文化創新：既是理念的又是實踐的

與世界一流大學相比，我國大學在文化創新上的差距較大。近些年來，在“211”工程和“985”工程的資助下，我國大學特別是高水平研究型大學在文化創新方面有了明顯的進步，但是這種差距面沒有明顯消除。

中國大學文化創新不足的原因何在呢?

第一是精神層面上功利主義盛行，科學精神和人文精神不足。目前，這種功利化、工具化的傾向，表現在一些科研^員為晉升職稱而科研，學生以就業、考試過關為導向學習。大學教師缺乏在科學研究上創新的主動性和積極進取精神，以創新為主導的價值觀尚未充分形成。

第二是制度層面上官本位和行政權力色彩過濃，學術自由和學術權力落差大。大學內部管理制度的改革應加快進度，許多大學還是沿襲著計劃經濟時期的模式。在教學方面，教師積極性不高，教學內容、專業結構落后于社會發展的步伐，教學手段落后；在科研方面，教學與科研相分離，重應用研究輕基礎研究。跨學科研究還很難開展。大學里實行的是按行政級別區分的科層管理方式，制約了辦學的效率和活力，嚴重地壓抑了學術的發展。

第三是物質層面上重硬件建設，輕軟件建設，辦學上重數量擴張、輕質量提高，重學校升格擴大、輕辦學特色創造，盲目蓋千樓一面的大建筑，忽視了“大師”的培養、遴選和發揮作用。

在中國建設自主創新型國家的今天，中國大學被賦予重要歷史使命。這既是機遇，也是挑戰。而大學的文化創新其實就是大學的理念、制度和教育過程等不斷改進和創造出具有先進性特征的價值趨向、行為準則、科學知識、文化氛圍等的過程。

大學理念的堅守與創新。多元的社會需求和多元的大學價值觀．促使大學辦學理念發生變化，但無論如何。大學是一個“按照自身規律發展的獨立的有機體”，大學自治和大學自由是其“特征不變量”，缺乏大學自治和學術自由的根基，現代大學就失去了存在的土壤和發展的空間，就猶如丟失了靈魂。如果說學術自由是指向大學組織內部的活動原則的話，那么大學自治則是處理大學與政府、社會之間的關系應遵循的重要準則。保證了大學自治，才可能為大學創造一個自由的空間；保證了學術自由，才能真正實現大學自治。只有實現了大學自治和學術自由，大學才有了創造的制度空間。

氛圍和機制的創新。美國著名教授尼葛洛龐帝在談到創新文化氛圍時指出：“創新如何發生?新想法源自何方?最通常的答案是：提供良好的教育體制。鼓勵不同的現．最，培養協作精神。”

要充分發揮大學的創新優勢．大幅度提升大學原始的創新能力，關鍵是“改良土壤”，即改革大學管理體制。培育文化創新的氛圍。在創新大學機制方面要重視以下三點。第一，正確處理行政權力和學術權力的關系。大學作為一個研究高深學問的場所，應以學術為根基，以探究學術為人類服務。因此，在治校中應崇尚學術自由，樹立學術的權威。在具體的制度安排上，行政治校要讓位于學術治校。第二，改革現行的各種評價體制，培育創新氛圍。應改變目前片面追求成果數量的評價體系，注重反映成果質量的指標體系的構建，形成激勵創新的評價和獎勵機制，而不致于“劣幣驅逐良幣”；改革人事制度和科研體制，使學術自由和大學自治成為常態；創造一個公平、競爭、合作的創新環境，鼓勵敢為天下先的創新文化。第三，提升學校服務社會的能力，努力成為國家創新體系的核心。大學應意識到，如果不能造就地區經濟和社會發展所需要的具有競爭力的人才，不能提供地區經濟和社會發展所需要的科技成果，那將會從根本上失去社會對大學價值的認可。