高職院校學(xué)風(fēng)管理的現(xiàn)狀與對策

優(yōu)秀學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是校園文化的主體，是一所學(xué)校長期以來文化精神的積淀，又是高職院校可持續(xù)發(fā)展的靈魂。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)一步提速，高職院校培養(yǎng)人才的使命和任務(wù)更為艱巨，高職教學(xué)管理體制上的一些弊端和管理理念上的一些固陋必須祛除，學(xué)風(fēng)管理的優(yōu)化和整體創(chuàng)新的命題被提上議事日程。

一、高職院校學(xué)風(fēng)管理現(xiàn)狀分析

近年來，我國高校體制改革不斷深化，高職院校發(fā)展迅速，育人環(huán)境得到很大的改善，特別是教學(xué)改革的深化，更為學(xué)生的成才創(chuàng)造了良好的條件，營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。大多數(shù)學(xué)生能夠充分利用這有利條件不斷積累知識(shí)，充實(shí)自己。但我們也應(yīng)看到高職院校里也有一部分大學(xué)生，他們意志消沉，不思進(jìn)取，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，而且屢教不改，個(gè)別人甚至走上犯罪道路。產(chǎn)生這些原因是多方面的。從學(xué)生自身方面看，主要是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，專業(yè)思想淡薄，忽視專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心，成績不理想，出現(xiàn)厭學(xué)、混學(xué)現(xiàn)象。種種情緒波動(dòng)則使高職生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化不定，學(xué)習(xí)成績飄忽不定，學(xué)習(xí)風(fēng)氣亦深受影響。從管理角度分析，首先是認(rèn)識(shí)不足，管理不嚴(yán)。突出表現(xiàn)在沒有把學(xué)風(fēng)管理納入學(xué)校管理全局，使得學(xué)風(fēng)管理在工作計(jì)劃、人員安排、經(jīng)費(fèi)投入、檢查落實(shí)等環(huán)節(jié)，隨便應(yīng)付，或臨時(shí)突擊布置等等。其次，學(xué)校缺乏學(xué)風(fēng)管理的相關(guān)制度和機(jī)構(gòu)，這是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)管理低效的重要原因。第三，思想教育不到位。突出的問題是缺乏貫穿始終的人文教育機(jī)制，思想教育的深度不夠，說服力差。同時(shí)思想工作的時(shí)代性、針對性、實(shí)效性都比較差，不適應(yīng)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)。市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，在整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)的同時(shí)，思想道德范疇和精神文明方面的一些不良傾向也有所抬頭，如追求單一的物質(zhì)利益、拜金主義、享樂主義，而客觀存在的社會(huì)分配不公、知識(shí)分子待遇較低等現(xiàn)實(shí)狀況更為大學(xué)生耳聞目睹。在市場經(jīng)濟(jì)體制建立過程中的畢業(yè)生就業(yè)制度日趨完善，但人才市場的科學(xué)規(guī)范操作仍未形成，還存在不公平競爭等現(xiàn)象，加之由于經(jīng)濟(jì)改革，各行各業(yè)減員增效政策的執(zhí)行，下崗人員增多，難以避免使大學(xué)生一定程度上感到“前景暗淡”。

二、高職院校學(xué)風(fēng)管理的對策

1.突出對學(xué)生的思想教育。搞好思想教育是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)。采用形勢報(bào)告會(huì)、座談?dòng)懻摃?huì)、個(gè)別交流思想、學(xué)生自我教育、建立學(xué)習(xí)園地（宣傳板報(bào)、廣播）、典型事例或反面教材剖析等多種方式，以正面教育為主要途徑，啟發(fā)和提高大學(xué)生的思想覺悟，要注意深入學(xué)生，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，切實(shí)關(guān)心他們的疾苦，針對學(xué)生的思想實(shí)際，把握問題的本質(zhì)，正確區(qū)分和處理政治問題、思想問題和心理問題，解決大學(xué)生的政治立場和價(jià)值觀念問題，使他們能真正認(rèn)識(shí)到自己肩上的歷史使命，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。培養(yǎng)高素質(zhì)的新人首先是有理想，這些教育首先是理想信念、人生觀、價(jià)值觀教育，而這恰好是學(xué)風(fēng)管理中最核心的本質(zhì)和內(nèi)涵。要把提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人作用真正體現(xiàn)充分并落到教學(xué)管理實(shí)處。糾正片面追求所謂的“能力”培養(yǎng)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的傾向，培訓(xùn)一批學(xué)生骨干作為依靠力量，強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)中存在問題的嚴(yán)重性，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性、迫切性，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，這是學(xué)風(fēng)管理工作實(shí)施的保證。

2.以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)管理的人本化。學(xué)風(fēng)管理的人本化，前提是觀念的轉(zhuǎn)變。要把學(xué)校的管理目標(biāo)定位在對學(xué)生的全程服務(wù)上，這就需要從觀念上從原來的人事管理轉(zhuǎn)化到為學(xué)生服務(wù)的意念上來。因此首先要全面關(guān)心學(xué)生，一切為學(xué)生著想。其次要加強(qiáng)學(xué)校人文精神體系構(gòu)建，通過教育管理模式的改革，建立起充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和健康心理，養(yǎng)成良好的創(chuàng)造思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過學(xué)風(fēng)的優(yōu)化體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛。再次在具體環(huán)節(jié)上體現(xiàn)對學(xué)生的人本關(guān)懷。在教學(xué)上，結(jié)合高職教學(xué)實(shí)際，更新和優(yōu)化教材內(nèi)容，積極探索“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的途徑，使學(xué)生能有機(jī)會(huì)參加科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；在教學(xué)管理制度上，改變過去單一機(jī)械的培養(yǎng)模式，實(shí)行更加靈活的學(xué)分制，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，給學(xué)生更大的對專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇權(quán)；在后勤服務(wù)上，不以學(xué)生為創(chuàng)收對象，而是千方百計(jì)為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)需要，努力提高學(xué)生、家長和社會(huì)對學(xué)校后勤服務(wù)的滿意度。

3.完善學(xué)風(fēng)管理體系。（1）建立健全學(xué)風(fēng)管理機(jī)構(gòu)。建立健全有學(xué)校各職能部門齊抓共管的學(xué)風(fēng)管理隊(duì)伍，通過組織落實(shí)體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)風(fēng)管理的重視和強(qiáng)化。同時(shí)學(xué)校要把學(xué)風(fēng)管理納入過程控制和監(jiān)督評估系統(tǒng)，使學(xué)風(fēng)管理常規(guī)化、日常化、規(guī)范化。（2）加大學(xué)風(fēng)管理的力度。在建立層層負(fù)責(zé)的學(xué)風(fēng)管理體制，各處室、各部門落實(shí)有專人負(fù)責(zé)學(xué)風(fēng)管理人員的同時(shí)，要下力氣抓出實(shí)效。把責(zé)任分解到有關(guān)人員，在目標(biāo)落實(shí)、任務(wù)安排、檢查考核上，體現(xiàn)出學(xué)風(fēng)管理這一版塊的內(nèi)容。（3）引入激勵(lì)競爭機(jī)制。學(xué)校要通過激勵(lì)機(jī)制，大力扶植正氣，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，形成學(xué)校人文精神主導(dǎo)下的良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。（4）采取一幫一的管理措施。“一幫一”，這里指的是學(xué)校教師、管理人員統(tǒng)一按照部署安排，每人幫助指導(dǎo)一個(gè)后進(jìn)學(xué)生，通過談心、電話、學(xué)習(xí)檢查、思想交流和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全程服務(wù)。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律和相關(guān)制度管理。學(xué)風(fēng)問題不是孤立存在的，它與教風(fēng)、校風(fēng)一起，構(gòu)成學(xué)校風(fēng)氣的基本內(nèi)容，要整頓管理好學(xué)風(fēng)，必須系統(tǒng)抓好學(xué)校的整體風(fēng)氣，建立起學(xué)風(fēng)建設(shè)的和諧環(huán)境和整體氛圍。而整體風(fēng)氣的根本性好轉(zhuǎn)，關(guān)鍵在于學(xué)校紀(jì)律嚴(yán)明。所以，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)紀(jì)律管理，通過整頓工作紀(jì)律來改變工作作風(fēng)，規(guī)范教學(xué)秩序來轉(zhuǎn)變教風(fēng)；通過嚴(yán)肅考紀(jì)來端正考風(fēng)；通過工作作風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)的好轉(zhuǎn)來促進(jìn)學(xué)風(fēng)的優(yōu)化。

5.協(xié)調(diào)學(xué)生部門工作，促進(jìn)學(xué)風(fēng)管理。學(xué)風(fēng)管理能否真正加強(qiáng)和優(yōu)化，關(guān)鍵在工作落實(shí)、制度落實(shí)、責(zé)任落實(shí)，做扎實(shí)的工作，抓出實(shí)效。教學(xué)管理過程中，對學(xué)風(fēng)管理這一板塊的管理措施，應(yīng)包括充分發(fā)揮學(xué)生管理人員和學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的管理作用。要調(diào)動(dòng)他們的積極性，主動(dòng)性，使工作落實(shí)到基層，這樣也鍛煉學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。堅(jiān)持“一以貫之，分級管理”的教育思想，即在整個(gè)大學(xué)教育期間始終貫穿大學(xué)生“成長成才”這一主線，但在每一個(gè)階段和不同的年級其教育和管理內(nèi)容應(yīng)有所不同。重視學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和廣大學(xué)生，應(yīng)該說這三者都是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。但學(xué)風(fēng)更主要反映學(xué)生的求學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)生既是學(xué)風(fēng)的主要傳承者和弘揚(yáng)者，又是學(xué)風(fēng)的建設(shè)者和得益者。因此，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，一定要抓好大學(xué)生的自我教育、自我管理，創(chuàng)造條件讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行身心的鍛煉和修養(yǎng)，自覺地參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作中來，在參與過程中認(rèn)識(shí)自我、挖掘自我，完善自我。

6.加強(qiáng)教風(fēng)管理，樹立學(xué)風(fēng)優(yōu)化的榜樣。要使學(xué)生學(xué)風(fēng)有根本性好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生健康成長的引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。因此，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。為進(jìn)一步促進(jìn)教風(fēng)，高職院校和有關(guān)部門，應(yīng)該出臺(tái)一些政策，加強(qiáng)教風(fēng)管理。要支持和鼓勵(lì)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、教書育人，充分發(fā)揮好教師的“主導(dǎo)”作用；加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、培養(yǎng)工作，培養(yǎng)一批高水平的“雙師型”學(xué)科帶頭人和有較大影響的教書育人專家，造就一支符合時(shí)代要求，能發(fā)揮師范作用的骨干帶頭隊(duì)伍；建立優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效機(jī)制，實(shí)施教師資格制度，開展面向社會(huì)認(rèn)定教師資格工作，完善教師職務(wù)聘任制，引入“末位淘汰”制度；推行學(xué)生評教制度，以進(jìn)一步促進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教風(fēng)的根本性好轉(zhuǎn)，借以實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

7.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造學(xué)風(fēng)管理良好氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)管理是一個(gè)潛移默化、受多方面因素影響、不斷積累強(qiáng)化的過程。學(xué)風(fēng)管理與校園文化建設(shè)密切相關(guān)，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，良好學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校高尚精神面貌的體現(xiàn)。搞好校園文化建設(shè)，創(chuàng)造文明良好環(huán)境，會(huì)對不文明行為產(chǎn)生無形的約束力，盡而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

學(xué)風(fēng)管理是一項(xiàng)集思想政治教育、教學(xué)、行政及學(xué)生日常管理工作有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校上下全體師生員工多方面齊心協(xié)力齊抓共管才能做好。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成并得到鞏固，需經(jīng)長期不懈的努力，且需要通過學(xué)校有系統(tǒng)的養(yǎng)育和教職工的榜樣示范，以及新老學(xué)生的相互積極影響。

（作者單位：永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）