高等職業院校學生心理素質的現狀及對策

“心理素質對于高等職業學生來講至關重要，因為心理素質是適應新環境與和諧人際關系的首要前提，是智力正常發揮和學習效能提高的必要條件，是身體健康的重要保障?！备叩嚷殬I院校的學生在新的時期易產生較多的心理問題。因此，搞好高等職業學生心理狀況調查與研究，掌握他們的心理動態，對于全面推行素質教育，提高高等職業的政治思想教育水平，具有十分重要的意義。

一、高職院校學生心理素質現狀分析

為了準確地了解高等職業學生的心理素質，我們對河南省10所高職院校的學生進行了問卷調查（收回問卷3000份）。在與學生的接觸和調查中我們發現，高職學生的心理狀態具有明顯的時代特點和進步性，但同時也存在一些不容忽視的問題。

（一）心理優勢

1.具有明確的自我意識。高職學生自我意識明確，具體表現在：一是獨立意向顯著，有較強的自尊心，對個性成長非常關心。二是能有效地實現把“理想的自我”與“現實的自我”分離后，經過認識和實踐，最終再使兩者相統一。三是具有客觀的自我評價能力。自我評價準確是高職學生心理狀態的重要特點，也是他們認識自我的重要條件。高職學生是在與現實環境、與他人的相互關系中，在自己的實踐活動中認識自己的。高職學生能較全面地分析、估價自己，對自己的認識比較接近現實。四是他們對事物有獨立、自主的看法，不盲目遵從；他們對自己的生活負責，不過分依賴他人，也沒有將責任推諉于社會、父母、他人，或歸于命運的不濟、童年的不幸。

2.具有強烈的求知欲望和較高的創造性。在網絡信息時代，高職學生有強烈的求知欲望和較高的學習效率，富有想象力和創造性。它表現在學習與生活的各個方面，如珍惜學習機會。不少學生積極參加“專升本”的考試和各種技能證書的考試，學生普遍重視實踐教學，在實習過程中，能夠理論聯系實際，表現出極大的學習興趣和創造力。

3.具有較強的環境適應能力。高職院校大部分學生能夠面對并正視現實，而不逃避現實，能較愉快地適應自己所處的各種環境，在生活中遇到困難、挫折或突發事件時，能沉著應付，能以積極的態度和合理的方式予以正確處理，面對“物競天擇，適者生存”的競爭環境，具有“做環境的主人”的自信和能力。勇于改造現實環境以達到自我實現與對社會奉獻的協調統一。

（二）心理缺陷

1.自卑：是指對自我缺乏正確的認識，過低地估價自己的能力和品格。有這種自卑感的學生，總擔心別人看不起自己。常常表現為自暴自棄、悲觀失望的被動狀態。調查表明，高等職業的學生“很自信”的占19%，“比較自信”的占30%，“比較自卑”的占39%，“很自卑”的占12%。也就是說有51%的學生有自卑心理，甚至是很自卑的心理。這說明自卑是高等職業學生最主要的心理狀態之一。

2.空虛：由于自卑導致了一些學生精神空虛。這些學生缺乏理想，沒有追求，表現得渾渾噩噩，消沉沮喪。是非面前麻木不仁，對集體活動不感興趣，有的甚至以酗酒、賭博、看內容不健康的錄像、書刊，或者是用談情說愛來消磨時光，尋求刺激。

3.抑郁：心境是一種憂傷、悲哀或則沮喪情緒的體驗。生活中有部分高職學生處在輕微的憂郁中而不自知，學習方面無精打采、沒有熱情，被抑郁、壓抑的情緒所困擾。在“你認為自己快樂嗎”的調查中，認為自己“很快樂”的學生占10%，認為自己“比較快樂”的占36%，認為自己“比較憂郁”的占45%，認為自己“很憂郁”的占9%。可見，高等職業學生中心情抑郁、壓抑的學生為數不少。

4.膽怯：心理反映方面是比較遲疑、拘謹、靦腆。高等職業院校中存在膽怯的學生數量占有一定的比例。主要表現在課堂提問時，不敢勇敢地回答問題，

班上、系里組織的集體活動不敢參加；這些學生由于既有自我表現的欲望，但又望而卻步，內心常常苦惱、焦慮。

5.迷戀于虛擬世界：“網絡是一個內容復雜、覆蓋面廣的信息共享平臺，人們可以通過網絡便利地游覽新聞、查詢資料、下載數據。大學生應當學會利用網絡這一先進工具獲取知識和信息，使之成為提高自己學習能力的重要工具。”現實生活中存在著一些學生上網成癮，沉迷于網絡不能自拔。進而導致耽誤學業。甚至放棄學業的現象。學生一旦陷入“網”中，往往會樂不思“書”、通宵達旦泡在其中，時間在不知不覺間被無情地吞噬。導致對現實生活中人際交往的逃避，引起人際關系的障礙。同時也給自己的身心健康和情緒造成很大的傷害。

二、基本對策

在調查中我們發現高等職業院校師生關系冷淡，有時師生見面形同陌路。冷漠的師生關系現狀，嚴重制約著“教書”與“育人”這兩大教育功能的發揮。為了構建和諧良好師生關系就需要調動教師和學生兩方面的積極性。也就是說要將“尊師”與“愛生”兩方面很好地結合起來。

（一）從學生方面看

學校要對學生進行尊師重教的教育和開展一系列有益的活動。如教師節、中秋節、元旦組織學生慰問老師，幫助有困難的老師干家務活等，使學生懂得老師在自己成長中的重要作用、老師在祖國建設中的重要貢獻，使尊敬師長傳統美德在學生心目中生根發芽。

（二）從教師方面看

教師在改善師生關系中起著主導作用，可以說能否改變目前高等職業師生關系冷淡的現狀，主要取決于教師。首先，教師要給學生樹立良好的師表形象。良好的師表主要由教師的“德”和“才”兩方面構成。所謂“德”，就是說教師要有堅定正確的政治方向，要有高尚的思想品德，能為人師表，是學生品行上的楷模。所謂“才”，主要是指教師教學工作的能力、水平。教師知識豐富，學問淵博，講課深入淺出，生動有趣，教學工作做得很出色，則有利于良好形象的樹立。其次，要尊重學生、理解學生。自尊是人類最強烈的精神需要，任何一個心理正常的人都希望得到別人的尊重、肯定、贊揚、鼓勵，而不是批評、指責。自尊心受到傷害，渴望尊重、肯定的心理需求得不到滿足，最容易導致人際關系惡化，造成人際關系的疏遠、緊張。就目前情況看，高等職業師生關系之所以冷淡，教師對學生不夠尊重是一個重要因素。所以，要想搞好師生關系，增進師生友誼，從教師方面來說，要時刻注意尊重學生，尊重學生是以理解學生為前提的，建立良好的師生關系，教師應做好以下幾個方面的工作：

1.建立平等的師生關系，情感上互相接納。教師要以開闊的胸襟接納每一個學生，包括他們的優點和缺點。要著眼于他們的未來，對他們充滿關愛，消除人際關系屏障，拉近心理空間，最終達到互相接納，這是搞好師生關系的前提

2.抱有誠懇的態度，以德服人?！傲⒌聵淙耸歉叩嚷殬I教育的根本任務。師生和諧的關系問題，實際上就是為人處事道德觀問題。我國的教育家葉圣陶說過‘教育工作者的全部工作是為人師表，教師應以自己的人格影響學生的人格?！雹芙處熞嫘恼\意地同學生交朋友，從學生的角度體驗他們的情感，理解他們的思想，將嚴格管理和熱情關懷結合起來，達到相互理解和相互信任。

3.講究談話的策略。談話是建立和諧師生關系最主要的手段，能達到交流和溝通的目的。師生的談話能加深彼此的了解和認識，使思想工作更加深入。教師作為思想教育的主導者，要講究談話策略，營造輕松的氛圍，建立相互信任的談話關系，消除學生的顧慮，要敞開心扉，交流思想；教師要善于做一名聽眾，給學生表達思想的機會：做到談話有準備、有主題、有啟發，在輕松的談話氛圍中引導學生領悟人生。

4.發現學生的閃光點。教育學認為，只有當教育的目標變為學生內在的精神需求時，才能使受教育者處于一種積極的開放的接受狀態，從而走向積極的內化過程，使學生處于主動地位，真正成為教育的主體，收到更好的教育效果。教師要多接觸學生、理解學生；并善于運用激勵和強化等教育手段，敏銳地發現學生思想的閃光點，并及時予以肯定和鼓勵，引導他們進行自我教育，并給予必要的支持和保障，使心理素質教育取得更佳的效果。

5.著眼于現實問題的解決。教師還要關心并解決學生現實生活中的困惑和難題，要引導學生適應環境，獨立解決問題的能力。教師要做引導而不是替代者，讓師生關系在共同解決問題的過程中鞏固和升華。

（作者單位：開封大學）