被忽視的心靈

教育家蒙臺梭利的教育理念對當今幼兒教育的影響力使得我們不由地對她的著作要多些關注。原本只是無意間在報紙上看到推薦欄目中對《有吸收力的心靈》的介紹，出于對她的“崇拜”，我不得不從圖書館借來了這本書，以滿足自己的好奇心。

生活中我們經常會因孩子不聽話而與他們發生爭執，在讀這本書之前我也從未仔細考慮過是否應該給孩子機會去嘗試一下那個引起我們“爭執”的事情。對于水壺中冒出的熱氣，我們出于對孩子安全的考慮，在簡單明了地告訴他們“這個很燙，摸了很痛，你不能碰”的時候，是否想過他們可曾真正感受過“燙”。此時他們心中的好奇會不斷地鼓動他們去“挑戰”你的警告，因為那里蘊藏著他們對世界的夢想。假使我們能大膽地給他們一次安全的探索機會，相信事情不會用“爭執”的方式結束，相反他們不僅會知道什么是水蒸汽，也會知道“燙”的痛苦，而他們獲得的這些信息會幫助它他自然而然地認識到“危險”。

想想自己又何嘗不是呢?就拿讀這本書的初衷而言，我更多的是因為按耐不住自己心中的好奇，而非簡單的幾句介紹；在眾多的圖書中為什么我唯獨對這本感興趣，這是因為工作中我對提高自己業務能力的期望，而非別人對我的要求。同樣簡單的道理換作幼兒卻被我們忽視了。不論是在工作中還是在生活中，我們總是精心地為孩子鋪設好通往未來的光明坦途，但是在這個過程中，孩子自身對吸收信息的渴望卻總是被省略。

我們在為孩子創設教學環境時，總是希望能吸引孩子的興趣，有助于學習我們給予他們的知識，卻想不到孩子也會從環境中吸收到你所意想不到的東西。在工作中我們為公開課中孩子們的“奇思妙想”而頭痛，因為一個習慣、一個動作、一句話，而對孩子用所謂“引導”方式進行反復地“教育”、“提示”、“要求”……我們在忽視孩子主觀能動性的同時，卻對此渾然不知，而此時此刻雙方最大的收獲也已偏離了我們最初的設想。比較孩子的興趣、愛好、歡樂，我們總是更看中“未來”，孩子的感受在此時被視作“茁壯成長”的必要犧牲品。逐漸的，孩子們單純的心靈成為我們描繪自己藍圖的理想圖紙，而這一切對于孩子究竟是屬于誰的呢?看看書中提到的“童年時代存在的真正意義”時，我為此感到慚愧，這一切顯然不應是任何一個孩子的童年。而我們的問題出在哪里呢?那就是對兒童與生俱來的巨大創造力的忽視。

在成人眼中剛出生的孩子不論是精神還是物質都是一無所有，在我們費盡心思給予他們“一切”的時候，卻看不到蘊藏在孩子身上那人類最寶貴的財富——創造力。這種創造力會在他們與外界的接觸中得到發揮，會在對陌生事物的探索中得到發展，會在嘗試錯誤的過程中逐漸壯大。而孩子們富有創造力的心靈遠比我們想象中的強大，這使得他們即使看上去再弱小，也不曾因陌生而懼怕，因困難而退縮。對于兒童而言他們特有的敏感性會使得他們對于周圍有限的事物，產生無限的想象、好奇，在這個過程中兒童不僅獲得了人的感官、認知、技能、語言，同時也逐步建構著他們獨有的與世界溝通的技巧。生存在同一個環境中的我們，兒童和環境的關系與我們成人相比卻是大相徑庭。我們會對環境進行思考，而兒童卻是主動地吸收環境中提供的信息。外部環境中那些平淡無奇的事物，我們的大腦會經過篩選留下被認為是有用的信息，而這所有的一切對于兒童的誘惑，卻一點不會比好吃的糖果差。孩子們憑著那顆有著巨大吸收力的心靈，會迅速地將環境所提供的信息迅速地融入到他的心里。此刻他們無所畏懼的創造力會幫助他們，逐漸地將那些被我們視作無用的信息統統加以利用，創造出更多、更好、更豐富經驗。

孩子們的世界存在于他們生活的方方面面，那或許只是一次看似冒險的嘗試、一次大膽的言語、一次承擔自己錯誤的機會 過多的保護，只會讓孩子遠離自己的成長軌道。出于愛，我們應該真正地用心去平等地看待孩子，給他們足夠的空間，讓他們在屬于自己的世界中豐富那顆被我們忽視的心靈。