在職人員英語教育的新途徑——網(wǎng)絡(luò)課堂

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)科技的迅速發(fā)展，我國各層次各職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)與世界交流與合作的范圍也隨之變得越來越廣泛，在職人員學(xué)習(xí)英語的比例和勁頭更是呈上升趨勢。雖然在職者學(xué)習(xí)語言的主動性較強(qiáng)，但其擔(dān)任的多重社會角色、認(rèn)知能力及其心理思維特點(diǎn)的特殊性迫使他們在學(xué)習(xí)態(tài)度上顯得較為功利。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展為在職者提出了運(yùn)用知識的更高要求，這進(jìn)一步促使他們在語言學(xué)習(xí)上重實(shí)用、求速成、講高效、要靈活、少限制的特點(diǎn)。眼下，共享、便捷、迅速、容量廣大的網(wǎng)絡(luò)資源為在職人員走進(jìn)英語課堂提供了嶄新的途徑和優(yōu)越的條件。

一、網(wǎng)絡(luò)課堂的特點(diǎn)及優(yōu)勢

就成人在職學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)而言，英語網(wǎng)絡(luò)教育可以幫助他們解決諸多實(shí)際問題。

第一，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集聲、文、圖、像于一體，以多維度、多方式渠道展現(xiàn)傳送內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了動靜結(jié)合、聲像皆備的效果。豐富多樣的學(xué)習(xí)形式，有助于緩解諸多客觀因素給在職學(xué)習(xí)者造成的學(xué)習(xí)易疲勞、記憶難的缺陷。

另外，巨大的網(wǎng)絡(luò)空間所提供的豐富新穎的英語教學(xué)資源不僅能夠提供課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可提供課外延伸或補(bǔ)充，為學(xué)習(xí)者訓(xùn)練語言技能提供了快速、便捷的機(jī)會，有利于拓寬學(xué)習(xí)者知識的深度與廣度。

第二，網(wǎng)絡(luò)課堂不會出現(xiàn)因職業(yè)原因造成課堂缺席而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)損失，不僅如此，由于交流中沒有了視覺因素引起的諸如羞澀或?qū)擂蔚刃睦碚系K，在職學(xué)習(xí)者參與語言學(xué)習(xí)的討論和訓(xùn)練時(shí)會感到輕松自如，這有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信與愿望。

第三，網(wǎng)絡(luò)課堂充分體現(xiàn)了教學(xué)中的人文關(guān)懷、因材施教的特色。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)受時(shí)空限制較小，這為學(xué)習(xí)者提供了靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會和氛圍。國外的一些研究顯示（Carr， 2000），吸引學(xué)生注冊網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的主要因素是：（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不易與其繁忙的工作安排產(chǎn)生沖突，反而顯得便利、靈活；（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不會對其參與家庭活動和實(shí)現(xiàn)家庭責(zé)任帶來障礙和影響。因此，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)課堂體系是解決在職學(xué)員學(xué)習(xí)與工作、學(xué)習(xí)與家庭矛盾的有效途徑。

網(wǎng)絡(luò)課堂還為師生間的充分溝通提供了便利。在虛擬課堂里，教師提供自己的教學(xué)內(nèi)容，布置批改作業(yè)，發(fā)布通知，補(bǔ)充教學(xué)材料，了解學(xué)員學(xué)習(xí)動向，幫助他們解決實(shí)際問題。而學(xué)員也可隨時(shí)隨地與老師保持聯(lián)系，尋求咨詢與幫助。總之，網(wǎng)絡(luò)課堂輕易地顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中師生缺乏互動的局面，實(shí)現(xiàn)了師生一對一的互動，為因材施教提供了前提條件。

第四，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自由與靈活性有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)責(zé)任感。網(wǎng)上學(xué)習(xí)對學(xué)生獨(dú)立思考的能力要求更高，加之網(wǎng)絡(luò)課程對知識選擇的余地大而靈活，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛多樣，學(xué)習(xí)者會更愿意自覺地投入精力和時(shí)間。這樣一來，學(xué)員將語言知識和技能的學(xué)習(xí)單純地與學(xué)業(yè)或“學(xué)位”考試掛鉤的功利學(xué)習(xí)態(tài)度自然會削弱，甚至消除，隨之對語言素質(zhì)的要求提高，一個(gè)良性的內(nèi)在語言學(xué)習(xí)機(jī)制便得以產(chǎn)生。

更重要的是，以學(xué)習(xí)者為中心的英語虛擬課堂是一個(gè)由學(xué)習(xí)者參與選擇和完善學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程。網(wǎng)上學(xué)習(xí)存在著對學(xué)習(xí)內(nèi)容及策略的不斷協(xié)商，在相當(dāng)大程度上，它是一個(gè)學(xué)習(xí)者之間、師生之間不斷做出調(diào)整、修正的過程。另外，由于在職學(xué)員社會經(jīng)驗(yàn)豐富，認(rèn)知能力、分析能力以及歸納演繹能力相對較強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)課堂所需要的自主性能夠使他們的獨(dú)立思考和批判思維能力進(jìn)一步得到彰顯與加強(qiáng)。

第五，網(wǎng)絡(luò)英語課堂能夠強(qiáng)化和拓展學(xué)習(xí)者的已學(xué)知識，培養(yǎng)開放、友好、和諧的品質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)課堂里，師生、學(xué)生彼此不見，這就意味著學(xué)生必須大膽地與人建立溝通，否則，學(xué)習(xí)中的困難無法克服，問題難以解決。相反，通過交流，學(xué)習(xí)者可以去幫助別人，或者得到別人的幫助。此外，在傳達(dá)了自己的觀點(diǎn)與見解之后，還可獲得他人的真知灼見，這本身就是一個(gè)知識強(qiáng)化與加深的過程。網(wǎng)絡(luò)課堂創(chuàng)造的是一個(gè)和諧交流、相互促進(jìn)的開放、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、在職人員英語網(wǎng)絡(luò)課堂的設(shè)置原則

英語網(wǎng)絡(luò)課堂可遵循以下原則：應(yīng)以實(shí)現(xiàn)在職人員英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)；以知識單元為模塊，按照在職者的知識結(jié)構(gòu)及其認(rèn)知規(guī)律構(gòu)成知識系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)者自覺發(fā)揮個(gè)性化學(xué)習(xí)精神，實(shí)現(xiàn)自身需求的滿足；要突出學(xué)習(xí)過程的真實(shí)性和社會性，強(qiáng)調(diào)師生及學(xué)習(xí)者之間的相互聯(lián)系和溝通；網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要能引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)內(nèi)容加以聯(lián)系、擴(kuò)展，最終達(dá)到融會貫通、全面掌握；網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到在職學(xué)習(xí)者的社會角色和特點(diǎn)，重視人文教育，在全面培養(yǎng)與提高學(xué)員綜合語言素質(zhì)的基礎(chǔ)上，力圖做到將語言學(xué)習(xí)與專業(yè)知識和技能提高相結(jié)合。

（作者單位：鄭州大學(xué)外語學(xué)院）