讓孩子在美的熏陶中健康活潑地成長

50年代初，在全國高校院系調整中，座落在長江邊蕪湖市的安徽師范學院藝術系挑選了部分學生做兼學音美兩科的嘗試，我有幸成為其中一員，成了地道的藝術專業畢業生。想不到卻為我這輩子研究幼兒藝術教育創造了有利條件。今借“大家談”這個平臺和幼兒教師、幼兒家長就幼兒藝術教育談談我近些年來經常思考的一些問題。

首先，我們要明確幼兒園實施藝術教育的目的。它不是為了讓幼兒把音樂或美術當做未來的職業，而是為了培養幼兒對藝術的興趣，引導他們學會感受與欣賞周圍環境、日常生活與藝術中的美，從而豐富他們的情感，激發他們去表現，并發展自己的稟賦與藝術創作才能，使其全面發展，成人后能享有一種多方面的完滿的精神生活。

圍繞這個目的我們要做的就是要讓教師、家長善于觀察發現每個孩子在藝術方面的所長，要接納他們獨特的審美感受和表現方式。比如說有一次，我在校園里看見幾個幼兒在玩泥沙，其中一個小女孩專注地在搓泥團，還把搓好的泥團在沙里滾一下，讓泥團沾滿小沙粒，再整齊的擺放在一個鞋盒蓋里，嘴里還不時在說些什么。我問她在做什么，她有些抱怨地瞥了我一眼說：“爺爺，你連這個都沒看出來，這是‘油炸麻團’，你看，這么多芝麻可香了，要不要嘗一個!”看!孩子的想象力、創造力和表現力是多么豐富，材料的使用又是那樣具有創意。雖時隔多年，但她那種欣賞自己杰作時的開心、天真的模樣至今令我難忘。

我們對孩子們在游戲與藝術活動中表現出的這種創造精神是要給予積極的肯定，而不是訓斥他們弄臟了衣物、搞亂了環境、不講衛生等等。聽說，有人在對幼兒用舊報紙等材料在短時間內設計并表演時裝秀的活動評價時，用“丐幫打扮”等貶意詞語，這大概有悖于幼兒教育評價的原則。

我認為孩子們在藝術活動中的表現，不論是繪畫、手工、廢舊材料制作或是表演舞蹈、演唱歌曲等等，成人不應該用對與錯或好與壞去評價，只要孩子們認真盡力去做了，全身心的把感情投入其中了，那就是成功的，我們就應當給予贊賞與鼓勵，因為，每個孩子的領會與表現角度不可能是一樣的，他們也要張揚自己的個性，張揚個性才有可能迸發出新的創造力。

其次，是要認真審視藝術教育的內容。國外先進的教育理念，有價值的教材與教法應當引進與借鑒，但主線應根植于中華文化藝術這一深厚的基礎之上。我們要學會從我國民間藝術中去汲取更多的營養，從民間藝術寶庫中去選擇有利于促進幼兒發展的教育資源，積極進行再創作，變為園本教材，讓我們的孩子在繼承傳統文化藝術的過程中得到新的發展。

藝術是離不開欣賞這一重要內容的。大多數藝術作品是有具體形象，是可視、可聽、可觸摸或可玩的，讓孩子們欣賞它們，是符合幼兒的心理特點的。通過欣賞能更好地培養幼兒具有感受美的能力，這其中先要教會幼兒會發現美。有人說，世界上不缺乏美，而是缺乏一雙發現美的眼睛。為此，幼兒園的室內外裝飾、活動區的布置、教師的衣著打扮、言談舉止等等均應為孩子創設一個美的環境，讓孩子在環境的熏陶下，在教師的引導下培養其具有一雙善于發現美的眼睛，去發現他們身邊美好的人、事、物，并教會幼兒去感悟藝術中的美。感悟非朝夕之功，是要有個漸進的積累過程，要長期堅持才能奏效，因此，從小班開始就應有藝術欣賞教育內容，隨著年齡的增長而不斷增加擴展藝術領域中各門類、各層面的作品。要多欣賞一些大師的作品，為孩子們與大師“直接對話”提供機會，拓寬他們的藝術視野，豐富積累其感情經驗，進一步去激發其表現美與創造美的情趣。

當然，要能順利地進行藝術欣賞教學，提高教師自身的藝術修養與業務素質是密切相關的。如教師先要能“讀懂”一些藝術作品，把握主題思想等，才能深入淺出地傳遞給孩子，引導他們去欣賞，去學習，否則會誤人子弟。有一次我在批閱一所幼兒園送來的教師命題音樂活動設計——教唱新歌《小樹葉》時(附歌詞：1．秋風起來啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄向那里?心里可害怕?2．小樹葉沙沙沙，好象勇敢地說話：春天我會回來，打扮樹媽媽!)有的教師將這么一首反映植物生長的一種自然現象，曲調輕快，抒情味較濃的由16小節4個樂句構成的一段體幼兒歌曲分析為“小樹葉在低聲的哽咽”，“它是悲傷的”；有的要求幼兒在學唱要表現出“秋風吹來小樹葉感到很孤獨”，“小樹葉心里非常害怕”的樣子；有的在設問中提出“小樹葉為什么害怕離開媽媽?”……十幾份活動設計中只有一份分析是到位的。如果拿這些教案去施教，其導向后果不言自明了。

再次，是教學技能技巧問題。幼兒在進行藝術活動時要掌握一定的技能技巧，否則孩子自己也會感到不滿足。但不能只搞純技能技巧訓練，就培養幼兒的想象力創造能力與技法訓練而言，偏重哪方面就與同孩子在成長中偏食一般，是不利于其健康成長。技能技法應是創造力的載體，技巧的訓練過程也就是創造力培養的過程，二者的發展應是齊頭并進的。

藝術的生命在于創新，它包括教學活動內容的創新、組織形式的創新與活動過程以及指導方法的創新等等。限于篇幅，有機會再談。

愿孩子們在老師、家長、成人們的關心與正確引導下，在美的熏陶中學會區別美與丑、善與惡、誠實與虛偽，在和諧的社會中健康活潑地成長。