我讀《教育——財富蘊藏其中》

[成書背景]

在21世紀(jì)即將來臨之際，面對未來的種種挑戰(zhàn)，聯(lián)合國教科文組織開始著手思考面向新世紀(jì)的教育與學(xué)習(xí)問題。1996年，“國際教育委員會”向聯(lián)合國教科文組織提交了《國際21世紀(jì)教育委員會報告》，即“德洛爾委員會報告”。該報告受拉封丹(Jeande La-Fontaine)的寓言詩《農(nóng)夫和他的孩子們》中的一句話“千萬不要把祖先留給我們的產(chǎn)業(yè)賣掉，因為財富蘊藏其中”的啟發(fā)，把題目確定為“教育——財富蘊藏其中”。由于該報告是根據(jù)委員會對未來世界教育所面臨挑戰(zhàn)的研究而提出的一部迎接新世紀(jì)社會變遷中對教育的未來進行總體性思考的經(jīng)典之作，因而自1996年發(fā)表以來，已經(jīng)傳播到100多個國家，且各國均以此為參照開展了各自的教育改革。同年，聯(lián)合國教科文組織中文科將其譯成中文，成為我國教育改革的指導(dǎo)性文獻。

[內(nèi)容精要]

該書的教育思想精髓可以概括為以下幾個方面：

一、教育的四個支柱

21世紀(jì)的教育必須建立在四個支柱之上，這四個支柱是學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存。

1 學(xué)會認知。學(xué)會認知就是要使每個人學(xué)會了解他周圍的世界，使其能夠有尊嚴(yán)地生活與發(fā)展自己的專業(yè)能力和交往能力。學(xué)會認知的基礎(chǔ)是樂于理解、認識和發(fā)現(xiàn)。為了學(xué)會認知。首先要求每個人學(xué)會運用注意力、記憶力和思維能力。學(xué)會認知的途徑是將掌握足夠廣泛的普通知識與深入研究少數(shù)學(xué)科結(jié)合起來。以便從終身教育提供的種種機會中受益。

2 學(xué)會做事。學(xué)會做事和學(xué)會認知在很大程度上是密不可分的。但是。學(xué)會做事的根本目的是使人更具有創(chuàng)造能力和社會適應(yīng)性。能力是每個人特有的，它同個人的知識和實際本領(lǐng)結(jié)合在一起。一個人的能力可以清楚地反映出個人學(xué)習(xí)的各個方面的聯(lián)系，而這種聯(lián)系應(yīng)該由教育來加以維持。一個人在社會生活中，不僅要學(xué)會和掌握實際操作技能，更應(yīng)該提高自身的社會交往能力、與他人共事的能力、管理和解決沖突的能力，從而形成良好的人際關(guān)系，以有助于個人的進一步發(fā)展。

3 學(xué)會共同生活。這種學(xué)習(xí)可能是今日教育中的重大問題之一。當(dāng)代世界是一個整體和平、局部動蕩的世界。人類在20世紀(jì)創(chuàng)造的科學(xué)技術(shù)正在增加沖突的危險性。教育應(yīng)該使人們通過擴大對其他人及其文化和精神價值的認識，來避免沖突或以和平的方式來解決沖突。因此，從幼兒開始，學(xué)校就應(yīng)抓住各種機會教育學(xué)生懂得人類的多樣性，同時還應(yīng)教育他們認識到地球上所有人之間既具有相似性又具有相互依存性。

4 學(xué)會生存。國際教育發(fā)展委員會在1972年就提出了“學(xué)會生存”的口號，其實質(zhì)就是“學(xué)會做人”。因此，學(xué)會生存能更充分地發(fā)展個人的人格，并學(xué)會通過不斷增強的自主性、判斷力和個人責(zé)任感來行動，“發(fā)展的目的在于使人日臻完善；使他的人格豐富多彩，表達方式復(fù)雜多樣；使他作為一個人，作為一個家庭和社會的成員，作為一個公民和生產(chǎn)者、技術(shù)發(fā)明者和有創(chuàng)造性的理想家，來承擔(dān)各種不同的責(zé)任”。

二、終身教育的理念

在報告中，國際教育委員會把與生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續(xù)性教育稱之為“終身教育”，并指出終身教育是進入21世紀(jì)的關(guān)鍵所在，也是必須適應(yīng)職業(yè)界的需要和進一步控制不斷變化的個人生活節(jié)奏和階段的條件。這不僅表達了人類社會對這一現(xiàn)代現(xiàn)象客觀規(guī)律的最深刻的理性認識，更為可貴的是，國際教育委員會還強調(diào)應(yīng)重新思考和擴大“終身教育”這一觀點的內(nèi)涵，提出了終身學(xué)習(xí)是打開21世紀(jì)光明之門的鑰匙的科學(xué)論斷。

終身教育有助于安排教育的各個階段、規(guī)劃各階段之間的過渡，使教育途徑多樣化，同時提高每種教育途徑的價值。在終身教育中，以新面孔出現(xiàn)的繼續(xù)教育可以滿足所有人的各種不同需要，或是滿足求知、愛美或超越自我的欲望，或是進修和擴充與職業(yè)生活的要求密切相關(guān)的知識(包括實踐知識)。

社會是不斷向前發(fā)展的，人們的學(xué)習(xí)欲望也在普遍增強，教育機會不均等的現(xiàn)象也在不斷加劇。而啟蒙教育不足或缺乏，均可嚴(yán)重影響終身教育的繼續(xù)進行。因此，機會均等原則對所有致力于逐步確立終身教育的人來說，是一項主要標(biāo)準(zhǔn)。

三、參與變革和發(fā)展的教師

教育在個人和社會的發(fā)展中承擔(dān)著宏偉的任務(wù)，這一任務(wù)實施的關(guān)鍵在于教師的作用。教師不僅要傳授知識。使學(xué)生有能力去迎接未來的挑戰(zhàn)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會思考。使學(xué)生能夠在正規(guī)教育和繼續(xù)教育中取得成功。教師的巨大力量還在于作出榜樣，為此要表現(xiàn)出好奇心和思想開放，并隨時準(zhǔn)備將自己的假定以事實來檢驗，甚至承認錯誤。

教師作用的發(fā)揮程度取決于教師與學(xué)生的關(guān)系，教師應(yīng)從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，引導(dǎo)兒童發(fā)展。教師在兒童發(fā)展中肩負的責(zé)任十分重大，如果一個兒童或成年人遇到的第一位教師是未經(jīng)充分培訓(xùn)并且缺乏積極性的教師，那么他們未來進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)本身就缺乏堅固性。

教師質(zhì)量的提高可以通過啟蒙教育、在職培訓(xùn)、督導(dǎo)等幾種途徑進行。高質(zhì)量的培訓(xùn)意味著未來的教師應(yīng)與有經(jīng)驗的教師以及在其各自學(xué)科中工作的研究人員進行接觸，在職教師也應(yīng)經(jīng)常有機會通過小組工作會議和在職培訓(xùn)實習(xí)來提高自己，無論是教師的入門培訓(xùn)還是在職培訓(xùn)，其主要使命之一是發(fā)展社會期望教師應(yīng)具有的倫理的、智力的和情感的品質(zhì)，使他們?nèi)蘸竽茉趯W(xué)生身上培養(yǎng)同樣的品質(zhì)。教師的地位和工作待遇也應(yīng)得到改善，教師應(yīng)被社會公認為師表，并有必要的權(quán)威和相應(yīng)的工作條件。

[簡要評價]

《教育——財富蘊藏其中》被認為是“里程碑性”的國際性教育報告，是基于當(dāng)今世界經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展的廣闊視野，為迎接新世紀(jì)的社會變遷和時代性挑戰(zhàn)，通過對世界教育的考察而對未來教育的改革與發(fā)展進行的總體性思考和設(shè)想。它試圖前瞻性地勾勒和規(guī)劃出21世紀(jì)教育發(fā)展的社會化、大眾化、多樣化、個性化、信息化和國際化等新趨勢。可以說，這一教育文獻的內(nèi)容涵蓋了未來教育改革和發(fā)展的主要方面。其中關(guān)于啟蒙教育和教師改革的論述，可以使幼兒教師在閱讀中受益匪淺。

[名言選萃]

● 教育，對我們社會應(yīng)該接待的兒童和青年是一種愛的呼喚：在教育系統(tǒng)中當(dāng)然應(yīng)有他們的地位。在家庭、基層社區(qū)乃至國家中也同樣應(yīng)有他們的地位。

● 在一個世界性社會將在陣痛中誕生的時候，教育比任何時候都更處于人和社區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵位置。

● 終身教育概念看來是進入21世紀(jì)的一把鑰匙，它超越了啟蒙教育和繼續(xù)教育之間的傳統(tǒng)區(qū)別。

● 教育也是一種社會經(jīng)歷，兒童在這一經(jīng)歷中，可以了解自己，豐富自己同他人的關(guān)系，獲得基本的知識和技能。這種經(jīng)歷應(yīng)在接受義務(wù)教育的年齡前，根據(jù)不同的情況以不同的方式開始。但家庭和基層社區(qū)必須參與。

● 家庭是一切教育的第一場所，并在這方面負責(zé)情感和認識之間的聯(lián)系及價值觀和準(zhǔn)則的傳授。

● 家長與教師之間必須進行真正的對話，兒童的協(xié)調(diào)發(fā)展要求學(xué)校教育和家庭教育互相補充。

● 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對自己的想象，在基礎(chǔ)教育的早期階段即基本形成。在此階段，教師起著決定性的作用。

● 教育的使命是教學(xué)生懂得人類的多樣性，同時還要教他們認識地球上所有人之間既有相似性又相互依存。因此，從幼兒開始，學(xué)習(xí)就應(yīng)抓住各種機會來進行這一雙重教育。