“快樂籃球”促進幼兒心理健康發展

《綱要》中指出：幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。好動是幼兒的天性，“快樂籃球”的開展既順應了幼兒的天性，又為幼兒的心理發展提供了正確的途徑與方法。在實踐過程中，我們主要從以下幾方面進行探索。

一、創設快樂籃球環境是心理健康的基礎。

1、創設良好籃球運動環境。首先幼兒年齡較小，自我保護意識比較差，因此我們在為幼兒提供的環境中一定要安全、耐用，不要為了追求花哨而忽略了安全問題。其次要考慮幼兒的年齡特征，盡可能地形象、生動。例如：我在組織幼兒投籃的時候，就設置了一些卡通形象小動物，幼兒每投中一個球這些小動物就會發出小動物的聲音，這樣不但能提高幼兒參與活動的興趣，又能使每個幼兒都能體會到游戲的快樂。

2、創設和諧的人際關系。在教學中，教師應溶入到幼兒中去，和孩子們打成一片，成為他們的朋友，利用肢體語言與幼兒交流，如：身體的接觸、撫摩孩子、蹲下來和幼兒說話等。教師還可以利用自己行動感染幼兒，以微笑服務幼兒。如我在組織《彈珠警察》的籃球游戲中，我用夸張的肢體語言來模仿警察的動作，用富有感染力的語言去鼓動幼兒去打妖怪，這樣一下子激發幼兒的練習投擲的積極性，調動幼兒的練習欲望，滿足他們心理和生理上的快感。教師在籃球活動中是幼兒的支持者、合作者、觀察者和引導者，在充分體現幼兒主體性的同時，也讓幼兒學會善于制約自我與周圍環境之間的協調性。

3、創設良好的籃球教學環境。

現代教育倡導“以人為本”，教師在教學之前應了解幼兒喜歡什么？喜歡怎樣的教學環境且幼兒之間可以共同參與課堂教學與教學目標的制訂，甚至可以參與教學進度與制度實施，只要幼兒喜歡，教師就應該滿足他們的需要。

其次要樹立幼兒自信心，敢做課堂主人。 教師鼓勵幼兒積極主動參加課堂教學，用和藹可親的語言與幼兒進行交流。樹立他們自信心，教育幼兒課堂是他們的，讓幼兒從思想上認識到他們才是課堂真正的主人。一切教學活動都是為了發展幼兒的身體素質，促進幼兒的身心健康，鼓勵幼兒在課堂中勇于提出自己的看法和觀點。只要有利于激發幼兒參加籃球的興趣，能讓幼兒“想學”、“敢學”、“樂學”的方法，教師都應該主動接受，使幼兒成為課堂真正主人，讓他們在籃球課堂中品嘗籃球的快樂。

二、主題活動相結合是心理健康的途徑。

通過“我愛運動”、“小小彈珠超人”等主題活動，隨著主題不斷地深入，我設計了 “我的本領真大”、“我是小小運動員”、“彈珠警察本領大”、“營救小動物”等籃球活動與游戲，讓幼兒結合主題活動學習了一些籃球運動知識，并在游戲過程中得到了快樂的體驗。例如在“彈珠警察本領大”活動中通過四個步驟1、引導幼兒探索球的多種玩法；2、通過創設情境關卡來鞏固練習學過的技能，突出活動的重點；3、通過“灰寶博士”帶領“彈珠警察”學習新本領及游戲中的關卡③學習走步運球，來攻破本次活動的難點。4、以“開慶功會”的形式，讓幼兒對皮球進行裝飾活動，把健康領域與藝術領域有機整合起來，把活動推向高潮，讓幼兒獲得愉快的情緒體驗，促進幼兒的心理健康發展。

三、塑造幼兒良好的性格是心理健康發展的根本。

在小班的籃球游戲《滾球》中，要求幼兒兩人一組滾球，老師只需為幼兒提供一些小籃球，幼兒就會自主地找到玩伴，然后面對面一個滾一個接，輕松自如地玩球。這個游戲的完成是最初級的，是孩子自發表現出來的合作行為。但往往在需要合作的情境，幼兒不會自發地表現出合作行為，也可能不知如何去合作，這就需要教師為幼兒創造合作的機會，啟發引導幼兒掌握合作的方法，讓幼兒知道完成一個共同的游戲，必須分工明確，齊心協力，才能獲得成功。中班籃球游戲《彈珠警察本領大》，游戲要求原地拍球打開感應大門，用球滾過消滅守在門口的小怪獸，走步運球通過隧道進入怪獸的家，用球進行投擲來消滅怪獸。這樣不僅增加了游戲的趣味性，也吸引了幼兒主動參與活動的積極性，并為幼兒創設了配合協調的機會。如，模擬籃球比賽是一項集體對抗性游戲，籃球比賽規定每方上場的人數為5名，其余的幼兒充當裁判和啦啦隊。因此，在比賽中為了戰勝對方，要求每個幼兒必須在攻守中團結一致，明確分工，密切配合，這樣才能取得比賽的勝利。通過老師的指導和練習，幼兒不僅掌握了分工合作的方法，而且在模擬籃球賽中體驗到分工合作的樂趣。

總之，快樂是心理健康的重要表現之一，快樂是活動中一種整體的、豐富的體驗，包含多種積極的、消極的情緒狀態，情緒之間的不斷沖突、融合、轉化，是一種動態體驗過程。讓幼兒在快樂的氛圍中進行籃球活動進一步促進了幼兒心理健康發展。責任編輯 王波