大學生宿舍學習型群體及其功能

隨著高等教育的改革和創新，學生宿舍對大學生成才的作用日趨凸顯，在服務學生學習和生活，促進高校改革發展等方面起著越來越重要的作用。與時俱進地推進教育載體的建設，是高校思想教育工作者的任務。筆者認為，建設大學生宿舍學習型群體，是把宿舍文化建設推向新的階段的理想選擇。本文就大學生宿舍學習型群體的幾個基本問題進行探討。

一、大學生宿舍學習型群體的涵義及其特征

1.大學生宿舍學習型群體的基本涵義

大學生宿舍學習型群體，由三個主要要素構成：是以大學生為構成主體、以學生宿舍為構成空間、由多人組成的學習型組織。它的構成空間盡管以學生宿舍為范圍，但其活動的輻射則覆蓋整個大學校園。從校園文化的角度看，它屬于大學生宿舍文化的一個新型載體；從本質上看大學生宿舍學習型群體就是學習型組織。

在這里之所以不用組織而用群體，主要考慮因素是把它和學生中的正式組織如黨團組織、學生會組織及社團等區別開來。筆者認為，大學生宿舍學習型群體應是以增強大學生個體的應變力、學習力和創新力為目的，有效克服和消除妨礙大學生學習和成長的智障，從思維方式、個人追求、共同目標、心智模式、團體學習等方面不斷進行變革和創新的，由同一寢室或跨寢室的成員自愿組合的非正式大學生組織。

2.大學生宿舍學習型群體特征

（1）擁有一個共同的愿景。大學生宿舍學習型群體的共同愿景，來源于成員個人的愿景而又高于個人的愿景。構成群體成員的共同理想。使不同個性的人凝聚在一起，朝著群體共同的目標前進。

（2）由多個創造性個體組成。在學習型群體中，最基本的學習單位不再是個人，被團體所取代，組織的所有目標都是直接或間接地通過團體的努力來達到。因此，要求這個群體中的個體具有創造性。

（3）自主管理。學習型組織理論認為，“自主管理”是使組織成員能邊工作邊學習，使工作和學習緊密結合的方法。大學生宿舍學習型群體通過自主管理，可由群體成員自己發現學習和工作中的問題，自己選擇伙伴組成團隊，自己選定改革進取的目標，自己進行現狀調查，自己分析原因，自己制定對策，自己組織實施。自己檢查效果，自己評定總結。群體成員在“自主管理”的過程中，能形成共同愿景，能以寬松和諧、開放求實的心態互相切磋，不斷學習新知識，不斷進行創新，從而增加群體快速應變、創造未來的能量。

二、大學生宿舍學習型群體的基本功能

1.全面實施素質教育的功能

大學生宿舍學習型群體有其獨特的個性，在校學生是行為的主體，領導和專業教師作為學習顧問參與指導，志趣相同的學生容易集合成聯系緊密的群體，文理滲透已成為新興熱點，學習型群體活動是課堂教學的延伸，是職業技能訓練的延續。學習型組織自身的特點賦予了大學生宿舍學習型群體在大學生綜合素質的培養鍛煉和提升中有著時代意義，顯示了其在全面實施素質教育中的特殊作用。大學生宿舍學習型群體的獨特功能有利于素質教育的實施，實現素質教育則需要大學生宿舍學習型群體作為重要的媒介。如今，越來越多的人認識到，實施素質教育既要在教學內容上作文章，又要在教學方法上下功夫。不適時的教學內容應當刪除，學用脫節、閉門造車的狀況應當改變。于是，客觀需要演繹為客觀事實，大學生中各類學習型組織應運而生，以其經濟、快速的對接能力滿足了這種需要。這種對接能力能夠完成課內與課外的對接，將知識消化運用于課外的演練之中，激發學生的求知欲和創造力。

2.加強和改善學生思想政治工作的功能

近幾年，思想政治工作“三進”（進公寓、進社團、進網絡）的要求已使大學生社區的教育引導與管理的重要性突出出來。隨著學分制的逐步推行和高校后勤社會化程度的逐步提高，大學生宿舍作為學校學生思想政治工作的重要陣地的作用也已凸顯出來，加強和改善學生思想政治工作，就要重視大學生宿舍學習型群體的建設。

大學生宿舍學習型群體是學生思想政治教育的重要載體。對當代大學生進行思想政治教育，一般有兩種方法：一種是顯性教育法，另一種方法為隱性教育法，后者指通過某種環境氛圍，讓受教育者在不知不覺的狀態下，受到潛移默化的熏陶和教育，這種教育具有隱蔽性、平等性、滲透性等特點。現代社會學、心理學表明，隱性教育法在促進大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成上具有重要的作用。而大學生宿舍學習型群體以它自身的特點具有對學生進行隱性教育的作用。因此，應把大學生宿舍學習型群體的構建納入到學校學生思想政治工作的范疇。

3.深化高校管理體制改革的功能

加強大學生宿舍學習型群體建設對于滿足學生成才的需要，無疑具有重要意義。而后勤社會化的實施，使學生能夠自主選擇生活方式和活動的空間，無須按照學年制管理的組班原則集中管理，學生寢室可以是由一些志趣相投，但又不是同一院（系）、專業的學生共宿一舍。而學分制的推行，將改變過去穩定的班級形式組織教學，“同班不同學”的現象將越發普遍。這樣，班級作為學校原有的最基本的教學與管理單位的作用逐漸弱化，過去長期形成的學校抓院（系），院（系）抓班級的高校學生思想教育與管理的體制受到沖擊。而此時，大學生宿舍學習型群體作為高校學生管理最基本的單位的作用卻越發凸現出來。因為，大學生宿舍學習型群體是由一些不同班級，甚至不同院（系）學生基于共同興趣組合的，是一塊相對穩定的陣地，利用這塊陣地，正確地引導學生自我教育、自我管理、自我服務必將成為今后高校管理工作的一條重要渠道。

4.培養大學生團隊精神的功能

聯合國教科文組織提出的教育四大支柱，即學會怎樣做人、怎樣做事、怎樣生存及怎樣與人共事中，就把強調合作精神的與人共事能力列為其中之一。而大學生宿舍學習型群體恰恰有助于培養學生的一種作為集體一員的感情和合作意識。

在大學生宿舍學習型群體內部，成員之間是一種真實的平等的同志式的關系，組織者與參與者之處于同一地位。沒有所謂的“權威”，具有濃厚的民主氛圍。大學生宿舍學習型群體本身就是一個團隊，開展的活動始終貫穿著團隊精神。在這個群體中，既培養了大學生公平競爭和與他人合作的精神，又培養了他們自主、自信、開朗的性格和熱愛生活、勇往直前的樂觀向上的生活態度，為將來步入社會、適應社會、活出生命的意義奠定了良好的心理基礎。

本研究為湖北省教育科學“十一五”規劃2007年度立項課題，課題編號2007B094。

（作者單位：武漢科技學院電子信息工程學院）