成長是一段旅程

突然接到《江蘇教育》的約稿，要我寫關(guān)于“教海探航”的回憶文章，仿佛聽見了老朋友的召喚，有些激動與不安。是呀，已滿20歲的“教海探航”已經(jīng)是個渾身洋溢青春活力與浪漫激情的翩翩青年，在生日之際，理應(yīng)送去一份真摯的祝福和美好的心愿。

之所以稱“教海探航”是老朋友，是因為從事小學(xué)語文教學(xué)已有20余年，我與“教海探航”結(jié)緣也有10年之久了。

記得20多年前，當(dāng)我從師范畢業(yè)，滿懷青春的豪情，在“注音識字、提前讀寫”的教育實驗大道上，開始了我在小學(xué)語文教學(xué)道路上的探索與追求。可那時，只知道從實踐層面去行動，很少有過為什么這么做、怎樣做更好的深層次思考，缺少一種對于年輕老師來說難能可貴的反思、記載與積累。

記不清是哪一年了，當(dāng)一遍遍讀著師范同班同學(xué)陳瑞昌、李波在《江蘇教育》“教海探航”上的獲獎名單，讀著他們傾心而為的大作時，內(nèi)心激起了不小的沖動。一本教育雜志、一個教育大賽，一下子從那么遙遠(yuǎn)變得那么渴望接近與擁有。當(dāng)許新海校長把他獲“教海探航”一等獎后的那本印有“工作手冊”和“江蘇教育報刊社”字樣的綠色筆記本送給我時，我接受到一份沉甸甸的希望和責(zé)任。我覺得自己應(yīng)該有自己的思想和行動。

走進(jìn)教育大賽，就意味著走進(jìn)教育科研。當(dāng)時我正在和同事們“熱火朝天”地做著“小學(xué)語文教學(xué)活動化研究”的實驗，以一種“以活動促發(fā)展”的理念，來踐行“用外顯與內(nèi)隱的活動促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)乃至綜合素養(yǎng)全面發(fā)展”的思想，并提出了“興趣識字、廣泛閱讀、自主作文”的主張。在研究過程中，我做了大量的讀書筆記，做了大量的教學(xué)實踐探索，并把研究中的點點滴滴真實地記錄下來。那時的我還沒有形成自己清晰的語文教學(xué)思想體系，就像在茫茫的教海中，不斷探索出自己的航道一樣。1998年，我把我實驗的思想和做法整理成文，投入了“教海探航”的征文活動，也投進(jìn)了我的希望和期待。

當(dāng)我的那篇《小學(xué)語文教學(xué)活動化研究》在“教海探航”獲獎并發(fā)表后，我感到從未有過的快樂與自豪。至今還記得1999年2月文章發(fā)表正逢春節(jié)，我坐在陽臺閱讀散發(fā)油墨芳香的文章自我陶醉的情景。它以無限大的推動力，讓我找到了教學(xué)理想追求的嶄新起點，也成了我以后潛心做“小學(xué)語文活動教學(xué)研究”乃至后來發(fā)展成“兒童文化語文教育研究”的堅實基礎(chǔ)，成了我以后積極參加各種教育論文大賽的源頭。就是這一次，我與“教海探航”結(jié)下了緣，與“教海探航”背后的那群可親可愛的朋友們結(jié)下了緣。

成長是一段旅程。現(xiàn)在回想起來，我仍然非常感謝《江蘇教育》，感謝“教海探航”。教師的專業(yè)成長，離不開自己耐得寂寞的廣泛閱讀和冥思苦想的專業(yè)寫作，離不開扎根田野的教學(xué)實踐和機會的垂青與平臺的展示。當(dāng)我在吳江參加“教海探航”的頒獎活動，和這么多對教育事業(yè)充滿熱愛、心懷夢想的中青年教師聚在一起，相互認(rèn)識，相互激勵，相互交流，共同分享成果與歡樂時，我真正感覺到什么是青年教師共同成長的搖籃，什么是青年教師夢想起航的港灣。

和“教海探航”結(jié)緣也意味著和《江蘇教育》結(jié)緣?！督K教育》一直以先進(jìn)的理念，超前的思想，廣泛的視野和高品位的文章吸引著我。有那么一天，在《江蘇教育》“呼喚名家”欄目中有了我的“為了圓心中的七彩夢”的報道，有那么一天，我的“文化語文”專題上了《江蘇教育》專欄。我為自己是《江蘇教育》人物而驕傲!

回憶是一種美好的情愫，一份感恩的情懷。不經(jīng)意間，我的腦海里又浮現(xiàn)出那本紅色的《江蘇教育》，以及印在紅色封面上的“教海探航”小詩，雖然已經(jīng)記不大清楚了，但那首我們改編的小詩一直還記得，因為那時東洲小學(xué)辦學(xué)時間不長，我們將它改編后用作勉勵青年教師的：

當(dāng)紅紅的旭日從東方升起。

我們便聚集在一起，

懷著夢想，

懷著期待，

在東洲的家園里，拓荒耕耘，

在教海的探航中，追逐浪花……

夢想，探索，成長，成才，“教海探航”一路領(lǐng)航。她給了和我一樣的許許多多老師們以信心、磨煉、成功與期望。在她的引領(lǐng)下，我會和我的同事們將不斷超越，繼續(xù)探航……

祝“教海探航”永遠(yuǎn)年輕!