城鄉結合部０－３歲兒童接觸視頻媒介的調查

[摘要]本研究通過問卷調查考察了上海市城鄉結合部(以吳涇鎮為例)0-3歲兒童接觸視頻媒介的情況。結果顯示，視頻媒介已經融入0-3歲兒童的日常生活。兒童對視頻媒介的接觸呈現一定的年齡和性別差異，但總體差異不大。家長對于兒童接觸視頻媒介總體上以積極引導為主。但也存在一些問題。

[關鍵詞]0-3歲兒童；視頻媒介；城鄉結合部

[中圖分類號]G616 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-4604(2008)05-0046-06

近年來。國內外涌現出不少直接面向嬰幼兒的視聽產品，這使得嬰幼兒開始成為視頻媒介的受眾。然而，目前對嬰幼兒接觸視頻媒介的研究非常有限，以往相關研究大多針對3歲以上兒童，并且集中在城市或農村。鑒于這一現狀，本研究擇取具有典型城鄉結合部特征的上海市吳涇鎮進行個案研究，試圖了解城鄉結合部0-3歲兒童接觸視頻媒介的現狀及存在的問題，以期為視頻媒介更好地服務于0-3歲兒童提供參考。

本研究主要考察兩方面內容：(1)了解0-3歲兒童接觸視頻媒介的基本情況，如0-3歲兒童從何時開始接觸視頻媒介，主要接觸哪種視頻媒介，接觸的時間與頻率如何。家庭背景與0-3歲兒童接觸視頻媒介的關系如何，等等。(2)了解家長對0-3歲兒童接觸視頻媒介的態度，家長對合理使用視頻媒介的認識。等等。

一、研究方法

(一)研究對象

以吳涇鎮常住人口中0-3歲兒童及其家長為調查對象。樣本結構如下：

兒童性別：男性209人，占52.1％：女性192人，占47.9％。

年齡分布：6個月以下35人。占8.8％：6-12個月63人，占15.8％；12-18個月99人，占24.8％；18-24個月88人，占22.0％；24-30個月102人，占25.5％；30-36個月13人，占3.3％(本次調查以散居家庭為主，89.8％的兒童未入托。因此30-36個月的兒童人數較少)；未填寫1人。

問卷填寫人：母親241人。占60.1％：父親107人，占26.7％；其他人37人，占9.2％。父母共同填寫8人，占2.0％；父/母與其他人共同填寫2人，占0.4％；未填寫6人。

(二)研究工具

本研究使用半開放式研究問卷，問卷設計以美國Kaiser家庭基金會類似的結構性調查問卷為模板。充分考慮上海市城鄉結合部的社會文化背景，加以調整和補充。共發放問卷600份，回收480份，其中有效問卷392份。

二、調查結果與分析

(一)電視是0-3歲兒童接觸的主要視頻媒介

圖1顯示，戶外活動和室內玩玩具是上海市吳涇鎮大多數0-3歲兒童的常規活動，分別占總人數的62.6％和61.5％。在視頻媒介的使用上。0-3歲兒童看碟片(24.9％)、玩電子游戲(2.4％)的并不多，但看電視的兒童人數(占58.8％)與參加戶外活動和室內玩玩具的兒童人數差不多，超過了閱讀及聽音樂的兒童人數(分別占43.0％和41.7％)，可見電視在0-3歲兒童日常生活中的重要地位。

家長還分別估計了子女使用視頻媒介、參加戶外活動、閱讀以及聽音樂等各項活動的時間范圍。與國外相關研究結果“大部分0-3歲兒童每天看電視時間已達1-2小時”不同。本調查結果顯示，上海市吳涇鎮0-3歲兒童平均每天看電視的時間為16.97-35.99分鐘，約為戶外活動時間(44.40-88.67分鐘)的一半，少于室內玩玩具的時間(27.37-55.71分鐘)，但多于閱讀時間(7.09-17.43分鐘)與聽音樂的時間(12.40-26.30分鐘)；平均每天看碟片的時間為11.12-23.41分鐘：玩電子游戲的0-3歲兒童不多，僅有10人玩過電子游戲(15.00-30.00分鐘/天)。以上數據表明，雖然上海市吳涇鎮0-3歲兒童使用視頻媒介的頻率較高，但使用時間相對合理，遠未達到國外兒童的過量使用程度，也沒有擠占其他活動時間。

(二)視頻媒介的使用低齡化

低幼兒童是否應該使用視頻媒介一直是人們爭論不休的話題。無論持何種觀點，事實是低幼兒童使用視頻媒介已越來越普遍。Kaiser家庭基金會的調查顯示，74％的美國兒童在2歲以前就看過電視。本次調查也表明，在2歲以下兒童中看過電視的占52.8％，看過碟片的占22.7％，玩過電子游戲的占2.4％。這表明，目前兒童對視頻媒介的使用趨向低齡化。

0-3歲兒童在視頻媒介的使用上還表現出一定的主動性。圖2表明，在0-3歲兒童中，有58.5％已能自己打開電視機，還有55.5％能使用遙控器來選頻道，34.6％會要求看特定的電視節目，21.2％能自己播放碟片，24.4％會要求看某碟片。這說明0-3歲兒童在使用視頻媒介上較為積極和主動。美國學者Schramm早在1961年就提出“兒童是電視使用者”的觀點。他認為兒童不是被動地接受信息，而是主動地尋找信息。兒童之所以看電視。是因為電視滿足了兒童的各種需要。

(三)0-3歲兒童使用視頻媒介存在一定的性別和年齡差異

調查顯示，0-3歲男孩和女孩花在看電視、看碟片、閱讀、聽音樂上的時間大致相同。女孩平均每天使用視頻媒介的時間比男孩稍少，女孩平均每天看電視14.14-30.30分鐘，男孩則是19.71-41.51分鐘：女孩平均每天看碟片8.61-18.72分鐘。男孩則是12.36-28.31分鐘。總體而言。隨著年齡的增長，使用視頻媒介的兒童人數逐漸增加，使用頻率越來越高(見表1)。

(四)0-3歲兒童對視頻產品的偏好

正如前文所述。大多數0-3歲兒童是視頻媒介的使用者，那么吸引0-3歲兒童的節目類型有哪些?本次調查中，家長羅列了孩子喜歡看的電視節目和碟片。總的來說，0-3歲兒童喜愛的節目比較分散(見圖3)，這與以往相關調查結果類似，最受0-3歲兒童喜愛的是動畫片。其次是兒童綜藝節目、動物節目、廣告、音樂舞蹈類節目、綜合性益智節目(如《七巧板》)，紀實類、自然科學類節目受歡迎程度較低。

另外。有13.6％的家長表示孩子因年齡太小尚無偏好。鑒于此，研究者進一步分析了0-3歲兒童在節目類型偏好上的年齡差異(見表2)。從表2可見，6個月以內的嬰兒對電視節目基本沒有偏好，6-12個月的嬰兒開始對動畫片、廣告等節目表現出興趣，12個月以后。兒童對動畫片的偏好尤為突出，兒童綜藝節目、廣告、動物節目、音樂舞蹈類節目也頗受歡迎。

動畫片是兒童最喜愛的節目類型。其喜愛程度隨年齡增長穩步加深。兒童經常收看的動畫片有32.5％是知識型(如《藍貓三千問》)，30.1％是娛樂型(如《天線寶寶》)，21.6％是科幻型(如《機器貓》)；國外動畫片29部，國產動畫片13部，國外動畫片中以娛樂型動畫片受喜愛程度最高，如《天線寶寶》《貓和老鼠》等，受歡迎的國產動畫片則大多以神話傳說為題材，如《葫蘆娃》《西游記》等。

部分家長提及受兒童歡迎節目的形式特征，如“里面有兒童、動物、歡樂的場面”“畫面不斷轉換”“畫面色彩鮮艷”“音樂歡快”，等等。這些形式特征對兒童的吸引力可能隨著年齡的增長而降低。由表2可知。兒童對廣告的喜愛在18個月后開始下降，這與國外的相關研究結果類似。這說明兒童對節目的關注不再僅僅停留在新奇的聲畫刺激等外在形式上，他們逐步關注節目內容，同時受家長的引導作用越來越大。

(五)家長對0-3歲兒童使用視頻媒介的態度

研究者要求家長按照對0-3歲兒童學習與發展的重要程度給八種活動排序，這八種活動分別為看教育性電視節目、玩建構性玩具、玩拼圖、閱讀圖書、使用教育類玩具、玩運動類游戲、看教育性VCD/DVD和玩裝扮游戲。結果顯示。排在第一位的是玩建構性玩具，第二位是閱讀圖書和玩拼圖，第三位是玩運動類游戲，第四位是看教育性電視節目，第五位是使用教育類玩具(如電子書等)，第六位是看教育性VCD/DVD，最后是玩裝扮游戲。建構性玩具、拼圖是傳統的智力開發工具，家長對其認同度較高。在人們的一般觀念中，0-3歲兒童要以身體的成長為主，因此運動類游戲也被置于比較重要的地位。這與0-3歲兒童參加戶外活動與室內玩玩具時間較長的調查結果相符。看教育性電視節目被排在倒數第三位，這表明家長并不看好視頻媒介對0-3歲兒童的教育作用。值得注意的是，大多數家長認為閱讀圖書比任何視頻媒介都更加重要，然而，0-3歲兒童每天閱讀的時間卻很少。

電視機往往被指責為給“偷懶”家長提供便利的“保姆”。本次調查有助于人們更全面地看待這一現象。一方面，20.5％的家長表示，只要有人在家，即便沒有人真正在看電視，大部分時間也會開著電視機；42.0％的家長在確實有很重要的事情要做時，有可能讓子女單獨看電視；另一方面，80.6％的家長表示，他們會陪孩子一起看動畫片，并有32.6％的家長經常與孩子討論動畫片的內容。40.0％的家長時常耐心地回答孩子提出的問題。所以電視是否成為“保姆”。因家長而異。

值得注意的是，48.9％的家長對于子女看電視既不限制內容也不限制時間，僅有29.9％的家長對內容和時間都予以限制。如表3所示，家長們更關注兒童所看電視的內容(在回答“是否為子女選擇動畫片”時，32.7％的家長主要根據動畫片的內容來選擇，30.7％的家長則考慮是否符合子女的年齡和性別特點)，而不是兒童看電視所花的時間，即使是家長規定了看電視時間的兒童，他們平均一天看電視所花的時間(16.57-35.89分鐘)也與沒限制看電視時間的兒童(17.36-36.41分鐘)相差無幾，這說明這些家長并沒有真正實施時間規定。由于0-3歲兒童每日接觸電視的時間較短。有些家長認為還沒有執行規定的必要。

至于孩子最需要什么樣的電視節目，家長們普遍表示先要注重節目的知識性、教育性，其次是娛樂性，部分家長還提到了年齡適宜性。強調面向孩子的節目要少一些成人的語言和視角(見表4)，可見家長雖然未將視頻媒介視為促進子女學習與發展最重要的工具，卻非常希望電視節目能有更多的教育功能。

(六)家庭收視環境與兒童使用視頻媒介相關

父母文化水平是否會影響兒童的收視行為?本研究將父母學歷均為大專以上的家庭定義為“文化水平較高”的家庭。通過比較發現，文化水平較高家庭的兒童平均每日的收看時間(14.52-29.91分鐘)比文化水平較低家庭兒童的收看時間(11.46-25.09分鐘)要長些，而收看頻率前者比后者略低，兩者并不存在顯著性差異(P=0.590，P=0.294)。因此可以推斷，家庭文化水平的差異對兒童的收視頻率和時間影響不大，這與國外情況有所不同。國外有研究者運用人口統計學的方法來探討影響6個月至6歲兒童使用媒介時間的因子。發現父母受教育水平與兒童的媒介接觸時間顯著相關，父母受教育程度低的孩子看電視時間更長。國內外的這種不同可能是文化和經濟水平差異造成的。

調查還表明，大部分0-3歲兒童與父母共用一個臥室。41％的家長在孩子的臥室或共用臥室中放置了電視機。這些電視機中89.9％接收有線電視，僅9.4％專門接收少兒頻道。不過，臥室中有電視機的兒童并沒有比臥室中沒有電視機的兒童多看電視。前者平均每日收看16.62-35.41分鐘，后者為18.50-38.70分鐘。

0-3歲兒童經常收看的電視頻道絕大多數是國內的少兒頻道，且地方少兒頻道的收視率(東方少兒46.9％、炫動卡通17.7％)大大超過了央視少兒頻道(10.5％)。他們的收視范圍還包括中央7套、中國教育頻道、動漫頻道、時尚頻道、音樂頻道等。

在調查中。家長還估計了為兒童購買視頻產品的大致數量(見表5)。結果顯示，家長購買兒童視頻產品總體數量比較少，擁有9件以上視頻產品的家庭不足20％，還有26.1％的家庭沒有購買過視頻產品。這也與前文所示兒童對碟片類視頻產品的需求量不大相對應。

三、結論與建議

(一)結論

本研究以城鄉結合部0-3歲兒童及其家長為調查對象，獲得了一些較有價值的發現：

1、0-3歲兒童平均每天有近1小時的時間在使用視頻媒介，平均每日使用視頻媒介的時間超過聽音樂和閱讀的時間。

2、許多兒童在2歲之前就開始看電視，有一半以上的兒童積極和主動地使用視頻媒介。

3、大部分家長認為圖書在促進兒童學習與發展上比任何視頻媒介都更加重要。但是他們也非常希望電視能發揮其教育功能。

4、近半數的家長對于孩子看電視不限制時間和內容，限制收視內容的家長比限制收視時間的家長更多。

(二)建議

1、目前，視頻媒介發展迅速，關于0-3歲兒童是否適合使用視頻媒介的討論一直在繼續。無論如何，人們都希望年幼兒童能從視頻媒介中獲得益處，因此目前更值得關注的不是0-3歲兒童該不該接觸視頻媒介的問題，而是如何根據兒童審美心理和成長規律為其設計和選擇適宜的視聽產品。讓視頻媒介成為兒童很好的游戲、學習和成長平臺的問題。

2、0-3歲兒童主要通過觸摸、品嘗、觀看、傾聽、探索事物、人際互動等方式來積累經驗。視頻媒介作為一種積累間接經驗的方式，決定了它只能是該時段兒童諸多經驗積累方式的一種補充。閱讀、表演游戲等活動對兒童發展極有價值，家長應充分重視和利用。

3、近年來，兒童視聽產品市場供需兩旺，但產品供應量的增加不代表其使用質量的提高。例如，大多數父母都比較放心讓孩子看動畫片，但很多父母并不了解并非所有動畫片都適合兒童觀看。家長應當篩選視聽內容和規定收視時間，并嚴格執行，這不僅有利于孩子身心健康發展，也有利于培養其良好的作息習慣。