觀點速遞

師幼關系對幼兒自我效能感的影響等

2007年第9期《幼兒教育·教育科學版》葉平枝的《師幼關系對幼兒自我效能感的影響》中講到師幼關系的建立符合人際互動的基本原理，即積極的作用會帶來積極的反應，消極的作用會引起消極的回應。在師幼互動過程中，那些具有安全型依戀的幼兒具有較高的自我效能感，對他人和世界都很信賴，非常樂于探索周圍世界，積極與教師互動，容易形成類似安全依戀性質的師幼關系，從而強化其自我效能感。相反，那些沒能形成安全型依戀的幼兒，或對自己沒有信心或對他人比較消極。因而不愿意與教師互動，或在師幼互動過程中比較被動，可能形成回避型的師幼依戀關系、反抗型的師幼依戀關系和無組織型的師幼依戀關系，從而降低幼兒的自我效能感。可見，幼兒已有的親子依戀關系左右著師幼關系的性質，同時師幼關系又會強化或削弱幼兒在與父母的互動中已經形成的自我效能感。

實施補償性援助，促進學前教育均衡發展

2007年第3期《學前教育研究》劉小蕊、龐麗娟、沙莉的《美國聯邦學前教育投入的特點及其對我國的啟示》中講到：美國聯邦政府對學前教育的財政投入，具有明顯的扶助處境不利兒童的特點，具有深刻的教育價值和社會意義。這不僅在相當程度上縮小了處境不利兒童與正常兒童間的差距，促進了他們的學業成功，為美國基礎教育在更大程度上的成功做出了基礎性的貢獻，而且在一定程度上促進了美國社會的經濟發展，緩和了社會矛盾，促進了社會公平。近年來，英國、埃及、印度等發達和發展中國家也都把為貧困兒童從出生起提供科學的學前教育，作為其消除貧困、縮小社會差異的治本之策，并加大投入，實施學前教育的國家行動，通過科學的學前教育促進貧困和弱勢兒童早期潛能的充分發展。在我國，同樣存在著貧困兒童、殘疾兒童、少數民族兒童、農村留守兒童和城市流動人口中的學前兒童，這些兒童明顯處于社會中的弱勢地位，是我國在創建和諧社會過程中亟待解決的教育公平問題。

孩子，說出你的故事

《中國教育報》2007.12.4翟勝男的《孩子，說出你的故事》中講到：兒童在講述自己的故事時常常透露出期待和心聲。孩子們富含動機含義的故事是我們進入童年領域的重要通道。故事所傳達的絕不僅僅是客觀信息，還包含著孩子豐富的內心世界。這正是我們利用“故事”打開孩子心靈大門的鑰匙。

從兒童口中講出的“故事”并非平常意義上的“故事”。兒童期最突出的心理衛生問題是行為問題，而行為問題背后常常隱藏著情緒問題。我們完全可以在日常教學工作中多留意兒童的語言，創造更多的機會讓孩子們表達自己，并迅速給予互動反饋。鼓勵兒童自己講故事，講自己的故事，鼓勵兒童給同一故事背景發展不同的后續情節，并在問題情境中進行角色扮演，不僅可以培養兒童的語言表達能力，同時可以使孩子們表露出情緒等方面的問題，進而共同解決問題。當然，善于覺察兒童故事中傳達的信息并能形成良好的互動，不僅僅需要技巧，更需要愛心和耐心。當我們能夠以兒童的方式和步調與孩子展開對話，相信通過故事，我們必然會“有了然于心的頓悟，也會給孩子以歡樂和教育”。

66例小兒支原體肺炎臨床分析

2007年第20期《現代醫藥衛生》韋桂芬的《66例小兒支原體肺炎臨床分析》中講到：以往認為支原體肺炎多見于學齡兒童，具有癥狀重，體征輕的臨床特點。但近幾年來，隨著免疫學、分子生物學的發展，臨床醫師發現。5歲以下的嬰幼兒支原體肺炎發病率增高。本組病例中，5歲以下的嬰幼兒支原體肺炎發病率達68.2％，大多數病例有肺部陽性體征，考慮與我們選擇的病例有關，學齡兒童因上學，多在門診治療，住院者多為病情較重的患兒有關。支原體由于缺乏細胞壁，對治療一般肺炎的常用抗生素不敏感，及時的診斷對于肺炎支原體肺炎的治療有著非常重要的意義，正常情況下健康人就可以是帶菌者，在抵抗力低下時可致發病。而且近年來不典型病例逐漸增多，在臨床和x線表現上與病毒毒性、細菌肺炎相比無顯著特異性，因此實驗室診斷尤為重要，MP-IgM是對支原體的特異性抗體檢測，有較高的靈敏性(83.6％)和特異性(88.9％)，且操作簡單，在疾病早期便能檢測出抗體，另外，可早期發現不典型病例，從而避免漏診。

社區兒童保健服務展望

2007年第8期《中外健康文摘·臨床醫師》胡文華的《社區兒童保健現狀及展望》中講到：兒童保健應全面融入社區衛生服務開展工作，在信息化系統的基礎上建立一體化服務與管理兒童保健信息，對兒童各年齡階段的體格生長，精神發育、飲食營養及患病情況等進行評估和判斷，并提供相應的保健指導。積極開展健康教育和健康促進，改善和創立有利于兒童健康的環境和條件，幫助兒童形成有利于健康的生活方式和行為，從而實現兒童生理、心理和社會能力的充分發展。抓好社區全科醫生培訓工作。在常規兒童保健服務內容，積極開展特色兒童保健服務，重視城市中流動人口兒童的健康問題，瞄準市場正確導向規范行業行為，糾正兒童保健領域里的混亂情形，保證兒童保健事業的健康發展。