高中歷史新課程實施中的困惑與對策

本學年，我承擔高中一年級歷史教學工作，正趕上新課程改革的潮流。起初，可謂“山重水復疑無路”。經過一段時間的實踐與探索，慢慢摸索出應對重重困惑的策略。在此以供同仁們共同探討。

困惑一：新課程內容多，難度大，課時明顯不足。

對策：教師要更新教育理念，由過去的“導游”變為“路標”，靈活地運用教材，大膽地對教材進行科學合理的整合和創新處理，使教學內容貼近學生的知識構成、思想文化水平、心理發展規律、認知習慣和生活實踐。同時，教學方式要靈活多樣，要緊抓學生的人文習慣，增強施教的針對性，既要避免重復無效勞動，又要確定適合學生發展的科學目標，既能滿足學生的學習要求，又能有效地調動學生學習的積極性，促進學生認知的不斷升華，由“學會”變為“會學”。

困惑二：學生的知識、能力層次較低，跟不上新課程，產生厭學情緒。

對策：教師應遵循“因材施教”“因材施評”的原則，采用廣闊的課程資源，創設開放性的問題情境，如“談史一得”、“歷史游記”、“歷史小論文”、“故事會”等，使學生在輕松的氛圍中學到知識，在無形中提高能力，在感染中升華情感。同時，對學生要富有愛心和人文關懷，尊重學生的人格，關注學生個性的差異，滿足不同學生的學習要求，使每一個學生都滿懷希望，樹立“努力比能力更重要”的信念。這樣，學生在求知過程中可獲得一種精神、一種立場、一種態度、一種不懈的追求，使學生的潛能得到充分的發揮。

困惑三：新課程一標多本，采用模塊專題形式，教材很難把握。

對策：教師要遵循學生螺旋式上升的認知規律，改變過去事無巨細、面面俱到的教法，以課標為核心，精心備課，做到心中有學生。根根實際情況，創造性地整合教材內容。可以先中國史，后世界史，也可以同時兼而有之，使教材最大限度地為教學服務，落實基礎知識。同時深入研究考試大綱、考試說明，把握考試的動向，并將現行教材知識體系進行組合，以新的視角和理念構建新的知識模塊。落實新考綱考點，具體細化新課程的目標，這樣就能達到好的效果。

困惑四：學生傳統的學習習慣很難改變，部分學生對探究式學習不適應，甚至不感興趣。

對策：首先，教師要大力宣傳實施新課程的意義、目標、方案，真正讓學生了解新課程，認識新課程，引導學生改變傳統的學習習慣，自主學習，自主探究。其次，教師要利用多種教學手段，精心設計問題情境，環環相扣，循循引導，步步深入，啟發學生的學習興趣和動機。第三，教師要不失時機地鼓勵學生，增強學生的自信心，充分發揮學生主體作用，展現學生良好的個性空間，使學生的人格魅力、綜合素質、人文素養得到全面發展。

困惑五：在信息發展的時代，人們通過網絡獲取知識更加方便快捷，而家庭條件差的學生在搜集資料方面顯得力不從心。

對策：教師要倡導學生之間合作學習、互助學習，力求在學生之間搭起一座橋梁。同時，教師要為學生指明方向，提供知識主線。另外，教師也要從自身做起，不斷學習新的知識，擴展自己的知識面，豐富自己的內涵，這樣，才能應對新課程，為新時期的教育事業做出應有的貢獻。

困惑六：新課程實施后，課程資源（如圖書資料、實驗器材設備、網絡資源等）顯得貧乏。

對策：呼吁社會給予關注和支持。社會的發展離不開教育，教育事業的發展會使社會的發展更健康。同時，需要政府的扶持和投入。時代在發展，教育也要發展，但發展面臨不少問題，政府有關部門要更新觀念，緊跟時代要求，還要有必要的資金投入。俗話說：“鋼要用在刀刃上。”畢竟我們國家還不富裕。

總之，在新課程實施中，會面臨種種新問題，主觀上要冷靜思考，積極應對。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。圍繞課程改革的目標，不斷摸索，不斷創新，開創新形勢下的教育事業。（作者單位 陜西省華陰市岳廟中學）