大學生不良就業心理及對策研究

隨著高校畢業生就業制度改革的不斷深入，大學生就業已由國家統一分配轉變為畢業生直接與用人單位見面，“雙向選擇，自主擇業”，這一制度的建立對大學生心理素質提出了新的挑戰，加之高校連續擴招，就業人數急劇增加，就業難度日漸增大，給廣大的畢業生帶來了巨大的壓力。在這種壓力下，一些畢業生在擇業過程中產生了一系列的心理障礙，這非常不利于畢業生的順利就業。

大學生的不良就業心理

1.焦慮心理

焦慮是人們在對社會生活中對可能造成心理沖突或挫折的某種事物和情境進行反應時產生的一種緊張不安并帶有恐懼體驗的情緒狀態。有相當一部分大學生臨近畢業還沒有落實單位，心里普遍存在著焦慮感。他們擔心自己的理想能否實現．能否找到一個適合自己專業特長、工作環境優越的單位；用人單位能否選中自己，屢屢被拒絕怎么辦等等。特別是一些性格內向、學習成績不佳、學歷層次不高的大學生以及女大學生，表現得更為焦慮。輕度的焦慮人皆有之，是正常的，適度的焦慮可以使大學生產生壓力感。增強進取心，但過度的焦慮容易使他們背上沉重的精神負擔，嚴重影響正常的學習和生活，影響順利就業。

2.自卑心理

自卑是一種輕視自己或低估自己能力的消極心理狀態。某些畢業生因自己不是名牌學校畢業、專業不熱門、學歷層次不高、長相平常、既沒有關系可利用，又沒有金錢可調配，總之，別人具有的優勢自己都沒有，自卑感油然而生。部分畢業生盡管具備一定的競爭力，各方面表現均不錯，但由于對自己缺乏信心，過低認識與評價自己，因而存在著自卑心理，特別是求職失敗后，自慚形穢，覺得自己事事不如人。有自卑心理的大學生往往沒有信心和勇氣面對用人單位，不敢大膽推薦自己，不能適當地向用人單位展示自身所長。從而嚴重影響了就業。

3.自負心理

自負是一種缺乏客觀地自我分析和自我評價的表現。部分大學生對自己的評價過高，認為自己在大學學習了四年，“滿腹經綸”，“學富五車”，理所當然應該得到一個理想的職業。也有部分畢業生因所學專業緊俏，或因就讀名牌大學，或因自己專業素質、綜合素質高人一等，或憑自身優秀的條件為不少用人單位所垂青，從而產生了一種睥睨一切、高人一等的極端自負心理。這部分畢業生理想職業的選擇標準是三高，即起點高、薪水高、職位高。這種心理常常使他們錯失良好的就業機會。

4.依賴心理

依賴心理是指部分大學生不能自主地選擇就業單位，總想通過外部因素的作用找到工作，或當要作出選擇時自身不能決斷的心理狀態。在就業的過程中主要表現在三個方面：其一，缺乏信心和勇氣，不是主動地參與就業市場的競爭，去贏得就業機會，而是寄希望于父母和親朋好友的奔波，缺乏擇業的主動性，等、靠、要思想嚴重。其二。臨近畢業參加招聘會、求職面試都要父母或朋友陪同，甚至出現父母或朋友代替自己與用人單位洽談的場面，依賴性極強。其三，在就業問題上缺乏應有的分析和判斷決策能力，對一個單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來決斷，而是靠聽取父母之意、朋友之言而取舍，表現出較強的依賴心理。

5.從眾心理

從眾心理是指在社會群體的壓力下，個人放棄自己的意見，而與群體多數人保持一致的心理傾向，這是一種沒有主見、人云亦云、隨波逐流的心理。在擇業的過程中通常表現為缺乏獨立的見解，不是從自身的特點、自身的能力和社會需要出發作出選擇，而是別人說什么工作好，就選擇什么工作；見別人都往大城市、大機關擠，自己也就盲目跟從。這種心理使大學生們錯過了許多其他的就業機會。

6.功利心理

在擇業的過程中，有些大學生明顯地表現出急功近利的特點：他們往往以金錢的多少和物質待遇的好壞作為衡量標準，講實惠、怕艱苦、輕貢獻、重功利。一心想進條件好、待遇佳的大城市、大機關、大公司，紛紛涌向經濟發達地區；而條件艱苦、待遇較差的中小城市和基層單位、西部邊遠貧困地區常常受到畢業生的冷落。有關調查表明：在“愿意到什么地方工作”上，選擇去大中城市和沿海地區、特區的畢業生，共占到88.7％，去小城市、農村的僅占11.3％。當調查“你認為當今的道德觀念”時，“個人利益”占30.6％，“一切向錢看”占41.8％。“一切為人民服務”僅占5.1％。功利思想導致大學生就業面越來越窄，加重了他們的就業壓力和心理負擔，嚴重影響了就業成功率。

7.挫折心理

挫折心理是指人在從事有目的的活動遇到障礙時所表現出來的情緒反應。大學生的挫折心理表現為在求職的過程中遭遇挫折后，感到失落、悲觀、自慚形穢，對自己、對未來失去信心，或不思進取、消極等待。或怨天尤人、顧影自憐。

此外，不少大學生還存在悲觀、抑郁、急躁、攀比、嫉妒、冷漠、不滿、享受等不良心理。

大學生不良就業心理產生的原因

大學生不良就業心理產生的原因是復雜多樣的，主要可以從社會、學校、大學生自身三個層面來探討。

1.社會原因

第一，就業形勢嚴峻。一方面，我國目前正處在計劃經濟向市場經濟的過渡時期，面臨機關事業單位緊縮編制、國企改制等問題，傳統的接受大學畢業生的主渠道為畢業生提供的就業崗位減少；產業發展不平衡，主要是第三產業發展不充分，限制了就業機會的增加。而與此相反的是，高校連續擴招，普通高校畢業生保持大幅度的增長。2001年全國高校畢業生人數是115萬，到2006年就增加到413萬。高校畢業生數量劇增，而社會提供的就業崗位相對偏少．造成了大學生就業形勢的緊張。另一方面，城鎮新增勞動力和不斷增加的下崗待業人員，以及向城市轉移的農村剩余勞動力，這三支勞動大軍一起涌向就業市場，使得就業形勢更加緊張。嚴峻的就業形勢使大學生產生了焦慮、急躁等心理。

第二。畢業生就業體制還不夠完善。大學生就業制度改革還處在繼續深化之中，就業機制不健全，與之配套的政策法規和措施有待于進一步建立和完善，加上就業市場尚未規范，社會上還存在著不正之風，如用人單位的“近親結構”，就業中的“關系戶”現象等。這些問題或現象的存在不但妨礙了就業工作的有效開展，也對大學生的心理產生了巨大的沖擊，從而導致悲觀、不滿等不良心理的出現。

第三，市場經濟和社會思潮的負面影響。隨著社會主義市場經濟的發展，人們的價值取向和行為準則等都在不斷地發生變化。體現在大學生的擇業上則是擇業觀念的多元化趨勢愈來愈明顯。受經濟利益驅動和拜金主義、實用主義等不良思潮影響，大學生在就業過程中更加注重經濟利益、地域范圍和社會地位，過分強調自我發展而忽視社會需求。人生觀、價值觀的嬗變，造成了大學生在擇業過程中的盲從、功利等就業心態。

另外，社會對大學生素質和能力要求提高，用人單位的人才“高消費”現象，以及我國就業結構性不平衡等原因都會對大學生的心理產生影響。

2.學校的原因

首先是高校教育體制的弊端。隨著我國經濟的發展，社會需求的人才更多的是融知識、能力、管理和創新于一體的復合型人才，而一些高校在“擴招”后仍沿襲傳統的教育模式，專業劃分過細，課程設置不盡合理，注重知識的傳授，忽視能力的培養，使得培養出來的學生知識面過窄，能力水平不能適應社會需要，因而在人才市場上競爭力不強，造成就業困難，導致各種心理問題。其次，在擇業能力的培養訓練和心理指導方面所做的工作，不能滿足大學生就業的需要。多數高校的就業指導工作缺少長遠規劃，大多是在畢業前臨時加以指導，指導內容主要是就業政策和就業信息，而就業思想、就業心理及就業技巧等方面的指導薄弱。有的高校甚至還沒有建立起相應的就業指導機構和心理咨詢機構，沒有專職人員和專門的場所，這使得許多畢業生在求職時缺乏技巧與方法，不能恰當地推薦自己，不敢積極地參與競爭，在就業過程中的思想問題和心理問題得不到及時有效的解決。

3.大學生自身的原因

一是對自我、對社會和職業認識不足。許多大學生對自己的性格、興趣、能力等個性心理特征沒有全面地認識，對與自己個性心理特征相符合的職業取向認識更缺乏，不知道自己能夠從事什么樣的職業，在擇業時表現出極大的盲目性；有的大學生自我評價過高，加之對社會、就業形勢和職業的了解不足，就業目標過高，在就業過程中容易遭受挫折。二是缺乏競爭意識。許多大學生在成長過程中一直受到父母的保護，不僅吃、穿由父母操心，讀什么學校、學什么專業也由家長安排，養成了一種依賴性，競爭意識缺乏。在擇業時不敢主動參與就業市場競爭，而是等待父母“拉關系、走后門”為其安排工作，依賴心理嚴重。三是當代大學生多是獨生子女，從小各種事情家長一手包辦，生活上一帆風順，同時，長期的校園生活經歷也比較簡單，沒有經受過大的挫折考驗，所以，心理承受能力和自我調節能力較差，加上畢業生都是初次就業，對就業缺乏足夠的思想準備和心理準備，因而在就業過程中一旦遇到困難和挫折，就容易產生各種不健康的心理。

克服大學生不良就業心理的對策

大學生在就業過程中出現的種種心理問題，嚴重地影響了就業。社會、學校以及大學生自身應該積極尋求對策，使大學生能夠排除心理障礙，走出心理誤區，以良好的心態去迎接就業。

1.社會要為畢業生提供良好的就業環境

要緩解大學生的就業壓力和心理障礙，就需要社會為大學生提供盡可能多的就業機會，盡快完善和規范畢業生就業市場，建立公正、平等的競爭機制，提供良好的就業環境。為此，國家必須加強就業市場建設，完善市場機制，努力拓寬畢業生就業渠道，為大學生提供更多的就業機會。首先，針對就業工作中存在的問題。積極制定配套的政策和措施，完善就業法規建設，把就業工作納入規范化、法制化的軌道。其次，要對畢業生就業工作的各個環節進行有效的管理和監督，整頓就業秩序，規范就業行為，確保畢業生就業市場健康有序發展，促進廣大畢業生充分就業。同時，廣大用人單位也要建立客觀、公正的人才選拔聘用機制，杜絕不正之風對畢業生就業工作的干擾，形成公開、公平、公正的競爭機制和就業氛圍。

2.學校應做的工作

(1)加強對大學生的綜合素質和就業能力的培養

面對社會對大學生素質和能力要求的不斷提高及日趨激烈的就業競爭，高校要加強對大學生的綜合素質和就業能力的培養，以增強畢業生的就業競爭力。首先，要改革現有課程體系，在人才的培養上，注意加強基礎、拓寬專業、注重素質。從大學生入學起，就引導他們建立合理的知識結構．在掌握寬而實的基礎知識，精而深的專業知識的同時。自覺拓展知識面，多讀些管理科學和社會科學等方面的書籍，開闊自己的視野，不斷提高自己的綜合素質。同時，要加強大學生就業能力的培養。現在用人單位很看重實踐能力和創新能力，招聘時往往將二者作為是否錄用的重要依據。因此，要強化對學生實踐能力和創新能力的培養，重視對學生的組織能力和社交能力的培養，鼓勵學生積極參與學校的各項活動，鍛煉他們的組織和社交能力。

(2)加強就業形勢與政策教育，提供優質高效的就業服務

對畢業生來說，了解當前就業形勢、就業政策。掌握就業技能及準確就業信息是非常重要的。首先，學校應不失時機地對畢業生開展就業形勢與政策教育。針對畢業生在擇業過程中出現的問題，向他們講清當前面臨的嚴峻就業形勢和導致就業形勢嚴峻的原因，引導他們正確估計就業難度，正確為自己定位，適時擇業。同時要向畢業生講清國家鼓勵大學生到基層去、到西部去的具體政策措施。使他們做好應對就業難的各方面的準備工作。其次，學校應當通過開設必選、任選課，開辦培訓班、組織專家講座、邀請往屆畢業生現身說法、舉行模擬招聘會等形式向畢業生介紹就業的渠道、招聘的程序、求職面試的技巧等知識，為他們提供更多、更直接的就業技能培訓途徑和學習機會。第三，學校應充分利用舉辦中小型企業供需見面會、設立就業基地、建立校友會等多種渠道收集就業需求信息，并利用就業網及時發布信息，徹底打通畢業生到基層、到非公有制單位就業的渠道，最大限度地為畢業生提供就業服務。

(3)加強就業心理教育和就業心理咨詢

面對越來越多的大學生出現就業心理問題的現實，高校首先應盡早地、系統地對大學生實施就業心理教育，使他們從入學起就逐漸樹立良好的就業心態，為將來求職做好心理準備。在就業心理培養教育過程中要重點培養學生的自主、自信、樂觀、自謙等心理品質，引導學生從自身實際出發，準確定位，選擇適合自己的工作，克服攀比、自負等盲目的就業心理。培養學生客觀、準確評價自己，正確判斷與決策的能力，及時糾正他們在求職過程中出現的從眾、依賴等不良心理傾向。其次，做好就業心理咨詢工作。開展心理咨詢需要針對學生中存在的共性問題，開展團體就業心理咨詢；針對部分同學的心理障礙，開展個體就業心理咨詢。通過有針對性的就業心理咨詢，幫助他們克服心理障礙，排除心理危機，走出擇業心理誤區，順利走上工作崗位。

3.大學生自身的應對措施

(1)樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀

大學生的人生觀、價值觀、職業觀樹立得正確與否，將直接決定大學生在求職過程中的心理狀態。大學階段是人生觀、價值觀基本定型的時期。也是職業觀開始形成的時期。因此。大學生要在學校的幫助下樹立正確的人生觀、價值觀，樹立報效祖國獻身社會的責任感，擇業時多考慮社會的需要，響應祖國的號召，“到西部去，到基層去，到祖國最需要的地方去。”今天的基層、今天的西部是一片孕育著無限生機和希望的沃土，是大學生接受鍛煉、增強才干、成就事業的廣闊舞臺。大學生要正確看待基層，正確看待西部，正確看待社會的各種職業，在擇業時不能只考慮經濟收入、工作條件、工作地點等因素，更要考慮職業對自我一生發展的影響與作用，看重職業能否幫助實現自我價值，樹立起重自我職業發展、才能發揮、事業成功的職業價值觀。

(2)正確認識自我，了解社會與職業，確立適宜的就業目標

大學生要想在求職過程中少受挫折順利就業，就需要確立適宜的就業目標。確立適宜的就業目標要注意兩個方面：一是正確認識自我。即深入分析自己的知識、技能、興趣、能力水平等，檢查自己想干什么，能干什么，競爭力如何，只有這樣才能知道自己適合什么樣的工作，才能揚長避短，選擇適合自己奮斗目標的職業和單位，避免盲目追求現實中不可能達到的事情。二是了解社會與職業。大學生從進入大學起就應該多了解社會、認識就業形勢、獲取職業信息．了解本專業的畢業生走向，自己的專業在社會上的需求量如何，競爭強度如何；了解自己喜歡的職業的工作特點、工作能力要求，自己是否達到各種要求等等，綜合加以考慮，確立適宜的就業目標。

(3)樹立自信，培養競爭意識

自信是對自己的積極評價。哲學家培根說過：“自信是成功的一半。”的確，自信是大學生就業取得成功的強大動力。在中國的整個勞動力隊伍中，大學生具有在年齡、精力、知識、信息、受重視程度等多方面的優勢。因此，作為一名大學生沒有理由低估自己，在求職時應當以充分的自信，去參與競爭，迎接挑戰。當然，自信要以堅實的基礎、良好的素質作為資本，以雄厚的實力作為后盾。因此，面對嚴峻的就業形勢，大學生首先必須樹立建立在自己實力基礎上的自信。其次，應樹立起競爭意識。當今社會處處充滿競爭，在競爭中生存，在競爭中發展，優勝劣汰。適者生存，這是市場經濟的法則，大學生離開校門走向社會也不得不接受優勝劣汰的洗禮。所以，大學生要強化競爭意識。克服“等、靠、要”等依賴思想，把握機會，主動進攻，以扎實的專業知識和適應能力在激烈的社會競爭中獲得成功。

(4)正確對待挫折，學會自我調試

俗話說：陽光總在風雨后，不經歷風雨，怎能見彩虹。大學畢業生在求職中遇到各種挫折是正常現象，切不可自慚形穢，對自己、對未來失去信心。巴爾扎克說過：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是個萬丈深淵。”可見，問題不在于有無挫折，而在于你如何看待挫折。因此。大學生在求職過程中遇到挫折，首先要正視挫折，要把挫折看作是鍛煉意志，增加能力的好機會。其次，要善于從挫折中吸取經驗教訓，認真分析失敗的原因。通過對挫折原因的科學分析，找到合理的心理調適方法。自我調適的方法有很多加自我轉化法、自我慰藉法、理性情緒法、自我暗示法等等。大學生可以根據自己實際情況掌握一些行之有效的方法來緩解自己因就業產生的不良心理。

當然，要解決大學生的就業心理問題，還需要家庭的配合，需要社會、學校、家庭與大學生個體形成合力，共同完成。