對大學生網絡虛擬群體開展思想政治教育的思考

互聯網向大學校園的迅速滲透改變了當代大學生的學習、娛樂和生活方式，網絡已成為當今大學生日常生活不可或缺的組成部分。隨著近年來網絡技術的不斷發展，功能的不斷更新與完善，網絡上出現了一種令大學生流連忘返的“精神家園”——虛擬社區，他們在這些“社區”中獲取信息、發表觀點、彼此交流，充分享受網絡世界的“自由”魅力，并逐步結成了各種“虛擬群體”。網上虛擬群體的存在滿足了大學生情感歸屬的需要，同時亦帶來了一些前所未遇的新問題。如何針對這一新型學生組織開展思想政治教育，是高校思想政治教育必須面對的時代課題。

大學生網絡虛擬群體的特征

1.虛擬性與現實性

虛擬群體中的“人”及其交往對象是符號的化身。以一個個ID形式的存在，無法確認個體的真實身份。但由于虛擬群體成員是電腦背后現實世界中的人的投影，因而虛擬群體成員又具有現實人的種種特征，有著情緒、心理、價值觀等的表達；同時由于虛擬群體的討論基于共同的話題，使得群體成員之間有一定的心理相容性。當前，有些網上虛擬群體與現實群體合一的交錯狀態。

2.自由性與規范性

虛擬群體的存在完全基于共同興趣或價值觀。是否加入某一虛擬群體、加入后何時退出或在群體的交往或活動、發表什么樣的觀點，完全由上網者自主決定。但是，基于社區管理和交流討論的需要，加入群體通常會有一定的附加條件，在群體中的行為也受到一定的限制。網上社區以及虛擬群體內部往往存在一些成文或不成文的規定，比如某種言論只能在特定的板塊和群體中發表，群體中長期不“發言”的成員可能會被“開除”等，但這些規范的力量往往很弱，效果并不明顯。

3.內容和目的多樣性

由于圍繞共同的興趣、愛好、價值聚在一起成為網絡虛擬群體，內容包羅萬象，從政治歷史、天文地理，到財經體育、休閑娛樂，每個人都可以從網上找到自己感興趣的群體，有“結交對自己有益的朋友”，有“休閑娛樂”，有“相互交流學習”，還有“加入有共同話題的群體”等。

大學生網絡虛擬群體對思想政治工作的影響

1.自由的言論表達空間，使思想政治教育的引導力下降

在思想政治教育中，組織傳播在思想政治教育中居于主導地位。然而，這種思想政治工作方法卻難以在網絡虛擬群體中得到應用和推廣。因為信息在虛擬群體中自由傳遞和流動，單一主體性開始轉變為多極主體性，參與者參與群體是自主的而不是被動的，他可以自由地選擇參與或退出群體，可以自己決定何時何地參與群體的交往或活動，可以自行決定自己在群體中的地位和角色，可以不顧及網上他人的反應、評價和好惡，從而動搖和削弱了組織教育的主導地位和作用。

2.合理的歸屬感有利于緩解心理壓力。但不利于健康獨立人格的形成

在網絡研究中人們發現，上網需求中的“合群需求”是虛擬群體中關注度最高的指標之一。謀求合群需求滿足的群體認同即形成“我們感”是虛擬群體形成的心理基礎，群體中的成員在這種歸屬意識的推動下，才能有群體的向心力，形成心理群體，從而達到群體凝聚和維系的結果。

但網絡虛擬群體的存在容易造成現實人際關系的疏遠，網上虛擬群體一方面縮短了成員之間的時空距離，另一方面卻拉大了現實之間人與人之間的心靈距離，個性發展和情感需求特別是內在的親和力要求得不到較好地滿足，可能造成實際生活的疏離感和孤獨傾向。因為在依托網絡技術生成的虛擬環境中的活動。違背了教育的“在人間交往中延續文化與傳統”的本質，容易造成人與自然關系的疏離、人與人關系的隔膜。他們可以輕松自如地在虛擬環境里與遠方的網上朋友聯系，卻不善于與現實環境中的鄰近伙伴溝通或適應不了周圍的真實環境，極易誘發雙重人格的形成，久而久之．在一定程度上也許將導致人性的異化。

3.自我呈現有利于發展個性，但實際效果并不明顯

“自我呈現的需求”是虛擬群體存在和發展的另一個心理基礎。自我呈現的需求除了自我表露之外，就是自我的建構和擴展。虛擬群體成員可以在網絡提供的廣闊空間里自由地、自主地設計、扮演和塑造一個自己期待的自己，并獲得群體的贊許。網上成為虛擬組織的成員，基本上沒有特別的壁壘，入門的資格不需要任何審查，可以輕松獲得展示自我的平臺，而現實中要獲得這樣的機會卻存在種種條件限制。但是同時，網上虛擬組織中的成員要成為核心人物卻有一定的難度，必須充分展示個性的魅力，虛擬群體中，認為自己在網上虛擬組織里處于核心地位的僅1.1％，有21.1％的受訪者認為自己在網上虛擬組織中的地位是“一般，不太突出”，6.6％的人對于虛擬組織“若即若離”。說明虛擬群體并沒有真正成為發展個性、張揚個性的場所，對于青年個性發展的現實作用無論在廣度還是深度上都還比較有限，自我呈現的價值功能還沒有充分展現。

對大學生網絡虛擬群體開展思想政治教育的對策

1.提高對大學生網絡虛擬群體進行思想政治教育的認識

要充分認識大學生思想政治教育的重要性，加強高校大學生思想政治教育工作系統之間的協調與聯系，大學生思想政治教育工作是一項復雜的系統工程，必須整合與充分利用學校的一切教育資源，依靠各方面的力量來共同完成。因此，必須要樹立系統化的觀念，以“三個代表”重要思想為指導，進一步建立健全高校黨委領導下的大學生思想政治教育系統，建立黨委統一領導，黨、政、工、團等各部門齊抓共管，各負其責的體制，各部門協調一致，共同努力。對大學生進行思想政治教育是全體教育工作者的共同責任，“兩課”是政工人員對大學生進行思想政治教育的主渠道，其他教育工作者包括專業課教師也負有責任，應該把管理與育人，教書與育人有機統一起來，只有這種上下左右縱橫交錯，多方位和復合型的大學生思想政治教育工作網絡的形成并有效開展工作，才能形成合力使大學生思想政治工作收到良好的效果。

2.加快對網絡虛擬群體進行思想政治教育專、兼職隊伍的建設

首先，建立一支精銳的大學生思想政治教育工作專職隊伍。大學生網絡虛擬群體思想政治教育要全面貫徹黨的教育方針，實現高等教育的培養目標，就需要有一批能按思想政治教育規律辦事，精通思想政治教育工作的專職人員，以現有思想教育者隊伍為基礎，對他們進行馬克思主義理論和計算機網絡知識的培訓深造，通過再學習，提高他們馬克思主義理論水平和思想政治教育業務能力，掌握計算機網絡技術和管理方法，增強他們的政治意識、大局意識、責任意識和陣地意識，建立一支大學生網絡虛擬群體思想政治教育骨干隊伍，從這支隊伍競選核心成員，培養大學生網民思想政治教育的專家。

其次，建立一支盡職的大學生思想政治教育工作兼職隊伍。專職人員按照在校學生總人數的一定比例配置，負責教學組織和網站建設與維護，并依靠兼職人員的配合，共同開展對大學生網絡虛擬群體的思想政治教育。另外，可以從學生黨員、干部中選拔優秀分子，讓他們參與到教育信息收集、調查，校園網建設和維護等工作中來，增強大學生網民對思想政治教育的參與度，充分發揮自由德育的作用。

3.創新大學生思想政治教育的內容

內容的創新是加強和改進大學生思想政治教育的核心。大學生思想政治教育內容的創新要從長計劃、結合現實、充實內容，做到遠與近、虛與實的結合。

第一，弘揚主旋律。一是要緊密結合國際形勢的新變化，結合我國社會主義現代化建設的新進程，結合高校改革和發展的新實際，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，加強馬克思主義的宣傳和教育，用馬克思主義占領高校的思想理論陣地。要堅持不懈地進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領的教育。深化“三個代表”重要思想的學習。推進“三個代表”重要思想的“三進”工作。二是要緊密結合大學生在思想認識和學習、生活中產生的新問題，突出加強理想信念教育。要把堅持先進性和廣泛性結合起來。使教育具有更大的針對性和實效性。最根本目的就是要堅持進行愛國主義、集體主義、社會主義教育。

第二，加強現代科學知識教育。在現代科學技術迅猛發展、知識經濟初見端倪的今天，現代知識在大學生思想政治教育工作中的地位和作用顯得更加重要。這就要把對改革開放和現代化建設有用的知識，對豐富人們精神世界和陶冶高尚情操的精神食糧，都吸納于思想政治教育的內容中，把科學知識、科學精神的教育擺上重要位置，用現代科學知識武裝大學生的頭腦。旗幟鮮明地反對唯心論和有神論，反對封建迷信，抵制偽科學，形成崇尚科學、崇尚知識，反對愚昧迷信的良好風尚。

第三．加強心理健康教育。要運用心理學的理論和方法，加強心理健康教育和進行心理咨詢，對大學生在政治思想、職業理想、學習、人際關系、個人生活等方面出現的實際問題進行指導，幫助其排除心理障礙，消除其心理潛在的某種孤獨、壓抑、憂郁等心理因素，引導他們養成積極向上的生活態度和健康的心理素質。