讓孩子觸摸真實等

讓孩子觸摸真實 李占美

一天下午，我組織孩子觀看電影《狼來了》，可當孩子們看到是真人表演而不是動畫片時，紛紛表示不喜歡看。

這件事情引起了我深深的思考：為什么孩子們只喜歡色彩鮮艷、形象夸張的動畫片，而不喜歡真實的生活情境影片呢?我抬頭看看室內的裝飾，不是穿著西裝的米老鼠就是系著蝴蝶的小雞。圖書角充斥的也是卡通圖書，少兒頻道播放的不是《海綿寶寶》就是《小鯉魚歷險記》，我明白了：在我們成人提供的虛擬卡通的環境里，孩子能喜歡什么呢?

記得屬牛的兒子小時候對牛情有獨鐘，每天都會對著圖畫書中的牛說：“牛牛，我喜歡。”當回到鄉下奶奶家時，我抱著兒子去看真實的牛，他卻“哇”一聲嚇哭起來。因為兒子接觸的都是圖畫書里的憨態可愛的牛，猛地看到如此龐大動物怎么會不害怕呢?其實我們大人如果一直接觸虛擬，看到真實也會大失所望的，我看到一只松鼠也曾發出感嘆：“松鼠原來這么小，顏色如此暗淡，尾巴也不像童話書里展現的那么大、那么毛茸茸，反而像一只大尾巴的老鼠。”當時心里還有一種失落。大人尚且如此，別說孩子了。

陶行知先生說過：“生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。”凱茲教授也強調：“用這些可愛的動物圖片讓幼兒覺得舒服安逸的做法是不必要而虛假的，比較適宜的做法是使用真實的動物或真實動物的照片，這種做法更能引發幼兒對動物的興趣。對我而言，成人要做的是支持與欣賞幼兒本身的幻想能力，而不是要幼兒來接受成人的幻想。”我不是要否定動畫片、卡通畫的作用，我只是覺得不該讓孩子完全沉浸在動畫片、卡通畫的世界里，而無法欣賞真實世界或與真實世界互動，造成認知上的缺陷。所以我們還應該選擇一些反映真實世界的電影或圖畫書，讓孩子體驗一個真實的、可以觸摸的世界。

真正的“小朋友” 許映利

陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育。”這位先哲的至理名言，也應該是許多老師的座右銘吧。我們為什么稱孩子為“小朋友”，“小朋友”顧名思義就是小的朋友。朋友之間需要真誠和尊重，那對我們的小的朋友，除了真誠和尊重之外，還需要我們教師的愛，

可能在別人眼里，我班的孩子“太調皮，太難約束，自主性太強”了，但這些卻讓我覺得欣慰，我知道他們 “調皮不失純真、自主不失自制”，因為我們與孩子之間的關系，不是那種“監督”與“被監督”，有的只是一種和諧的朋友關系。我不需要在他們面前裝一副悍樣，不需要他們循規蹈矩，不需要他們一味聽取老師的建議而變得沒有自己的主張……有了這些“不需要”，孩子們下課時，他們會拉著我的手，叫我跟他們一起玩；我站累了，他們會拿個小椅子過來讓我坐下；我去比賽，他們會說：“老師，要不要我們去幫你加油啊。”半天沒見到我，他們會一下子撲過來抱著問我去哪里了，并且會齊刷刷地大聲喊著“許老師、許老師……”直到你幸福地從他們小臉上一個個親過去；我在做事，他們會一直在身邊轉悠，意思就是想告訴我，他們也能幫忙分擔；而我。看到了一個小可愛從面前走過，就會捧著他的小腦袋輕輕地拍一拍，抱著轉個圈兒；和孩子并排走時，我會扶著他的小肩膀，他也會摟著我的腰；我們之間會嘮嗑，是因為能讓我們產生共鳴的東西很多，一只小蟲子、一棵不知名的小草……我們都會共同“研究”半天。對于這樣的朋友關系你有理由去拒絕嗎?我不但不想拒絕，還樂在其中!

在我眼里，我班的這些小朋友個個都是出類拔萃的，個個都是快樂、聰明的個體，他們要的就是一個寬松的氛圍和一個和諧的師生關系。我想：只有我們真誠地給予了這些，小朋友才能真正體會到尊重、平等和關愛，孩子們一旦體會到這種感情，他們就會“親其師”從而“信其道”。