你關(guān)注這樣的孩子了嗎？

回憶自己的帶班經(jīng)歷，有一件事一直在心中放不下，整理一下，想以此提醒自己：教師這個(gè)職業(yè)，所做工作沒有最細(xì)只有更細(xì)。

新學(xué)期，所接班級是重新組合的，瑣事比較多。自己本打算，等安定下來，再全身心投入班級工作。可入園接待時(shí)和惠惠媽媽的談話讓我這個(gè)優(yōu)秀老師深感慚愧。

惠惠和媽媽來了，打過招呼后，她媽媽把我拉進(jìn)洗刷間，情緒極不穩(wěn)定地對我說“潘老師，我也是一個(gè)老師，教大孩子我會(huì)，可面對自己的孩子，真不知道怎樣教育，我向你請教請教。”我一聽“請教”二字，深感承受不起，便客氣地說“別這樣說，我們應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，多找時(shí)間交流。”可惠惠的媽媽卻哭了，她說：“我和惠惠的爸爸離婚了，自己感覺處理得很好，從來不當(dāng)著孩子說他爸爸的事，可是孩子還是受到了影響，最近情緒極不穩(wěn)定，昨天晚上哭到11點(diǎn)，哭累了才睡著。還說，爸爸不喜歡她，不要她了，老師也不喜歡她，老師摸摸這個(gè)小朋友，抱抱那個(gè)小朋友，可從來沒摸過她，也沒抱過她。”聽到這，我的心猛地一顫。我一直覺得惠惠是一個(gè)非常成熟，各方面能力比較強(qiáng)，也很大方的女孩，我口頭上表揚(yáng)過她多次，可我真的沒摸過，也沒抱過她，孩子便理解成老師不喜歡她了。和這位媽媽交流了好長時(shí)間，最后我懷著慚愧、沉重的心情送走了她。

當(dāng)時(shí)，我雖然還沒結(jié)婚，也不想知道惠惠的父母為什么離婚，但我完全理解這位媽媽的苦衷，她是不想讓父母婚姻失敗這件事給孩子心理留下陰影。

老師們，當(dāng)接過新生時(shí)，我們應(yīng)該盡早了解孩子的家庭情況，避免發(fā)生類似的事。平日工作中，你肯定花了大量的時(shí)間關(guān)注班上的內(nèi)向孩子，也關(guān)注調(diào)皮的孩子，可像惠惠這樣的孩子，你關(guān)注了嗎?我們以為這樣的孩子最讓老師放心，這樣的孩子不需要老師特別的關(guān)照，其實(shí)，每個(gè)孩子都需要我們用心去照顧，他們需要的不僅是成人語言上的肯定，更需要身體的撫摸、擁抱。

點(diǎn)評：讓關(guān)心與照顧建立在全面了解的基礎(chǔ)上

關(guān)心與照顧孩子，不能僅僅局限在對孩子本人外顯行為的觀察、理解與認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，這樣做不僅不夠，還有可能帶上個(gè)人主觀的偏見，在教育中會(huì)對孩子造成一定的不良影響。所以，給孩子成長帶來影響且不易被教師觀察和了解的其他環(huán)境，是需要教師通過不同手段，采取不同策略，去精心了解、分析、判斷的。據(jù)此，在幼兒園的活動(dòng)中，教師要努力消除其他環(huán)境為孩子帶來的消極影響，從而保證孩子在幼兒園真正感受到成長的快樂與喜悅。