幼兒園管理藝術(shù)的思考與實(shí)踐

編輯手記陜西省軍區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園是一所軍地示范幼兒園，宋崢嶸園長(zhǎng)上任伊始便充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極開展各類師資培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師的教育教學(xué)技能，并把“時(shí)尚生活，品質(zhì)工作”等快樂工作元素融入工作中，推動(dòng)了幼兒園工作更上層樓。盡管如此，她還一再謙虛地強(qiáng)調(diào)，在園長(zhǎng)這個(gè)崗位上自己還是一名新兵，需要探索的問題很多，需要實(shí)現(xiàn)的愿景很美好——可謂任重道遠(yuǎn)!

“大象無(wú)形，大音希聲”，幼兒園管理藝術(shù)亦如此。

如何不斷挖掘幼兒園的教育功效，彰顯幼兒園的教育價(jià)值，把幼兒園打造成教師成就事業(yè)理想的搖籃、幼兒健康成長(zhǎng)的樂園，我以為主要考慮以下幾點(diǎn)：

一、人盡其才，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)

管理人心，極具藝術(shù)性——我們應(yīng)尊重教師個(gè)體差異，善于發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；遵循“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，知人善任，人盡其才，讓適合的人做合適的事，使團(tuán)隊(duì)每一分子的潛能都得到激發(fā)，達(dá)到雙贏的效果。

善建平臺(tái)，提升教師自身素養(yǎng)一為每名教師提供發(fā)展的空間，有效促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。我們充分利用教育教學(xué)觀摩活動(dòng)、全項(xiàng)教育技能PK、班級(jí)教育環(huán)境布置、廢舊玩教具制作、生活衛(wèi)生環(huán)境、一日常規(guī)、區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使每位教師都有獲得成功的體驗(yàn)與提升自我的良機(jī)，從而確保團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都能保持積極向上的工作狀態(tài)及過硬的教育技能。

二、改革創(chuàng)新，提高質(zhì)量

質(zhì)量興園觀念，體現(xiàn)園所的時(shí)代意識(shí)、發(fā)展觀點(diǎn)和發(fā)展方向。只有不斷改革創(chuàng)新，把握好各種契機(jī)，才能提高幼兒園保教質(zhì)量。

針對(duì)教師們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中存在的問題，我園以“課課有反思，天天有小結(jié)，周周有例會(huì)，月月有總結(jié)”的方法，及時(shí)組織教師們圍繞一個(gè)教育主題進(jìn)行深入研討，倡導(dǎo)大家在工作中“人人有一雙發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，處處有一手解決困難的妙招”。通過各類教科研活動(dòng)，更新了教師們的教育理念，提高了大家的教育技能，有力推進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)中的教師是進(jìn)取的、可塑的、美麗的。只有不斷學(xué)習(xí)，汲取各類知識(shí)的養(yǎng)分，才能不斷提升自身的精神、氣質(zhì)和品性，才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)和智慧，并將其傳遞給幼兒，開創(chuàng)幼兒園管理藝術(shù)的新局面。

三、以誠(chéng)相待，愛哺文化

“真誠(chéng)”居管理藝術(shù)之首一。真誠(chéng)關(guān)心教師，切實(shí)理解、體恤她們?cè)诠ぷ?、生活中、成長(zhǎng)中遇到的困惑，以誠(chéng)相待、真誠(chéng)相助，從而產(chǎn)生情感效應(yīng)，形成綠色和諧的人際關(guān)系。

“品味”是品質(zhì)生活與工作之選，是一種思維方式。管理者向教師提供何種感觀體驗(yàn)，教師則會(huì)以鏡面效應(yīng)體現(xiàn)于工作。開展職工戶外拓展訓(xùn)練、觀看高保真立體電影、觀賞大型室外歷史舞劇、學(xué)習(xí)拉丁舞、女聲合唱等各種高品質(zhì)的精神享受活動(dòng)有效地拓寬教師視野，緩適倦怠，開啟心扉，鼓舞士氣，引領(lǐng)品味，改善其工作思維方式。

如果每個(gè)教師都在這種充滿幸福感的生活氛圍中，感受工作的快樂，那么“敬業(yè)”必然升華為“樂業(yè)”，最終受益的正是師幼本身。

極富韻致的管理藝術(shù)是沒有固定模式的，不同的管理機(jī)制可以打造出迥異的園所文化，呈現(xiàn)出別樣的師幼人生。一所制度健全，著力“以人為本”管理理念的幼兒園，一定是園風(fēng)淳樸，質(zhì)優(yōu)標(biāo)高的名園一一入得門內(nèi)，所見盡在忙碌，所聞盡在有序，所做盡在耕耘；出得門去，所言盡在動(dòng)容，所傳盡在口碑，所為盡在默契。幼兒園管理藝術(shù)的精深雖如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，卻可以深切地感受到。