欣賞和關心教師

資產(chǎn)交接

目的：有序使用，妥善管理、

策略：1 學期結束前，各班清潔物品，收拾歸類。

2 根據(jù)班級資產(chǎn)登記本的記錄核對實物，添補新增物品，去除耗材。

3 分管園長組織資產(chǎn)小組成員到各班核對資產(chǎn)。如果有非正常的損失，按照幼兒國的相關制度給予補償或扣分。

4 下一輪接班的班組人員與該班組成員交接。

雙向選擇

目的：合理組合，優(yōu)化組合。

策略：1 園長制作雙向選擇的人員名冊表，將全園人員按照專業(yè)劃分為若干塊面，每個塊面分三欄：首選合作、可以合作、不愿合作。

2 所有人員在所屬的專業(yè)塊面中選擇合適的合作對象。一般填首選和不愿合作的人員。

3 收集選擇表，制作靶圖，根據(jù)靶圖中的指向了解員工選擇的意愿。

4 根據(jù)員工的選擇意愿，結合年齡互補、經(jīng)驗互補、能力互補、性格互補的原則，初步擬定班組組合。

5 分別與組長、組員交流，聽取組合意見，及時調換。(全文完)

在日常的管理工作中，園長怎樣把人文關懷融入其中，努力從精神文化等方面給予教職工最深切的關懷呢?筆者覺得，至少可以從以下兩個方面做起：

一、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，不斷欣賞教師的工作

金無足赤，人無完人，每位教師都有其長處，也都有其短處。如果當領導的只看到教師的短處，事事帶著一種挑剔的眼光面對教師，那么教師與領導的摩擦就會產(chǎn)生，并會愈演愈烈，從而導致人才群整體效能的降低。所以在教師隊伍管理中，園領導不但要注重發(fā)現(xiàn)教師的長處和優(yōu)點，還要做到不斷欣賞教師的丁：作，為他們才華的展露創(chuàng)設一個理想的心理環(huán)境。

對做出突出成績的教師，我們沒有理由不欣賞。除此之外，我們還要把目光投向失敗者、自卑者、愛發(fā)牢騷者、幕后辛勞者，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在工作安排上做到用其所長，避其所短，讓他們也能成為幼兒園的有用之才。

二、注重關心教師，充分調動教師的工作熱情

增加精神預算和思想投資，對教職工給予更多更好的精神上的關懷，是同領導為教職工所能做到的最好的精補桑拿。只有對教職工進行了必要的精神投資，幼兒園才會形成強大的團隊合力。

關心教師，就應當關心到“家”，只有知道教師在家里吃什么、干什么，才能知道老師想什么、需要什么。幼兒園要求教師對每一位幼兒進行家訪，那么園領導再忙也應該對每位教職工進行家訪，我園各項工作之所以能富有成效地開展，完全得益于我園的人文關愛。在精補上，我園經(jīng)常組織教職工開展文體活動，活躍身心，展示才華。在生活上，園領導經(jīng)常深入到教師當中，了解他們的所想、所盼，為他們多辦實事，多做好事。