高職院校學風建設的實踐與成效

高等職業院校的學風是治校理念、辦學思想、培養目標、學生面貌等方面的綜合體現和反映。優良的學風具有強烈的導向激勵作用、凝聚團結作用、規范約束作用，在高素質技能型人才培養中發揮著不可替代的重要作用。學風建設是高等職業院校端正辦學思想、提高教學質量、優化育人環境、培養合格人才的一件根本性大事。高等職業院校應當把學風建設作為貫徹黨和國家教育方針的一項基礎性工作，常抓不懈。

一、學風建設的實踐

我們以長春職業技術學院工程技術分院幾年來學風建設的具體實施過程為例，來談談學風建設的做法。

1.提高認識，把學風建設作為戰略性任務來抓。2004年，根據高職院校建校時間短、又處于多層次辦學的狀況，我們意識到加強學風建設的重要性，決定在分院大力開展學風建設。分院采取自下而上的方式制訂了學風建設方案，并在全體師生中開展學風建設大討論，集思廣益，群策群力，在討論過程中，加強思想引導，澄清錯誤認識。同時召開動員大會，使全體師生切實認識到學風建設的重要性，在思想上達成共識，提高加強學風建設的自覺性。

在各種層次、各種內容的會議上，分院領導言必談學風建設，倡導學風建設與教育教學工作的有機融合，使學風建設深入人心。經過一段時間的思想教育，全體師生切實認識到，學風建設是一項具有戰略意義的人才工程，它關系到學院的生存與發展，關系到學院在市場競爭中的能力與地位，關系到人才培養的質量，更關系到民族的發展與未來。

2.明確職責，切實把學風建設落到實處。在統一了思想認識基礎上，為把學風建設落到實處，分院先后制訂下發了一系列學風建設文件，包括《學風建設方案》、《學風建設實施計劃》、《學風建設包保制實施方案》、《學風建設包保工作體系》、《教師在包保制工作中的職責》等等。

《學風建設方案》規定了學風建設的指導思想、工作任務、工作方法和措施，是學風建設全部工作的根本性文件。

《學風建設實施計劃》以《學風建設方案》為依據，結合實際情況，按新生入學、校內教學、生產實訓和頂崗實習四個階段，以表格形式充實、細化了學風建設的工作內容，使相關職責部門和人員能一目了然地知道自己在不同的學生培養教育時期該做哪些學風建設工作，《計劃》對每一項工作內容都提出了具體要求、工作形式和完成時間、預期成效，成為具有較強操作性的開展學風建設的指導性文件。

《學風建設包保制實施方案》、《學風建設包保工作體系》、《教師在包保制工作中的職責》三個文件規定了學風建設以包保制和導師制作為主要手段，構建了分院領導包年級、中層干部包班級、全體教師包學生的包保工作網絡，突出了輔導員在學生教育管理中第一責任人的地位，明確了全體教師在包保制工作中的職責要求和質量要求，成為各個層面落實包保制工作的實用手冊。

3.真抓實干，使學生在優良學風中提高素質。學風建設不是一句空洞的口號，不能做表面文章，否則提高育人質量便無從談起。為此，分院選派專人統領各部門的學風建設工作，并將學風建設工作納入全員量化考核之中。各部門按照分院關于學風建設的總體要求和計劃，每學期都制訂并落實本部門的學風建設工作計劃，定期總結工作、交流經驗，使學風建設工作日益豐富和完善，使學生素質在優良的學風中得到提高。

一是定期召開座談討論會，形成領導與師生的良性互動。每月召開一次學生座談會，就學風建設問題進行深入討論，對好的經驗進行總結、對出現的問題及時解決。座談會增進了領導與師生的了解和彼此信任，保證了思想一致、行動一致。

二是以活動為載體，寓教育于活動之中，提高學生綜合素質。按學年工作流程，將學風建設活動每月確定一個主題，全年形成一個教育系列，即：一、二月份為社會實踐活動月，三月份為文明禮貌活動月，四月份為文化體育活動月，五月份為團員教育活動月，六月份為技能競賽活動月，七、八月份為社會實踐活動月，九月份為國防教育活動月，十月份為入學教育活動月，十一月份為黨團培訓活動月，十二月份為成果匯報活動月。在每個活動月中，又開展多項具體活動，如主題班團會、專題講座、各種比賽等。通過活動，全面提高了學生的綜合素質。

三是發揮第二課堂重要作用，培養學生愛好和特長。通過調查問卷，了解學生的興趣、愛好、特長，根據學生需求，開設了二維動畫、網頁制作、音樂欣賞等興趣愛好班和特長提高班，培養了學生特長、提高了素質、提升了校園文化品位。

四是注重校園文化建設，發揮文化熏陶和環境育人作用。學風建設離不開先進文化的引領和良好育人環境的熏陶。分院以學生園地為主陣地、以班級文化、實驗實訓室文化為重點，以走廊文化、櫥窗文化為重要補充，構建了全方位的校園文化建設格局。學生園地建設采取班級之間競賽的形式，全班學生群策群力，相互配合，以獨具匠心的原創作品展示班級風采，內容和形式都煥然一新，贏得了學生的喜愛，環境育人效果更加顯著。學生園地文化與寢室文化、班級文化等相互促進，共同營造了濃郁的學習氛圍。校園文化建設活動在展示了學生才華、提高了學生綜合素質的同時，也有力地促進了良好班風和學風的形成。

二、學風建設的成效

1.學生的愛好特長得到發展。通過第二課堂學習班和各種活動，學生的愛好及特長得到長足發展和進步。在學院組織的各種比賽中，無論是文藝活動還是體育活動，無論是知識競賽還是技能競賽，分院學生都表現出更高的水平，在各項比賽中屢屢奪冠，在全國大賽中也取得了驕人的成績。

2.學生的綜合素質得到提升。通過幾年來大力加強學風建設，學生的綜合素質得到提升，愛學習的多了，泡網吧的少了；誠信考試的多了，考試抄襲的少了；主動學習的多了，被動學習的少了，全體學生展示出昂揚向上的良好精神面貌。

3.學校的育人質量得到提高。學風建設更明顯的成效是育人質量的提高。教師普遍感到，經過近幾年的學風建設，學生的學習狀況正在悄然發生改變，學習態度更加端正、學習熱情更加高漲，學習成績也明顯提高。“敬業愛生、嚴謹治學”的教風帶動了“尊師守紀、勤奮進取”的學風，“誠實守信，自尊自律”的考風也促進了教風和學風的形成。近兩年來分院畢業生就業率一直保持在95%以上，這說明，在良好的學風建設中，學校育人質量得到用人單位和社會的認可。

總之，學風建設問題是端正辦學指導思想，培養合格人才的一個十分重要而緊迫的問題。抓好學風建設，是高等職業院校內涵式發展和學生成長成才可持續發展的需要。只有下決心、花力氣、辦實事才能搞好這項工作，才能提高學校的教育教學質量，達到培養高素質技能型人才的目的。

吉林省社會科學基金項目成果，項目編號：2007176。

（作者單位：長春職業技術學院工程技術分院）