探析創(chuàng)業(yè)教育背景下的高職體育

一、問題的提出

自從1989年聯(lián)合國教科文組織提出創(chuàng)業(yè)教育以后，我國的高等教育部門根據(jù)國家的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，適時地開展了在高校的創(chuàng)業(yè)教育。經(jīng)過十多年的實踐，創(chuàng)業(yè)教育在各類高校越來越受到重視，高等職業(yè)技術(shù)院校雖說相對普通院校開始的時間晚些，但面對創(chuàng)業(yè)教育這樣一個潮流同樣必須去積極地應(yīng)對、努力地探索，只有這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。本文就在這樣一個背景下，從理論的高度分析高職院校的體育如何去適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育、怎樣能在創(chuàng)業(yè)教育中有大的作為，為今后高職院校的體育工作者在創(chuàng)業(yè)教育中能開展有效的工作做一探討。

二、高職體育在創(chuàng)業(yè)教育中的作為

隨著知識經(jīng)濟的到來，當今的社會職業(yè)發(fā)生著越來越深刻的變化，傳統(tǒng)的職業(yè)觀念已不再適應(yīng)目前的市場形勢，就業(yè)觀念也隨之悄然發(fā)生著變化。另一方面，由于市場經(jīng)濟變化很快，信息化空前發(fā)展，致使商機增多，創(chuàng)業(yè)的機會也在增加。基于此，為社會培養(yǎng)人才的高職教育自然地要隨著社會的變化而變化，通過大力改革教育教學內(nèi)容，使創(chuàng)業(yè)教育深入到高職院校的方方面面，以培養(yǎng)出適應(yīng)于當今社會的有用人才。

（一）創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

通過查閱資料，筆者以為其內(nèi)涵應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)的意識、創(chuàng)業(yè)的能力、創(chuàng)業(yè)的知識、創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)的意識有動機、興趣、理想、世界觀等；創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)有敢為性、獨立性、堅韌性、合作性等；創(chuàng)業(yè)的能力有專業(yè)能力、職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力等；創(chuàng)業(yè)的知識是同能力相對應(yīng)的知識。

（二）高職創(chuàng)業(yè)教育的實施

為了實施創(chuàng)業(yè)教育，很多高職院校都進行了不懈的努力，采取了各種各樣的措施，概括起來有以下兩個方面：第一，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，使學生系統(tǒng)了解創(chuàng)業(yè)的過程、方法、創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具奮的素質(zhì)和能力、知識等等。第二，開設(shè)第二課堂及創(chuàng)業(yè)教育基地，使學生能有一個進行實踐的平臺，從而把學到的知識在實踐中得以運用，切實提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育下高職體育的理論探討

創(chuàng)業(yè)教育既是一種教育理念又是一項系統(tǒng)工程，只有把對學生的創(chuàng)業(yè)教育貫徹到學校教育的各個方面，涵蓋在德、智、體、美等各種教育之中，才可能產(chǎn)生顯著效果。

1.學校體育需交給學生創(chuàng)業(yè)的膽魄和敢于冒險的精神。創(chuàng)業(yè)即開創(chuàng)一個新事業(yè)，因為是首次所以必然需要大膽嘗試，沒有一定的膽識肯定創(chuàng)不了一番事情。現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)與機遇并存，只有敢于去闖才可能有自己的一片天地。學生要得到這樣的膽魄，當然可以采取許多措施給予培養(yǎng)，然而在學校的學習過程中，由于體育內(nèi)容的寬泛性，可供學生選擇鍛煉膽識的方法很多，不少項目的完成是需要有戰(zhàn)勝困難的勇氣的。除此而外，很多運動項目本身還具有一定的危險，這種危險性客觀上展現(xiàn)的是一種冒險精神，這樣的精神又是創(chuàng)業(yè)必須的。因此高職體育應(yīng)很好地利用這一點，讓學生能在學校體育的教育中得到有效的訓練，使他們在鍛煉身體的過程中提高自己的膽識，培養(yǎng)自己勇于冒險的精神。只有讓“冒險”與“膽識”兩者之間相輔相成，才能共同支撐著學生去創(chuàng)業(yè)。

2.學校體育應(yīng)給予學生創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)教育。一個人要想創(chuàng)業(yè)成功光有膽量和冒險精神是不能長久的，堅忍不拔的毅力和良好的合作精神是成功創(chuàng)業(yè)的可靠保證。因此，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，對他們今后的創(chuàng)業(yè)可以起到非常重要的作用。從學校體育方面講，集體項目是培養(yǎng)學生合作意識的有效手段；長距離項目及體育鍛煉本身則需要人們有堅持到底的信念；而經(jīng)常參加體育活動對學生開朗性格的養(yǎng)成又有著重要的作用。

3.學校體育需打下學生創(chuàng)業(yè)的身體基礎(chǔ)。健康的身體是做好一切工作的根本，學校體育以學生身體健康為中心、給學生以身體的教育是不變的主題，只要扎實地貫徹黨和國家提出的“健康第一”的思想，就可以最大限度地發(fā)揮體育的作用，促進學生整體素質(zhì)的提高，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標。

三、創(chuàng)業(yè)教育下高職體育的實踐分析

1.體育教師方面。毫無疑問，實施創(chuàng)業(yè)教育，教師是主導，在學校體育中進行創(chuàng)業(yè)教育，體育教師的思想觀念必須跟上。如果體育教師對創(chuàng)業(yè)教育的必要性沒有充分的認識，對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、知識不甚了解，就不可能在工作之中對學生進行有意識的教育。當他們不能充分地認知創(chuàng)業(yè)教育時，就會認為此事與自己的工作沒有多大的關(guān)系，隨之教育的主動性就不存在，那么運用體育手段進行創(chuàng)業(yè)教育就只能是一句空話。既然創(chuàng)業(yè)教育是學校教育中的一項系統(tǒng)工程，體育教師就應(yīng)該在其相應(yīng)的領(lǐng)域內(nèi)擔負起教育學生創(chuàng)業(yè)的重任。所以在學校實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，當對教師進行必要的培養(yǎng)時，絕不可忽略體育教師。把體育教師接受相關(guān)的培訓放在重要的意識日程，讓他們和別的教師一樣參與其中，接受相關(guān)的教育，他們才能將創(chuàng)業(yè)的理念與體育緊密結(jié)合起來，從而在體育的教育過程中創(chuàng)造出好的效果。

2.體育教育內(nèi)容方面。目前的高職體育教育由于受傳統(tǒng)的競技體育思想的影響，無論是體育教學，還是競賽，絕大多數(shù)還是以競技項目為主來開展工作的。由于競技項目的要求較高，標準嚴格，講究規(guī)范，因此大部分學生掌握起來就比較困難，這必然影響到學生的參與，形成了在群體活動中“看”的人比“練”的人多的局面。在這樣一個狀態(tài)下，不要說創(chuàng)業(yè)教育，就是體育本身也會失去意義。體育原本是需要人去親自做的，沒有個體的人參與練習之中，是不會產(chǎn)生效果的，那么通過體育來進行創(chuàng)業(yè)教育自然難以有作為。由此，在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高職體育的內(nèi)容必須做相應(yīng)的改革，使其以有利于學生的參與、對學生有吸引力、更出效果為原則。這樣一來學生的參與度自然會提高，于是學校體育就能很好地融入創(chuàng)業(yè)教育之中，有利于創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)，促進學生創(chuàng)業(yè)能力的提高。實際上在近幾年的高職體育教學的改革實踐中，不少學校就進行過一些有益的探索，例如把拓展訓練、生存訓練、攀巖等內(nèi)容引入了學校體育當中，產(chǎn)生了很好的效果。這些內(nèi)容既新穎，對學生有吸引力，又有針對性，可對學生的不足采取對應(yīng)的訓練。

3.現(xiàn)行高職體育制度方面。教育的有效性一在于創(chuàng)立一個良好的氛圍，即好的校園文化，二在于親身體驗。有了這兩點，學生才能真正融入教育的內(nèi)容之中，才會有切身的體會，于是就容易對教育產(chǎn)生認同。這樣，由感性很快上升到理性，自然會產(chǎn)生好的教育效果。對高職體育而言，就是如何讓學生投入到體育的活動之中，通過不間斷地練習（訓練），日積月累，產(chǎn)生好的變化。現(xiàn)階段高職院校的體育制度還是以體育課的教學為主，課外活動為輔。學校以教學為中心毫無疑問是正確的，但學校體育作為教育的一個方面，以體育教學——體育課堂教學為主，顯然是很不夠的。體育教學或曰體育課堂教學只是學校體育的一方面內(nèi)容，每周僅一次，且開設(shè)也只有2或3學期，要在如此有限的時間里提高技能、強壯身體、增強素質(zhì)等，尤其培養(yǎng)與學生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的相應(yīng)能力，是不符合事物發(fā)展的規(guī)律的。因而，把課外體育活動這一方面重視起來，是提高學校體育效能的一個重要環(huán)節(jié)，絕不能把它放在一個可有可無的次要地位。事物的質(zhì)量變化理論告訴我們，沒有量的積累就不可能有質(zhì)的變化。因此，從創(chuàng)新的角度改革現(xiàn)有的學校體育制度，是高職體育產(chǎn)生深刻效應(yīng)的前提，即，把體育課做為理論知識和感性知識的傳授途徑，把課外體育活動做為“量的積累”的主要陣地。在這里學生不僅能得到反復的訓練，還能受到一種校園文化的熏陶。如此以來，高職體育變成以學生參與課外體育活動為主，以體育課為輔的體育制度，利用體育的手段對學生進行創(chuàng)業(yè)教育才會有可靠的保證。

四、結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)教育作為一項具有特定目的的系統(tǒng)工程，必須貫穿于高職教育德、智、體、美各個方面。因此在日常的教育、教學過程中，使學生具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)是高職院校的培養(yǎng)目標。對于高職體育，首先要從提升體育教師的思想觀念入手，在此基礎(chǔ)上大力改革學校體育內(nèi)容，吸收更多的可對學生的創(chuàng)業(yè)意識、心理品質(zhì)等方面直接產(chǎn)生作用的項目充實高職體育，與此同時改革傳統(tǒng)的高職體育制度，使課外體育活動成為對學生實施創(chuàng)業(yè)教育的一個有效課堂，成為獲得冒險精神、勇敢品質(zhì)、合作交流能力的一個可靠平臺。

（作者單位：江陰職業(yè)技術(shù)學院體育部）