英語課堂『四化』教學

一、新課程理念下的課堂是自主化的課堂

“記錄在紙上的思想如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們的眼睛?！彼越處熞屆恳晃粚W生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感等參與課堂教學，讓學生先看、先想、先說、先練，使學生在自主學習的過程中更多地發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。

如在準備講SB1 Unit 4 \"An unforgettable experience\" 時，可先布置預習作業：①Name as many natural disasters as you can . ②What damages can each disaster do to us human beings ? 然后，讓學生自己去查資料，去比較、去積累、去感受。上課時，學生會帶著教材、帶著問題請教教師，這堂課也就自然成了以學生為主的討論課。當然，討論時教師不能只簡單地給予答案， 也不能越俎代庖替學生解答，而要巧妙地予以點撥，最后再通過教師總結，把學生的思維觸角伸向更遠處。這樣在活躍的思維中，學生各抒已見，思維和情感得到進一步升華，在整個課堂中，學生始終處于主體地位，思維始終處于活躍狀態。

二、新課程理念下的課堂是活動化的課堂

新課程標準中，一個突出的變化就是優化課堂教學活動。活動課的重心應是讓學生在整個活動中進行有效參與。從而使學生在活動中自覺地將理論與實際活動結合起來，加深了對知識的理解，把不完全知識變成了完全知識。

課堂中的活動，可不拘一格。可以是查資料：通過查閱報刊、圖書、上網等，掌握一定的事例、數據、圖文，分析說明實際問題，如搜集材料說明“the differences between the west and China in table manners?！笨梢允且詫嶋H應用為基本形式的課堂活動：如講授SB1 Unit9 Saving the earth時，針對本校的環境問題，提幾條合理化的建議，或為校園綠化設計幾條宣傳標語。另外，還有一種體驗式的活動，就是讓學生把課堂上無法理解消化的問題，盡量在實踐活動中去體會，去找答案，從而自己去觀察社會、發現問題、解決問題。當然，還可以組織新穎活潑的情境表演，如真實可行的現場直播，參與面廣的模擬法庭，氣氛熱烈的學生討論等等。

在組織活動的過程中，教師的知識儲備，應變能力時刻都將受到考驗，以往一些專業和非專業知識也進行了“更新換代”。因此，我們更須提高自身素質，以便更好地以參與者指導者的雙重身份參與活動。

三、新課程理念下的課堂是生活化的課堂

新課程以廣闊的自然和社會作背景，與社會、學生的實際有著廣泛聯系。因此，我們在課堂教學中應關注學生的生活經驗、學習經驗，更要注意創設現實生活情境，啟發、引導學生，并且讓學生關注身邊人，關心身邊事，在生活中學習，向生活學習，使英語課堂成為生活化的課堂。

如，在講“SB2 Unit17 Disabilities”時，讓學生首先調查一下在自己周圍的人群中有沒有弱勢群體（如殘疾人、下崗工人等）的存在，他們在日常生活中都有哪些難處？怎樣才能解決這些困難？你能為他們出謀劃策嗎？從而深刻理解殘疾人的難處，從內心深處覺得我們應把殘疾人當作正常人看待，從而加強對學生的德育教育。

在生活化的高中英語課堂教學中，學生的生活在豐富、在發展，教學貼近了學生的生活，課堂變成了學生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了應用，教師帶著教材與學生一起走向新的未知的世界。

四、新課程理念下的課堂是情感化的課堂

新課程理念下的要倡導和實踐“尊重的教育”這一教育理念，促進師生情感交融，我們可以采取師生互愛、人格平等、或把學生的情感帶進課堂等多種形式。

如在講SB1 Unit5 Steven Spielberg 時，讓學生細讀課文后，提出以下問題：“ What is the most surprising thing about Spielberg to you ?”來檢測學生對課文細節的理解，同時給出句型結構供學生參考：① I have learned that……② To my surprise， ...... ③ What surprises me most is that ...... ④ I'm impressed......通過“......to you”及句型讓學生把自己的情感帶進英語課堂，從而達到從情感上內化課堂知識的目的。在課堂中，師生的情感發生撞擊與共鳴，生命活動得以充分展示，真正做到了共識、共享、共進，師生在課堂上享受到了熱烈的、沸騰的、多姿多彩的情感生活。（作者單位 西安市第47中學）責任編輯王波