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1 幼兒有沒有主見意識?

我班里有一位小朋友平時的表現(xiàn)都還可以，能主動回答老師的提問，還能跟老師念兒歌，但是她也很容易受別的小朋友的影響，有時班上有調(diào)皮的孩子說她講(讀)錯了，她就不知如何是好，我想知道這是不是因為孩子的主見意識不夠引起的?

山東省青島市×××幼兒園 吳靜

答：在幼兒幼兒園中我們經(jīng)常能見到孩子大膽地回答老師的提問，有的孩子敢于堅持自己的答案，而有的聽到小朋友和老師的答案和自己不同時，就開始動搖了。另外，和這個老師提到的類似的情境，我們平時也經(jīng)常能碰到，例如，在玩具角中一個孩子玩橡皮鴨，有的孩子放棄自己原先的玩具，也要玩橡皮鴨。那么我們老師應(yīng)該如何看待這一現(xiàn)象呢?

首先，孩子有沒有主見，更多的要看他在生活中能不能表達自己的意見。能否獨立完成自己應(yīng)該做的事情，以及能否和別人友好相處，適應(yīng)集體生活等，另外，還要看孩子能否獨立回答老師的問題，在回答問題時是否有與眾不同的想法，等等。

其次，尋找造成孩子的“沒主見”的原因，將其與成人的區(qū)分開來。引起幼兒“沒主見”的因素一方面是孩子對他人的過分依賴和對自己的不信任；另一方面，由于幼兒神經(jīng)發(fā)育的不完善導(dǎo)致孩子興奮過程要較抑制過程占優(yōu)勢，因而幼兒期的孩子易于疲倦，容易激動，注意力不集中，不穩(wěn)定，好奇心強，易受外界刺激物的影響，使他人行為影響自己成為必然，而這與成人則是截然不同的。而我們通常提到的“沒主見”更多地受性格(包括依賴他人、不自信)和社會壓力影響。

由此可見，除去生理因素外，孩子的“主見”意識和成長過程中外界作用有著密不可分的關(guān)系，這和孩子的獨立性、自主性有直接關(guān)系，缺乏主見的根源是獨立性差而依賴性強。

培養(yǎng)孩子的自主性和競爭意識。我們可以注意以下幾點：

1．自己的事情自己做，成人切忌包辦代替，可通過競賽等方式激發(fā)孩子的好勝心和參與競爭的意愿。

2．教育孩子明辨是非，知道什么是對的，什么是錯的，克服屈從心理，提高是非判斷能力。

3．營造一個輕松、溫馨、民主的氛圍，不要過分寵愛，也不要嚴厲苛責，幫助孩子樹立自信心，讓他相信通過努力，他是有能力的。

4．創(chuàng)造條件讓孩子多與伙伴交往。

2 各年齡段幼兒對色彩的認識有何差異?

我是一位中班的老師，為了促進我們平時美術(shù)活動的順利開展，我想知道兒童對色彩的認識具體是怎樣的?另外，每個年齡段的孩子喜歡的顏色有什么差異?我們在教學中應(yīng)該注意些什么?

吉林省通化市××幼兒園 嚴吉平

答：在平時的生活中我們都知道兒童期的孩子，他們對色彩有著敏銳的感覺，對生活中色彩鮮艷的物體感格外地感興趣，但這種認識是籠統(tǒng)的，因此為了使我們的美術(shù)活動真正地朝著我們期望的方向發(fā)展，我們要科學地走入孩子們的色彩世界。

孩子剛出生就開始感知周圍世界的光和色，3周后開始對光和色有視覺上的反應(yīng)，4個月后孩子能初步地分辨出鮮艷的顏色，先是紅色，然后是綠色、黃色，此時他們最喜歡色彩鮮明的玩具。

進入幼兒期后，孩子在2歲左右可以認識紅黃藍三種顏色，隨著年齡成長，接觸事物的增多，他們對顏色的感知會越來越豐富，到3、4歲時幼兒能夠初步地分辨色彩的色相和色彩的明度，例如，黑、白、灰、粉、紫、棕、橙、綠等都可以認識了。5～6歲時，孩子逐漸地能辨認出光譜中的全部色彩明度，對色彩的感知覺也形成了一定的目的性、持續(xù)性，但是在操作中仍不能自覺地組織和支配色彩。另外我們還要尤為注意，同一年齡段的孩子在對色彩的感知能力上是存在個別差異和性別差異的，一般而言女孩要優(yōu)于男孩。

幫助孩子認識色彩時，要注重源于實際生活，例如要多與孩子交流，向他介紹物品的顏色，讓孩子慢慢地積累對色彩的感知經(jīng)驗。當孩子認識了純色后，可以開始讓他感知顏色的深淺，通過出示同一顏色的不同深淺程度的顏色，讓孩子在接觸中通過對比、排列來獲得更豐富的色彩感知經(jīng)驗。另外，我們要注意，美術(shù)活動除了要鼓勵孩子發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力大膽用色外，通過活動感知生活中色彩，感知色彩的美也是活動的另一個重要目標，對此我們可以通過一些填色、拼色、配色活動、色彩搭配游戲，使孩子有意識地將顏色和實際生活結(jié)合起來認識，將認識顏色成為一種輕松自然的過程。

3 孩子愛議論他人怎么辦?

昨天早上在接待家長的過程中，我從家長的口中無意問了解到班上的欣欣最近在家里，總愛評論小朋友和老師誰好誰壞，這其中當然也包括我，雖然得知孩子對我的評價還不錯，但我總覺得“評價別人”對一個上中班的孩子是不是有些早了?

廣東省中山市××幼兒園 江玉霞

答：孩子在結(jié)束一天的幼兒園生活后，回到家中會和父母談?wù)撚變簣@中發(fā)生的事情，這些當然會不可避免地會涉及到他一天中所接觸到的朋友和老師。對于小朋友，他會告訴父母：“今天Xx和我搶玩具，我不喜歡他!”，“××小朋友今天不聽話，老師批評了他。”等等。總之幼兒會將自己看到事情直觀地反應(yīng)給家長，而這其中并不帶有成人社會的復(fù)雜心理，僅僅是孩子對一件事情、一個玩具、一次爭搶的最直接和感性的情緒反應(yīng)。而孩子評價老師的好壞，也同樣是正常的現(xiàn)象。在幼兒園中，孩子們都十分在乎、依賴老師對自己的態(tài)度，老師無意間的一顰一笑，看似微不足道，但對于孩子卻十分重要，比如孩子會說哪個老師漂亮，哪個老師對他好，他喜歡哪個老師，不喜歡哪個老師，孩子可能會因為老師的一句批評而悶悶不樂一整天，甚至悄悄地抹眼淚，同樣他們也會因為老師的一句表揚而“欣喜若狂”，將之前的不快一掃而凈。

雖然對此我們并不用太過擔心，但當我們面對此種情況時，要通過與孩子的談話了解他們得出的此種判斷的依據(jù)和原因，盡可能地幫助他們分析事件的經(jīng)過，讓他們了解老師都是非常愛他們的。對此家長要注意不要因為孩子說老師不好，就附合孩子的說法，批評老師；而老師也不能因為孩子贊揚自己、喜歡自己，就肯定孩子的做法。同時，不論做為老師還是家長都要注意不要在孩子面前對別人品頭論足，讓孩子也養(yǎng)成這種好習慣。

4 為孩子適應(yīng)新環(huán)境做好準備

我們中班半個月前來了一個小朋友，是從別的幼兒園轉(zhuǎn)來的，在幼兒園老尿褲子，我告訴他想去廁所就和老師說，可是并沒有什么作用，孩子還是尿褲子。他現(xiàn)在在幼兒園不怎么太講話，即使想上廁所也不說話，可家長說他在家并不這樣。現(xiàn)在，我怕總提醒他，給他造成負擔，請問是什么原因造成的呢?我們該怎么幫助他呢?

安徽省安慶市××幼兒園 白潔

答：孩子對新環(huán)境，尤其是對新的人際環(huán)境特別敏感，不適反應(yīng)的表現(xiàn)也是各不相同，而老師提到孩子老是“尿褲子”也是一種表現(xiàn)方式。對于此問題我們大可不必太過擔心，等孩子逐漸適應(yīng)了新的環(huán)境就會恢復(fù)正常了。而我們老師對這位新來的孩子除了為他們在幼兒園的生活活動營造一個輕松安逸的精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境外，還要做一些生活上的準備。

1．老師要多提醒孩子上廁所：

2．提醒家長多給孩子準備一些衣服，教給老師，便于及時更換；

3．對照幼兒園的教學內(nèi)容和孩子的既有能力，看孩子存在在哪些在園困難，盡快補上；

4．教師可以和家長有目的地采取措施讓孩子盡快結(jié)識班上的小朋友和老師。