以“興趣為師”提高教學質量

在教學中如何提高學生學習英語的興趣，完成新課程標準要求的任務，我在實踐中進行了以下探索和嘗試：

一、 積極鼓勵學生，使學生感到有“功”

對于初學者來說，直觀教學顯得尤為重要。由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，我們就發動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，我提前一周布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統一的規定。一周后，經過評比，一些好的“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。此外在課堂上教師經常使用鼓勵性語言對學生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，使他們感受到成功的光榮，產生積極學習的動力。

二、采取多種教學方法，使學生感到有“味”

我們要讓學生學了英語后，能開口說英語。為此，每節課，我都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report.內容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編好的短劇，劇情可依照學過的課文的情境，也可創設情境，但是臺詞必須要運用已學過的句型。之所以這樣做，是為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創造，是語言的活用，從而加深對所學內容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者。這點，我們都深有體會，一些學生畢業后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力。英語教學中還常用情境教學法、聽說法、閱讀法等多種教學方法。此外還有：

1、游戲比賽法。現在的學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加增強。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

2、情境活動法。好動是學生的一大特點。教師如能把學生好動的特點轉移到課堂教學上來，這也是增強學習興趣的好方法。試想，如果教師在課堂教學中照本宣科，要求學生坐得端端正正，教師講課時面無表情，學生會覺得愉快嗎？學生的學習興趣會慢慢消失，直至沒有，甚至會厭惡。我們教師應該根據教材內容，適當開展活動化教學，激發學生的興趣。活動要常搞常新，精益求精；活動要有魅力，吸引學生參加；活動要有實用，不能搞形式主義。

3、多媒體教學法。以計算機為核心的現代化多媒體教育技術日新月異，是英語教師在教學過程中提高學習興趣的有效方法。教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動畫于一體的軟件，生動直觀，形象逼真，學生的興趣必定盎然，學習起來也就有滋有味了。

三、組織課外實踐活動，使學生感到有“用”

課外活動的內容和形式要不拘一格。

1、可以以興趣小組為單位，開展英語會話、小表演等，有條件的聘請一些外籍人員參加活動，會收到更好的效果。

2、用英語制作學校的門牌、樹木說明卡等。

3、街道上有很多牌匾、廣告牌上都有中英文兩種文字。通過讓學生到街道上把它們抄下來，學習它們的表達方式。通過這樣的實踐應用知識，感受到學好英語在社會上確有“用武之地”，他們學習英語的興趣會越來越濃。

學生學習興趣的培養是多方面的，是在一定條件的影響下發展的。在發展過程中會有變化，而且影響變化的因素又十分復雜，所以興趣會出現反復，這是很自然的現象。最重要的是教師要隨時注意學生學習興趣的反復，及時采取有效措施，不斷激發他們學習英語的興趣，讓學生從心底里愛英語，更好地學習英語。（作者單位 河北邢臺威縣第一中學）