。)

師：對(duì)照作者說(shuō)的這一段話，你覺(jué)得課文還寫(xiě)出了作者的哪一點(diǎn)感覺(jué)、哪一點(diǎn)情境、哪一點(diǎn)滋味?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用文中一句話來(lái)回答。

生：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

師：這美好的境界是靠信賴(lài)創(chuàng)造出來(lái)的。剛才有同學(xué)說(shuō)到，鳥(niǎo)兒很膽小。從膽小到膽大，小鳥(niǎo)是怎樣一步一步信賴(lài)“我”的呢?請(qǐng)大家讀讀第四自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。(學(xué)生讀)

師：你首先看到的是怎樣的畫(huà)面?請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。

生：“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。”

師：你們從這一句話中體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

生：我從3個(gè)“一會(huì)兒”和“落”“站”“撞”這些動(dòng)詞中感到珍珠鳥(niǎo)越來(lái)越膽大，越來(lái)越調(diào)皮了，真像淘氣的孩子一樣。

生：我從“只在”感覺(jué)到珍珠鳥(niǎo)一開(kāi)始很膽小，又從“飛來(lái)飛去”“神氣十足”感覺(jué)到它的膽子越來(lái)越大了。

師：你讀到了珍珠鳥(niǎo)膽子變大的過(guò)程，有一雙敏銳的眼睛。“神氣十足”是什么樣兒的?你能做做嗎?請(qǐng)你再讀讀這句話，把珍珠鳥(niǎo)的神氣十足讀出來(lái)。

(生表演“神氣十足”的樣子，并讀出。)

師：珍珠鳥(niǎo)一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)，想象一下，它一會(huì)兒又去干什么呢?

(出示：一會(huì)兒_________，一會(huì)兒_________……)

生：小家伙一會(huì)兒飛到我的書(shū)架上，啄著我書(shū)架上的書(shū)像要讀書(shū)；一會(huì)兒飛到廚房里，看看有什么好吃的。

生：小家伙一會(huì)兒飛到鏡子前，照照自己有多美；一會(huì)兒飛到作家的床上，想睡上一覺(jué)。

師：哦，小家伙越來(lái)越自由自在，膽子越來(lái)越大了。好，咱們一起讀。大家讀的時(shí)候要像小家伙一樣神氣十足!

師：第四自然段把珍珠鳥(niǎo)和“我”親近的過(guò)程寫(xiě)得非常細(xì)膩，非常生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀后面的句子，邊讀邊體會(huì)、想象，把有關(guān)的詞語(yǔ)、句子圈畫(huà)出來(lái)。

生：我從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)看出珍珠鳥(niǎo)的膽子又變大了，出乎作者的意料。

生：從珍珠鳥(niǎo)啄我的筆尖，可以看出它已經(jīng)完全沒(méi)有了戒心。

生：我從“起先”、“隨后”、“漸漸地”、“先是”、“后來(lái)”這些詞，感覺(jué)到珍珠鳥(niǎo)是一步一步信賴(lài)我的。

生：我從“友好”這個(gè)詞看出珍珠鳥(niǎo)也喜歡上了主人。

師：你們能從含義豐富的詞語(yǔ)、句子中體會(huì)出言外之意，言中之情。真了不起!下面老師跟同學(xué)們一起來(lái)讀讀這段話。

(師引讀：起先……隨后……漸漸地……先是……后來(lái)……)

師：珍珠鳥(niǎo)為什么不一下子信賴(lài)“我”呢?這里肯定有一個(gè)心理變化的過(guò)程。讓我們走進(jìn)珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)心世界。現(xiàn)在，你就是這只小珍珠鳥(niǎo)。小家伙，愿意和我談?wù)勑膯?

師：小家伙，起先你為什么只在籠子四周活動(dòng)，你在擔(dān)心什么呢?

生：我聽(tīng)說(shuō)，人類(lèi)很殘忍的，所以我只在籠子四周活動(dòng)，不敢親近你啊!

生：我擔(dān)心你把我逮起來(lái)，說(shuō)不定還會(huì)把我吃了，太可怕了!

師：小家伙，有一次，你落到我的小桌子上，俯下頭來(lái)喝茶時(shí)，偏過(guò)臉來(lái)看我的反應(yīng)，真是太可愛(ài)了!你能告訴我，你在想什么呢?

生：我俯下頭來(lái)喝你的茶，偏過(guò)臉來(lái)看看你的反應(yīng)，那是我在試探你呢!我要看看你對(duì)我是不是很友好。

生：說(shuō)真的，我對(duì)你還沒(méi)有完全放心，所以還得對(duì)你提防些!

師：小家伙，我輕輕地?fù)崦愕挠鹈珪r(shí)，感覺(jué)是那樣細(xì)膩、柔軟、舒服。你有什么感覺(jué)呀?

生：我心里很溫暖，很快樂(lè)，你真是我的好朋友。

生：你撫摸我的時(shí)候。我感覺(jué)就像媽媽的手在撫摸我一樣，真幸福啊!

師：同學(xué)們的想象真豐富!在“我”無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和精心的呵護(hù)下，小家伙放心大膽地、一步一步地接近我、信賴(lài)我，甚至和我成了形影不離的好朋友。(引讀：白天……傍晚……)

三、融情入境，感悟“美好境界”

師：有一天，出現(xiàn)了這樣一幅讓人怦然心動(dòng)的畫(huà)面。(出示人鳥(niǎo)相親圖)在這幅畫(huà)面中你看到了些什么?

生：我看到小鳥(niǎo)居然落在作者的肩上睡著了，睡得好熟，好香啊!

師：這小家伙睡得好熟呀!它把我的肩頭當(dāng)作了什么?

生：當(dāng)作溫暖的巢。

生：當(dāng)作媽媽溫暖的懷抱。

生：當(dāng)作安全的港灣。

師：瞧，這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢(mèng)一定也很美很美，它會(huì)夢(mèng)到什么呢?

生：它夢(mèng)到自己開(kāi)口說(shuō)話了，在和大作家討論怎樣寫(xiě)文章呢!

生：它夢(mèng)到在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的清晨，大作家和它來(lái)到了樹(shù)林里，它亮開(kāi)嗓子為大作家唱歌呢!

師：這真是一幅至真至純的畫(huà)面。你們瞧，鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的。這是多么美好的境界呀!你能給這幅畫(huà)加上一個(gè)題目嗎?簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)理由。

生：《幸福一家人》，因?yàn)檎渲轼B(niǎo)和作家就像幸福的一家人了。

生：《人鳥(niǎo)情深》，因?yàn)轼B(niǎo)有情，人也有情。

生：《溫暖的巢》，因?yàn)樽髡叩募珙^就是小鳥(niǎo)舒適而溫暖的巢。

生：我取《信賴(lài)》，因?yàn)橛辛诵刨?lài)，才有這美好的境界。

生：我想用一個(gè)成語(yǔ)《小鳥(niǎo)依人》。小鳥(niǎo)依偎著人，多安全。多幸福啊!

師：剛才大家給這幅圖起了許多富有生活氣息，又融入自己獨(dú)特感受的名字，真好!的確，此情此景感人至深，誰(shuí)能用你的朗讀贊美這美好的境界?(出示第六段，指名讀、齊讀)

師：好一幅人鳥(niǎo)相親的美好畫(huà)卷!好一片溫馨和諧的美好境界!看著這肩頭的小家伙。我不由自主地發(fā)出一聲呼喚：……

生：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

師：看著這可愛(ài)的小家伙。我們也不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：……

生：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

師：看著這可愛(ài)的小家伙，每個(gè)人都會(huì)不由自主地發(fā)出一聲呼喚：信賴(lài)。一定能……創(chuàng)造出美好的境界。

四、拓展升華，抒發(fā)“感覺(jué)滋味”

師：是呀，一只本來(lái)怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?lài)，變得與人親密、友好。吳老師讀了文章。深有感觸，寫(xiě)下了我的一點(diǎn)感受：

(出示，配樂(lè)朗讀：信賴(lài)緣于一份關(guān)愛(ài)，一份呵護(hù)，也緣于彼此間的尊重和寬容。只要我們心中充滿(mǎn)了愛(ài)，善待身邊的每一種生靈，就會(huì)看見(jiàn)它們出自天性的自由和歡樂(lè)。也許有一天，我們漫步原野。會(huì)有飛倦的小鳥(niǎo)在我們肩頭歇腳；會(huì)有美麗的蝴蝶在我們發(fā)上扇動(dòng)翅膀；會(huì)有可愛(ài)的梅花鹿，從遠(yuǎn)方的小山上向我們歡快地奔來(lái)……讓我們用寬廣而細(xì)膩的胸襟去擁抱地球上那些可愛(ài)的生靈，讓愛(ài)與我們相伴而行……)

(播放一組人與動(dòng)物和諧友好的畫(huà)面)

師：我想，同學(xué)們和我一樣，一定對(duì)“信賴(lài)”又有了許多新的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“信賴(lài)”的一點(diǎn)感覺(jué)、一點(diǎn)滋味?

(出示：信賴(lài)，_________。)學(xué)生練寫(xiě)。