對攻擊性行為幼兒的個案分析

攻擊性行為是指幼兒為一些小矛盾沖突或受到挫折時所做出侵犯他人利益的反應。例如毀壞東西，打、踢、搶、罵別人，對他人蠻橫無理等。這在幼兒園小朋友中間并非個別現象。帶著這個問題，結合我園園本教研制定“在一日生活各環節中對幼兒進行觀察指導的研究”課題，我在本職工作中以《綱要》中“以人為本”理念為先為指導，走到孩子中間發現問題，進行了相應的個案觀察指導研究工作。

案例背景

我們中班新來了一名叫張智超的小男孩。入園第一天，他就連續欺負了四個小朋友，老師隨機進行教育，他也不屑一顧，變本加厲地繼續其行為并毀壞物品；第二天、第三天接連不斷的幼兒與家長在老師面前告狀，有部分家長還提出“不要讓他和我家孩子挨著坐”，孩子們都不敢接近他。此問題的發生令班內的三位老師頭疼，說服言教，哄勸鼓勵似乎都無效。于是我通過實際調查的方、式對超超的行為表現進行了分析，建立了個別檔案，并進行個案觀察、指導的研究。

個案調研

在家訪時，通過與孩子父母交談了解到：超超生性活潑好動，獨立性很強，善于發現和觀察事物的不同與變化，反應快，能自信對自己的發現做出肯定的判斷，懂得些解決問題的方法。由于孩子從小由爺爺奶奶帶大，習慣指揮他人，比較任性，脾氣暴躁，容易生氣。

觀察記錄

1.入園時，有幾位先來的小朋友當值日生分發碗勺，超超剛一進門，看已沒有剩下的碗，便走到舒婷小朋友面前，奪走她手里的碗自己發。

2.集中活動時，幼兒自由坐在小椅子上，超超坐在最后一排。老師引導幼兒觀察圖片后，讓幼兒自由討論，超超則伸手抓前面海天小朋友的衣領，摸一摸海天的頭，我叫他起來回答問題，他回答正確。

3.表演游戲活動，超超因總是欺負小朋友，沒人愿意與他為伴。別的小朋友游戲時，他發現兩位小朋友因游戲爭當“車頭”而互不相讓時走了過去，說：“你們來玩石頭剪子布呀看誰贏，誰就來當車頭。”其中張凱琦輸了，但他不認輸，要再來一次，超超上前推開他，不讓他當“車頭”，凱琦不走，他用力一推，凱琦摔倒在地上。超超讓與凱琦搭伴的宋兆龍當了“車頭”。

4.分組活動時，我引導幼兒自由觀察圖片，超超站起來，四處走一走，看一看，與張凱琦小朋友在開玩笑，我發現了他，瞪他一眼，他又回去看圖片，等我不注意時，他又到旁邊的武海天后面，用肘繞住他的脖子，把海天絆倒在地上，他卻很開心。

5.離園活動，幼兒在室內自選玩具等待離園，超超告訴我他要上廁所，我同意了并讓他上完就回來，超超媽媽來接他時，他還沒回來，我去廁所找他，沒他的人影，去庭院里找時，看到他正在滑梯上玩得特興奮。

6.中午離園回家后，媽媽做飯，他在院子里玩，結果一會兒院里鄰居找上門來，媽媽出去一看，超超將半盆沙子扔進了鄰居阿姨已快做好的飯菜鍋里。

原因分析

超超生性活潑好動，喜愛表現自己。理解力和悟性比較強，往往尋找各種方式來突出表現自己。但他選擇的方式不恰當，表明他的心理發展水平不高，從而往往采用惹人注意的方式甚至進行攻擊來引發別人對自己的注意：超超從小受爺爺奶奶的溺愛，養成不分場合、時間、對象，想說什么就說什么，想干什么就干什么，我行我素，絲毫不顧及他人的感受，再加上幼兒的認知水平低，考慮問題往往以自我為中心，并沒有真正理解大人所說的“打人不對的道理”。即使很樂意地檢討也是“言行不一”。

教育措施

(一)幼兒園教育措施

1.疏導多余的精力。由于超超好奇、急躁、缺乏耐心，所以戶外活動他喜歡沖跑，此時可以讓他當教練，帶領大家運動：分組活動時，多提供機會讓他當組長，耐心地等待收集孩子們的作品、用具等，同時要求他自己先表現好才能當組長，對他既有約束力，又讓他發揮作用。

2.加強注意力的訓練。把他安排在老師容易顧及到的地方，在各項活動中注意培養他的注意力并給于表揚肯定。根據他接受能力較強，在學習活動內容上適當增加難度，延長活動時間，同時，鼓勵他在一定時間內完成相應任務便會爭奪到小紅旗等獎品(有效強化物)逐步培養其耐心、專注的習慣。

3.在游戲中培養自制力。超超喜歡做游戲，每次游戲他都非常興奮，但常常伴有攻擊性行為，所以，在角色游戲中讓他當老師、警察的角色，學會約束自己，習得內忍的游戲規則。

4.把教師教育計劃告訴幼兒。在活動中，教師用通俗的語言告訴幼兒相關內容，使其明確何種行為不對(如：抓人)，知道在良好行為表現之后，可以得到他想要的東西，如：小手槍、小紅旗等(即有效強化物)。以此爭取超超的積極配合。

(二)家庭教育措施

1.創設適宜環境進行疏導。在家里設置一個“美工角”，提供彩筆、剪刀、顏料及各種結構拼插玩具。轉移其注意力做好心里疏導。

2.以榜樣示范、強化幼兒的正確行為。要求超超的爸爸媽媽對孩子的錯誤要事先了解原因，不要用打孩子來解決問題，教會他正確解決沖突的辦法和技能。引導其與他人相處時要和氣，有禮貌。

3.重視不良社會因素的影響及時進行教育。孩子辨別能力較差，模仿能力強，各種傳播媒介中接觸到暴力行為、攻擊性行為都會給孩子帶來巨大的沖擊。因此建議超超父母對超超所看的動畫片有所規定，暴力性片子不能看或者大人陪同；當孩子在家在外出現攻擊性行為時應馬上制止：孩子有悔過之意及時給予表揚，并給予更多的關愛：培養多種興趣，提供寬松的環境。

個案轉化效果

通過一學期的家園配合訓練，超超各方面都有明顯的進步變得有耐心，懂得與同伴友好地玩，懂得遵守規則，不隨意動手打人，能較好地控制自己的行為。同伴對他也很認可，經常推薦他當組長，這不斷促使他努力控制自己不良的行為。

相信只要家園配合密切，針對情況適時調整教育目標，像超超小朋友這樣具有攻擊性行為的孩子會發生很大的改觀，為孩子的健康成長奠定良好的基礎。