“別拿豆包不當干糧！”

上課鈴聲響了，按照慣例，我拿著幾本需要面批的小作文本走進了教室，請對應的學生依次站到我身邊來，逐一進行批改，圈點勾畫，描寫精彩及不足之處均作上標記。

狡猾的“狐貍”

本次小作文的題目為“選舉班干部”，是應景作文，取材于一次班干部選舉活動。我手中的這本是張小杰的，作文只寫了一面半，一上來就說了一大段與選舉無關緊要的話。關于“投票”和“唱票”的過程卻只有寥寥幾句，更談不上細節刻畫了。我忍著不悅終于看完了全文。張小杰在他習作的后半段里長篇累牘地就寫了“誰誰誰幾票”，“誰誰誰當選了什么職務”了，還煞有介事地舉了一大串人名。

“張小杰，”我的嗓門一下子提高了八度。張小杰面無懼色，笑嘻嘻地站到了講臺邊。“你這寫的什么呀?盡拿“肺”說話了!你這跟人家‘游啊游……終于游到了對岸’有什么區別!”我繃緊著臉，語氣嚴厲。不知是我表情過于夸張，還是舉例內容過于搞笑，那張小杰還是“撲哧——”一下笑出了聲。孩子們都聽我講過那個湊數字寫游泳作文的故事。這下好了，原本安靜的教室頓時笑翻了天，笑吧笑吧，我自己也有點忍俊不禁了。不經意間，我愕然發現，張小杰眼里竟有著一絲絲狡黠!?

倔強的“刺猬”

我來不及多想，薛家楠已面無表情地上來了。我一看他的題目，居然寫著“臨時班干部”，這不跟我的要求唱反調嗎?“你更好，‘選舉班干部’變成了‘臨時班干部’，意思全變味了。”教室里又一陣哄笑。“自己拿下去改了再說!”我有些不耐煩，將本子重重地摔在了講臺上。

薛家楠漲紅了臉，一聲不吭地上前，一把“拽”過作業本。我驀地發現他坐下去的那一瞬間表情忿忿的，像是要罵卻又沒罵出來的樣子。他并沒有動手修改作，而是拿毛筆繼續寫字。這不是“軟抵抗”嗎?“薛家楠，你怎么不修改剛才的作文?不服氣嗎?”我挑起了眉。他低著頭一言不發，極不情愿地將本子翻到了前頁，然后懶洋洋地拿起了透明膠帶……我繼續批著下面的幾本，但眼前總浮現出薛家楠怨憤的眼神。

下課鈴響了，我本想讓薛家楠立刻拿著作文本跟我去辦公室，我得跟他好好談談，但轉念一想，下節課還有聽課和講座任務，便只好暫時作罷了。

對“鏡”內省汗涔涔

吳校長的“愛與智慧”教育講座高潮迭起，字字珠璣，句句諍言。對照自己剛才對待兩位“特殊”學生的言行，我真有點汗涔涔了。心神不定地好不容易聽完了整個講座，一看時間已是下午四點了，便趕緊馬不停蹄地往教室趕，除了要布置作業。更重要的是我急著去解除剛才那兩個“問題學生”心里的“結”，只盼著能“亡羊補牢，為時未晚”。

放學前的道歉

學生們早已在辦公室外左顧右盼了。見我來了，一窩蜂擁進教室。

“張明，請問現在幾點了?”“四點零五”“好，我保證在四點二十準時放學。不過，現在我還要做兩件事。”我頓了頓，掃視了一下全班，有點故作神秘。學生們個個豎起耳朵靜待下文。

“首先，我要向我們班的薛家楠同學道歉!”我朝他深深地鞠了一個躬。同學們又笑了。“對不起，我為第一節課時我的武斷和魯莽向你致歉，我剛才在參加學校的活動時腦子里一直在思考這樣一個問題，薛家楠同學用“臨時班干部”作為題目，一定是有他的道理吧?薛家楠，你能在全班同學面前說說嗎?”他掀起嘴角笑了笑，欲說又止。“這題目是不是寄托著你的某種愿望?”我輕輕試探道。他點了點頭。

我心中的疙瘩豁然揭開了：“下面請允許我來代薛家楠同學解釋一下好嗎?同學們，我剛才在聽講座時忽然想到薛家楠給作文起這個與眾不同的題目一定有他的寓義的。你們還記得剛開學時咱同學自我介紹的情景嗎?薛家楠上臺來說他有一個愿望，相當什么委員?”“體育委員!”全班異口同聲。“我記得當時他還提到了因為自己的腿不大好，所以一直沒當成，是不是?”“是!”大伙齊口同聲，薛家楠的眼睛開始紅了。

“那次推選班干部時，我曾說過期中考試后我們還將重新選舉的，薛家楠大概是希望到那時他能憑自己的實力被選上。所以在他的心目中，這次選出來的班干部只是暫時的。”我望了他一眼，繼續道：“多么好的一個題目呀，意義深刻，誰知卻被老師‘一棍子打死了’。我能理解他當時一定很生氣!對不起!薛家楠，你能原諒老師嗎?”他點點頭。

“還有上次學校廣播操比賽，因為薛家楠是新轉學來的，沒有校服，所以我就讓他別參賽，我知道他當時是很委屈的，有同學在作文中提到，在比賽前的一節課上，薛家楠還在平臺上偷偷地跟著樓下的同學們一起練習做操。”此時的薛同學眼淚都快要掉下來了。我越說越動情，聲音也有些哽咽了：“要是當時我能想周到些，等其他班比賽完問他們借一身校服給薛家楠，他也就可以和大家一起參加比賽了。對不起，我再次向你表示我誠摯的歉意。”

“我決定，以后只要是集體活動，無論是薛家楠，邵江亮，還是裴逸斌都要參加，哪個老師不讓，讓他來跟我說。就算他們三個自己不想參加，我也會不答應。大家說這樣做好嗎?”“好!”同學們齊聲高喊。

我往后退。拉起了同樣被我“傷害”過的張小杰同學：“下面我還要向一個同學說‘對不起’，他就是張小杰同學。”張小杰情不自禁地挺了挺胸膛。這一舉動著實讓大家忍俊不禁。

“我當著全班同學的面奚落他作文寫得差，真不應該。”我轉向他，“我為我當時沖動的語言，粗暴的措辭真誠地向你道歉。”

“張同學作文寫得不好，我完全可以在同事走光之后，把他單獨拉到辦公室去談話，哪怕是訓他，罵他，甚至實在氣不過‘揍’他一頓，我想張小杰也是不會有意見的，對不對?”同學們再次哄堂大笑。

“以后，我一定改進自己的教育方法和策略，避免簡單粗暴的做法，維護同學們的自尊。”停了片刻，教室里爆發出一陣雷鳴般的掌聲。

那一刻，我的心情無比輕松。布置作業時，學生的注意力也格外集中。

道歉后的頓悟

我忽然頓悟了剛才講座中吳紅華校長提及的“智慧是最大的善，愛是最大的智慧”、“智慧地處理預設和生成”這幾句話的含義。師者勇于承認錯誤，拋開尊嚴向自己的學生真誠道歉，又何嘗不是一種智慧?

“別拿豆包不當干糧!”每一個孩子的內心都渴望被尊重被關愛。尊重愛護每一個孩子，特別是注意加強對弱勢學生自尊心的呵護，應該成為我們每個教育工作者的責任。“特別的愛給特別的你”，教育因細節的關愛而精彩!