淺析電腦音樂在音樂教育中的應用

一、電腦音樂概述

從傳統意義上講，電腦音樂與MIDI是同一個概念，其核心技術是計算機音序軟件的運用和電子樂器的數字化（MIDI的含義為“樂器之間的數字接口”）。從FM調頻到PCM采樣回放，從VA仿真聲學到APM物理模型等，無不是圍繞“音色”這一核心而進行的技術變革。也就是說，傳統意義上的電腦音樂是與電子樂器分不開的，而電子樂器的發展歷史實際上就是音色采樣技術的歷史。

由于電腦音樂設備有與傳統的音樂設備（如各種樂器、錄音、音響設備）不同的特點，其中最突出的是計算機數字信息壓縮技術、交互技術、可存儲可讀寫技術、多維信息處理技術、人工智能技術等，所以能夠實現傳統音樂條件下無法實現的許多神奇的功能，給音樂領域帶來全新的理念，再加上計算機科學技術具有高速度發展的特性，電腦音樂的變化更令人眼花繚亂，必將給音樂教育帶來一場革命。

二、電腦技術對音樂教育的影響

音樂是一門聽覺藝術，在音樂理論教學上需要視聽統一（視覺和聽覺保持一致），兩者缺一不可，這是音樂理論教學的需要和特點，也是傳統音樂教學環節中的不足之處。隨著電腦的出現以及電腦技術的飛速發展，現在已經可以很好地解決在傳統音樂理論教學中存在的一些問題，利用電腦日益完善的多媒體技術，能夠把“文本、圖形、動畫和音樂”結合起來，進一步完善教學手段，豐富教學內容，使學生的手、眼、耳、腦并用，真正做到視聽統一，使學生在學的過程中有“新鮮感，獨特感，驚喜感”，充分調動學生學習的情緒和興趣，給音樂理論教與學帶來極大的收益。

三、電腦音樂與音樂教育觀念革新

1.充分認識音樂教育的重要性。今天我們的教育中，由于受應試教育觀念、師資、文化傳統等多種因素的影響，盡管兒童器樂教育在社會和家庭教育中不斷升溫，但學校的藝術教育卻始終未能受到充分的重視。面對知識經濟的來臨要求教育進行大調整，即從應試教育轉向以培養全面發展的創新型人才為中心的素質教育。我們知道，人的全面發展和創新能力的培養必須是建立在人的全部心理生理能力的發展基礎之上，例如人的感覺、知覺、想象、理解、領悟、轉換、發散思維等，而藝術的陶冶有利于人的這一切基本品質的形成。高度重視并加強學校的音樂教育將是我國教育革新的一個重要發展方向。

2.改革中國音樂教育課程體系。中國音樂教育的課程體系是從本世紀初從西方引進，在中國近現代特定的政治、經濟、文化、藝術和教育的時代背景中逐步形成的。今天，許多有遠見的音樂教育家已分析出這個課程體系日益暴露出的缺陷。

一是與國際音樂教育接軌。建立世界音樂文化教學體系，培養學生理解有代表性的世界各種文化的音樂和音樂實踐（包括中國古代音樂、中國傳統音樂、中國現代音樂、歐美音樂以及亞洲、非洲、北美、南美等主要世界文化音樂體系）。二是與世界課程改革潮流接軌。建立以多學科為基礎的綜合教育體系，幫助學生把所學的音樂知識和能力與自己的世界和社會緊密聯系起來。三是與現代科學技術發展接軌，建立以電腦音樂和網絡為技術平臺的現代音樂教育環境和音樂學習資源體系。

四、對于課程內容設置的建議

在實際教學中，我們在翻閱部分教材時不難看出，都是一些軟件使用的基礎教材，有的干脆就是某一軟件的使用手冊。學完之后，學生只掌握了軟件使用的方法，獨立編曲能力幾乎沒有，學生對于應用性的編曲無從下手，這使不少學生對該課程感到失望，同時也無法勝任未來的教學、工作需要。基于這些情況，從培養的目標及實用的角度出發，筆者對電腦音樂制作課程提出如下建議：

1.合理安排課程開設時間。高等院校的電腦音樂學習可以分為選修和專業兩種情況。對于選修的學習，課程開設時間最好安排在學生畢業前一個學期，也即本科學生在三、四年級時開設，專科學生在一年級下學期、二年級上學期開設，課程教學時間為一個學年。因為此時開設課程，學生已對電腦音樂制作課程所需的專業知識都有了一定的了解，如和聲知識、作曲知識、配器知識等，這樣非常有助于學生的學習，在學習軟件的同時，已經開始編曲的嘗試了，這樣從一開始就把電腦音樂制作的魅力展現在學生的眼前，而不至于將電腦音樂制作的教學停留在軟件應用的基礎知識上。

對于電腦音樂專業的學生，除了學習傳統作曲理論等課程以外，從大一開始應逐步開設音樂軟件操作、MIDI理論知識、數字聲音理論、電子樂器演奏、聲音主觀評測、錄音、混音、流行音樂風格、合成器技術、聲音采樣技術等專業課程，使學生經過本科階段的學習具備獨立完成各類音樂創作和制作的能力，具備錄制、縮混大型樂曲和影視作品能力，并為研究生階段學習音樂編程、聲音合成、電子音樂創作和互動多媒體技術打下堅實的基礎。

2.教材編寫。電腦音樂屬于現代新型學科及邊緣學科，目前在我國高校音樂教育中還屬于初級開發階段，還未有完整系統的教材。由于該學科的多元性、多重性的特點，如何編寫教材是個難題。首先，編寫教材時應先注重電腦音樂學科的整和性，然后再支分出它的單科性，雖然各單科有相對的獨立性，但它們共存在電腦音樂學科中運行，在此基礎上闡述它們的個性與共性間的關系尤其重要。如：電腦音樂的概念是以電腦制作、編輯、合成的音樂稱之為電腦音樂，它包含內容有MIDI、音頻、錄音、音響、音像和電子音樂課件等單科技能的運用，每項單科又可分為前期制作與后期編輯。第二，編寫教材時在應用功能上根據我國音樂特點以取、舍、并的方式簡述，按照完成成品的工作程序循序漸進地排列章節。第三，編寫教材時在章節和版面上應采用動與靜相結合。古人曰：“動之多傷身，靜之多傷神”。因此應采取“動中取靜，靜中帶動”，以事物的兩個對立面相撞出火花，通過這火花又產生出新生事物，從而得出“舉一反三”之道理。

（作者單位：山東藝術學院威海分部）