校園文學月報

主辦：中國語文報刊協會校園文學報刊分會

主編：田野 本期特約主編：陳良卓 張小葉

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浙江龍港第二高級中學星空文學社

浙江龍港第二高級中學星空文學社成立于2005年10月，現有在校社員130多人。在學校大力支持下，文學社卓有成效地開展了文學創作講座﹑作家講學﹑校外采風﹑社會采訪﹑征文競賽﹑文學沙龍等豐富多彩的活動。

星空文學社成立三年來已有140多篇社員文章在《語文世界》《中國校園文學》等全國各類報刊上發表。有幾十人次獲全國及省市作文大賽一、二等獎。2007年，《星空》被溫州市教育局評為市中小學“十佳校刊”。2007年中國校園文學系列叢書龍港二高卷《守望星空》由作家出版社出版。

對星空文學社社員而言，文學就像那神秘而美妙的星空，它是那樣的充滿了誘惑，指引他們去不斷地探索。

校長寄語：

文學就是我們頭頂另一片星空，文學給你遐想，給你撫慰，使你感動，使你超越，使你更真實地接近人生的豐厚，希望有更多的學子熱愛文學，守望這片星空。

——浙江龍港第二高級中學校長余賢慶

瓶子里的春天

星空文學社 林秀寧

妖嬈的午后

旋轉的木馬

微笑的女孩

迎著糖紙般絢彩的陽光

癡癡地遐想

有沒有這樣一種容器

可以留住短暫的春天

讓春天曼妙的氣息

漫漾成永恒

恍若小時候

拾起遺落在春末的花瓣

悄悄裝進瓶子里

驕傲地擰緊瓶蓋

稚氣的羊角辮

隨同瓶子里那點剩余的嬌艷

欣喜地晃動

在那個美麗的季節

穿過初夏的風

瓶子里的春天

閃著童話的光芒

木馬

依舊不知疲倦地

向前游走

而我的童年

仿佛成了瓶子里的春天

【指導教師語】

讀了這首詩，不禁讓人想起了當年天真無邪、無憂無慮的童年時光。作者以一種極其天真浪漫的手法，把春天留在了瓶子里，令人啼笑皆非，但靜心一想，這是多么偉大的創舉！雖不能留住時光，卻留下了身影；雖不能留住身影，卻留下了氣息。感嘆小作者有如此豐富的情感體驗，一個瓶子就是一個世界。

（張小葉）

那些單薄無力的夢想

星空文學社 顧王寅

當光線漸漸暗到看不清最后一行字時，我合上書，輕撫上面落滿的塵埃，把它重新放回書架。那是一本出版日期已久遠的雜志，由于種種原因，沒有閱讀，就被遺忘。我突然想起這樣的段落：某日偶然發現包里一張過期的電話卡，感性的人們于是想，這張廢棄的電話卡真正的價值是在于通話還是一種無聲的陪伴？

我和朱在眾人走后，依舊留在階梯教室里。空蕩冷清的空間甚至可以制造回音。朱熟諳地把腳蜷曲著踏在抽屜邊緣，抱臂，頭靠在后排的桌上，90度垂直仰望天花板，開始絮絮叨叨地說零碎的事情。我嘗試著學朱的動作。勉強做到后，但不到幾分鐘，牛仔褲的紐扣就硌得我疼。我只好放下腳，不甘心地數著頭頂上無數盞日光燈。朱說，現在對很多事情都有心無力，煩躁。我想我也煩躁，也許理科真不太適合我，我數了好幾遍頭上橫列的日光燈，每一次數且都不一樣。朱又說，好像生活沒有目標，或者說目標不明確。朱用很深沉慵懶的聲音有條不紊地講述這些。我有些恍惚，我有夢想吧。朱感慨：比我好。

我反駁：那是夢想，不是理想。

只要追求就會實現。朱語重心長。

我的夢想是旅行。想看恒河落日，神圣不變的哭墻，法老的金字塔，木蘭圍場……還有……我難以啟齒的是我還想成為在中國多如齊天大圣身上的猴毛似的作家中的一個小小寫者。有平淡如白開水的生活，不穩定的收入，大把大把自由的時間。典型的小女人姿態。但可惜我稚嫩的文筆啊。我哀其不幸怒其不爭。

我發現自己很奇怪，或者說人類這種生物奇怪。比如我，夢想要不就是環球旅行，要不就是閉門造車。兩個極端啊，看來除了我可悲的成績外，夢想也很符合簡諧運動圖像正反方向的最大位移。

極端啊，極端。讓我想起2007年我看過記憶最深刻的電視劇——《奮斗》。女2號對陸濤說：“當年，我知道你和夏琳在一起時，我想要不我馬上嫁給你，要不永遠不見你，但那么多年過去了，我沒有嫁給你也沒有永遠不見你，當時我的想法就是極端。”陸濤笑著說：“你講的對。”我嘆到：我的夢想還是戰地記者好了。

暑假沒事情，天天在貼吧論壇流連。偶進一測試網站。輸入名字和出生日期。半秒鐘后，屏幕閃現了一段這樣的文字：前生是位戰地記者，死于從頭而降的炮彈中。不知是巧合，還是冥冥注定。但我希望這樣的不謀而合是后者。也許這樣我會義無反顧的追求。

不知道是什么時候，我腦袋里突兀地閃現這樣的想法。我以為它會一瞬即逝。但它如此可惡，像頑強的蠶糾結著桑葉，啃嚙著。它在我心里慢慢蠕動，占據著我所有的思考，牽引出一片渴望。我多想舉起那些黑色的長短不一的鏡頭記錄現實；多想拿起堅硬挺拔的筆桿控訴不公……

被拋在身后的歲月啊，那些單薄無力的夢想。我突然就明白了有些東西的定義，如電話卡，如夢想。它更適合于陪伴。蹉跎時光中，從草樣年華晃到三十而立，然后垂垂老去。生命可以不復存在，但夢想卻鮮活如初。

【指導教師語】

年輕學子誰沒有夢想？只是很多時候，夢想真的就像美麗的彩云，飄浮不定，可望不可即，本文表達的就是這樣一種狀態。時下學生抒寫這類文章易流于空洞無物，本文作者卻能以敘事的形式娓娓道來，具有較強的可讀性。

（陳良卓）

高三情懷

星空文學社 陳生茂

一

自從入了高三，不知道是人老了記憶力下降，還是原本便只會做出一些惹人笑話的事，竟老是把班級的年段給寫錯了。一直沒有接受自己已經是一個高三學生的現實，就像曾經的感嘆一樣：我忘了這只是一個年的聚會。我以為，我們會一直在一起看欄道上的紫藤花開了又謝；我以為，我們會一直無所顧忌地點數身邊躍過的日子。看著草稿本上的班級年段為“高二”的字眼，常常會愣上很久，莫名地想起很多過去的事，懷念曾經放學過后晴朗的天空和飄蕩在空中的那曲薩克斯獨奏：《Yesterday once more》。

二

糊里糊涂便進入了高三，惘然之中開始對“光陰似箭”深有體會。時間像是照片，定格的，永遠都是回憶。從高一時的那個充滿激情的我，到現在卻宛如經歷了一段難忘的滄桑后的自己，面對繁多的工作和繁重的學習竟已“麻木不仁”。這是一段青春的寄語，在稚嫩的，天真的，單純的春天里下起了一場雨。記得不久前，同時高三的那位講話不用喇叭也能讓世界震驚的女生在一次會議上問我：為什么你到了高三之后還是這樣精力充沛？我不知道該如何回答。只是有點納悶為什么高三就不能精力充沛呢？或許在那個標志時間的太陽升了又落重復到沒有人點數的時候，人們便開始也習慣性跟著重復。而我坦言，或許高三才有真正的青春和不忘的記憶。

有的時候，便會閑著問自己：在這兩年之中到底學會了什么。忽地一眨眼兩年的時間過去了，而在這本多彩的紀念冊中卻似乎只留下了空白的扉頁。有人對我說，這是因為我一直在追求而不知道回眸以前自己走過的路。而我以前常以為，人至峰頂，腳踩的那片土地才是自己的世界。到了高三后，仿佛上帝無意識地讓你靜靜地反思，才漸漸懂得，生活中除了現在和將來，忘卻了過去永遠是屬于空虛。有一天，平白無故地又冒出了一句讓旁人見怪不怪的話：“我覺得自己真的蠻厲害的”但仍是吐倒一片。很多朋友都說，他們羨慕我。那些話或許真的是對于以前因為課余生活過于忙碌而抱怨的最大安慰。高三時，發現自己的忙碌已經變成一種習慣。

某人常抱怨我走路太快，我笑著道：“不要妒忌我，也不要學，因為這或許會讓你得心臟病。”無論什么方式，凡是能讓時間度過的，那都叫生活。

三

前一段時間，媽媽老是帶著一種不理解的語氣問我為什么老是這樣早便去學校。我看著她些許迷惑的表情，竟然說不出所以然來。后來，我在日記里說：“我覺得呆在教室里會讓我渾身舒暢，那里有我覺得溫馨的空氣。”現在的周末，我常會一個人沒有原因地來到學校呆著，就像回家一樣。按照往常同學們的話說“我是著實病得不輕了”。

一個人坐在教室，作業做不下去的時候，便會愣愣地看著窗簾布像跳舞一樣隨風飄揚。看著空蕩蕩的黑板，腦子里便老是會浮現很多同學們平時嬉戲的畫面。我會想起錢哥大大咧咧且思緒不著邊際的理論，包括那段“因為氣候而引起的北方農民起義”的論述，竟讓我覺得今天的幸福生活來之十分不易。當然錢哥是一位女生，如此稱呼她是因為她的舉止老是會讓我想起衛青、霍去病之類的人物。我會想起我們老大的四寸不爛之舌，雖然四寸之舌長了一點，但形容他合乎情理。他常會用那雙鬼魅的眼睛擺出玩笑掃倒一片然后感受到的便是如同鬼哭狼嚎一樣的暴沸。而我總覺得，他或許便是錢哥口中農民起義的煽動者。我還會想起幾個兄弟的感情風云，和被我們戲說要趕入第二菜市場的“y叔”，還有如同朋友一樣的班主任、語文老師和政治老師。每每想著笑過之后，心中總會有一種空蕩的感覺，就像看著一本自己喜歡的小說，閱讀到了讓人感動而留戀的一頁，便會料到結局就要來臨。有時感嘆，自己便是一個十分幸福的人，在這樣一個環境之中感受到的是一種真正的溫暖。而某種意識卻讓人覺得這是一種奢侈。

高三后，我發現了一個現象，在長久的時間過后，大家相處得如同兄弟姐妹一樣。或許班級本身便是一個家庭。我們在這個幸福的窩中曾經哭過，曾經笑過，宛如兄妹一樣在傷心的時候相互安慰，在快樂的時候與大家共同分享。總似乎有些刻意地去珍惜。高三的情懷，總是纏帶著一縷難以名狀的離愁別緒。在高考的倒計時中有著另外一個隱隱地逃避。我說我不懼怕高考，我懼怕的是離別。總免不去一個現實，在明年的戰役之后，我們便要折柳相送。而今天的一切，真的已無可奈何地被劃分為曾經。于是某人佇立在長欄看著楓葉漸去，望著走道上匆匆過往的背影而感傷：也許人生便是如此。

四

也許多年過后，我們會在各自的叉道口相遇。望著良久不見的彼此又會滿腦浮現往事，包括我的忙碌和今天的感傷，或許來年的春天會贈送你一首歲月的詩。為十七八歲的花季雨季里盡情揮霍的青春加上一句永銘的贈詞。愿我的上帝感受我的虔誠，在這樣一個季節之中下起一場過季的雨。

【指導教師語】

進入高三，也就意味著即將告別高中生活。作者站在高三的山頭上，俯瞰著過去兩年的自己，不禁浮想聯翩，不經意間有了如許的文字，里面有感嘆，有回味，也有一種成長的味道。

（張小葉）

“劫”后還生

廣東佛山順德勒流中學星河文學社 陳柳茵

圓明新園——南中國的明珠，坐落在經濟相當發達的“浪漫之城”——珠海。它繼承了北京圓明園的精華，用它的奇麗和秀美詮釋著舊圓明園的坎坷、滄桑。

正大光明殿，彰顯莊嚴和雄壯，金光閃閃的龍椅，是皇權至上的標志，皇帝認為自己至高無上，然而卻沒料到自己的自滿導致中國的墮落和衰敗。粗壯高大的頂梁柱高高聳立在大殿兩側，然而如此粗壯的大梁最終還是撐不住清皇朝的腐敗而倒塌，雕龍刻鳳的屏障雖美，但也擋不住皇朝的滅亡。可憐恢宏的大殿最后竟化成一堆灰燼。但歷史終會前進，時代仍會變更，一百多年后的今天，被毀的大殿又重現在我的眼前，展現著昔日的輝煌與威嚴。

福海是園中最為突出的景致，湖中心的小島像是浮著的船，悠逸自在，難怪會有蓬島瑤臺的美稱，那恐怕是神仙居住的吧。不知道當年的動亂是否打擾到他們的雅致生活，但今日看來，他們也應該回歸這里，享受著清風、明月、人間的樂趣吧。幾只小舟悠然地搖著漿，閑致地穿梭在輕霧之中，拂過樹影，蕩過清漣，大概又是另一片景致吧，福海就如一個淡雅的女子，沒有西子湖的驚艷，沒有長江黃河的波濤，更不會有大海的洶涌，只是這樣靜靜地凝視著一切，天天祈禱著福祉，贈予人們安樂吉祥。它見證著皇家后宮的奢侈繁華，也見證著皇家的衰敗困頓。它名叫“福海”，卻曾一度置身在禍難之中。但它沒有被禍難打倒，一百多年后的今天，它依然如昔日的溫柔，仍然寧靜地注視著游人之樂，感受著繁榮喜悅。

徐徐前行，對稱式的屋宇隨處可見，對稱是中國園林的一大特色。圓明新園中的多數建筑都體現著此特色，眾多建筑圍繞福海而建，使整個布局更顯得嚴謹。

遠遠的，我們就能看到印著斗大“佛”字的萬佛壁。撫著兩邊轉動的圓筒，順著山壁而上，又是另一番樂趣，山并不太高，好容易整個福海及其周圍的景致就被我們一覽無余了，這個時候，你還怎么吝嗇你的膠片，不將這景致據為己有呢?聽說，清朝的皇帝、妃嬪們大都信佛，我想光是從這里就可感受得到了。

拾級而上，幾尊粗大的大炮就現于眼前。黑洞洞的炮口朝天，仿佛當年在響起這樣一聲炮后，就沉靜下來了，可是，它多想再多鳴一聲，給被侵的家園壯壯膽啊，要不，為何它現在仍不低下它高傲的頭、不肯罷休?

拐個彎后，在綠樹掩映下探出半個身子的便是瓊華樓了，編鐘當當，古箏叮叮，長笛嗚嗚……所有的樂符混在一起，再配以輕歌曼舞，人們仿佛置身于雄偉的宮殿，捧著香醇的美酒，捏著香甜的糕點，心滿意足地觀看著。

結束瓊華樓的旅程后，踏著清幽的落英，閑走在映著斑斑點點的林陰路上，翡翠殿、錦倚殿、觀瀑殿、臨水亭、洛伽勝境、方壺勝景等優雅的景致一一落入眼底，讓你不得不稱贊建造圓明園的建筑師們的巧奪天工，也不得不為被毀的圓明園而嘆息不已。

圓明園是可憐的，因它生于動蕩的滿清末期，被自負的統治者所控制。然而，它又是幸運的，在百年后的現代，它又被異地重建，在南中國的大地上重現當年的璀璨奪目，繼續它的又一次生命。

它告誡我們，要銘記它的滄桑，銘記歷史，發憤圖強，不要讓不愉快的事情再現。它告誡我們，只要勇于承受磨難，那么你就能得到幸運之神的垂青，繼續自己的宏圖壯志。

寂寞花語

福建龍巖九中曹溪水文學社 林芳芳

“寫作是孤獨的生涯，文學是一條漫長的寂寞旅程。”而寂寞是一根斷了的紅線，有心的人緊緊抓著它，默默等待另一頭牽線的人，即使那個人早已遠去。每個人在心靈深處都有一處花冢，埋藏著滂沱凄美卻不為人道的情感。而這座花冢被寂寞上了一道鎖。

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。”每每讀起這句詩，不禁感嘆細雨與閑花的寂寞。當那迷蒙的雨，一點一滴打在衣服上，誰說這感情不滂沱？不然怎會浸濕整件衣裳？當那美麗的花朵，飛舞旋轉落在小道上，誰說這感情不凄美？不然怎會鋪滿整條幽徑？然而這一切卻是“看不見”“聽無聲”的。

陸游在沈園寫下“紅酥手，黃藤酒……”將寂寞定格在唐婉的記憶之中。王維在嘆“遍插茱萸少一人”時，將寂寞注入知音好友的心中。元稹以陽風之手寫下“白頭宮女在，閑坐話玄宗”，道出了那紅墻深院里，一個個寂寞靈魂的心聲。詩人手中那根紅線，另一端系著文學之筆。巨大的情感沉淀后，化為無聲，也化為揮筆的動力，也讓細雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅。

其實，還有一些人的寂寞，甚至不止在文學上起作用。林則徐被貶，他的寂寞豈是常人能及，但他卻高唱“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。他在伊犁造福了一方百姓，韓愈的寂寞悲嘆卻化為了治國的動力，他在那偏遠的小城興教育，修水利，受到了所有百姓擁護和愛戴，那潮州的山水盡姓了韓。

他們的細雨不只沾濕了衣裳，更落在了厚重的土地上，滋潤了一方水土；他們的閑花也不只鋪滿路面，更深嵌土地，“化作春泥更護花”。他們的紅線那端，是蒼生百姓！他們將寂寞化為動力，去“為天地立心，為生民立命”。

“細雨閑花皆寂寞，文人英雄應如是。”文人的寂寞揮灑在筆尖，英雄的寂寞奉獻于百姓，所以寫作是孤獨的，也是一條寂寞旅途。平平凡凡的生活需要我們去挖掘，寂寞孤獨的時候需要我們去創作。一個人的寂寞可以被印在書上，也可以滯留在山水之中。

（指導教師陳 慧）

美麗的錯誤

浙江樂清柳市中學2006級 高二（2）班 陳慧慧

我打江南走過

那等在季節里的容顏如蓮花的開落

小橋，流水，人家。

夕陽映照著青石的街道，古色的瓦屋在余暉中拉下孤寂的身影……

女子

遠處，一位女子梳洗罷，獨倚窗樓。含情脈脈，望著車水馬龍，人來人往。她在尋覓，尋覓等待千年的人兒。但，那顆孤寂的心懸在半空便重重地、重重地摔了下來，碎了，痛了，依舊找尋不到方向。

落花猶在，香閨空掩，人面不知何處?淚，如梨花般飄飄灑灑；發，如柳絮般紛飛凌亂，纏著，卷著，如心中的情絲剪不斷……

男子

一身戎裝，我踏上征途……

走過江南，心隅中溫柔的一角被輕輕牽動，那個如水的江南女子是否依舊？我張望著……

噢，看到了。那雕琢的粉面，那黑黑的秀絲和那隨風搖曳的素裙，一如，我們初識那樣!

我的心跳在加快，我的腳步在加速。我的手渴望擦干她那雙凄迷的淚眼；我的懷抱渴求撫慰她那顆等待滄桑的孤寂心魂。

“不!”我停住腳步。男兒志在四方，一身戎裝，須奔赴戰場，金戈鐵馬，應戰死沙場……

望著遠處的心，我的心在撕裂，我望著……

女子

女子的心在怦跳，莫名的感覺涌上心頭。“他在這里!”心在呼喚著他。女子踮起腳步，顧盼著，焦急地尋找著……

“看到了，是他!真的是他!”女子歡呼，喜極而泣。

但，為什么?為什么他只是佇立而望，不向我走來?為什么他的眼神那么悲楚，讓人心痛。

男子

她溫柔的眼眸，晶瑩的淚珠，肝腸寸斷的嘶喊，讓我的心陣陣絞痛。她看到我了。可是，我只能，只能默默地轉身，離開。因為我不是歸人，是個過客。

古道、西風、瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

女子

高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。他走了，走得那么堅決，那么毅然。只因他是過客，不是歸人。

后記：一個美麗的錯誤靜靜綻放在江南水鄉中，綻放在你我的心中。

【指導教師語】

鄭愁予的詩歌《錯誤》，古典，雅致，有一種獨到的韻味，詩歌具有極大的想象空間。而這篇學生習作從《錯誤》出發，合理想象，借用男女主人公的對話形式，再現了那個美麗的錯誤，人物的形象更加豐滿，人物的心理活動更加細膩。小作者的嫻熟筆調，古典詩句的成功化用，使我們如同進入一個美麗的傳說，與男女主人公同憂傷。文章文采斐然，文化味十足。

（阮騰雷）

青色 隨想

江西南康中學文科實驗班 陳彧西

我是一個對顏色非常敏感的人。綠色的熱烈、黃色的質樸、藍色的懷想、紫色的浪漫……七彩的亮色鋪就了大千世界，而我，獨傾心那萬千色澤中不起眼卻富有生機的——青色。

青色，像兒時的記憶，散落在濕漉漉的青草上，一絲沁涼，一片溫馨。

或許，那青青的底色上，便是故鄉的夢，兒時的歌和一份成長的澀。

老家，有株紫藤，攀援在青色的磚墻上，一樹的綠，招搖著春天的歡快與生機。微風拂過，深的、淺的、亮的、暗的，綻放出青色的微笑與眷戀。青色，是一絲的不舍，一絲的牽掛。如同那株青蔥的紫藤，一條根，拉住了一墻的感激與思念。

微風把青添上層層的厚重，如同成長的年輪，伴著溪邊吱嘎吱嘎的轱轆，拔節、拔節……

依然記得那柄長長的筒車，像巨大的風車，旋轉著兒時的夢。

在江南濕潤的浸澤下，筒車的竹子顯出溫潤的青色。是苔蘚，抑或，時間的腳痕。

一圈圈，一年年，青在時間的輪轉中愈發厚重與透亮。而我，便這樣青青蔥蔥地拔高了個子。

釋懷是一份青色的猶豫。古樸的過往揉碎在青溪的浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

就這樣，青青的底色下，泛出悸動的微波，一個故鄉的倩影，一個青澀的童年，抑或那輕輕搖動的紫藤……

青的隨想，或許只是記憶咬在腦海里的一個痕，淺淺的，帶著成長的馨香。

誰不會心旌動搖呢？當青裹挾著幼稚但敏銳的目光，將人生的那一段起點涂抹，是香、是憶、是醉。

在古希臘信奉的眾神中，有一位掌管真理、正義及法度的女神，她的頭上佩戴著羽毛。人死后至冥府，心須要稱重，她便從頭上取下一根羽毛置于天平的一端，以稱出那人心的重量。

青，或許便是這樣一根羽毛，毫不起眼。但置在人生的起點上，它便稱出了回憶的重量。

青，帶著我們腳接觸大地的第一個音符，回響在我們身后，久久不息……

【指導教師語】

因為逝去，所以美好；因為不再，所以懷念；因為珍惜，所以追憶。逝去的童年，已去的光陰，披著一襲美麗的銀紗，定格在腦海中。美好的記憶安睡著，卻極易被驚醒，一片青色的葉，一縷青色的思，都能喚醒青澀的記憶。青色隨想，隨想青澀的年齡，青澀的往事；優美的語言，細膩的情感，看似散，卻聚著……

當作者的思想融入文字，感情滲入文章時，在記憶的麥田里，也就有了耀眼的光芒。也許，歲月就像這樣一支青色的筆，輕輕一撇，就勾勒出了一段似水流年……

（邱文華）

夢 游

河北定州 彭彩欣

黑暗的角落里一只灰色的手掌

捂著我的嘴抵住聲音和氣息

命令不能流淚和吶喊

不能這樣

我舉著殘缺的思維

冒險掙扎在一隅

努力向上再向上

掙脫大地的桎梏

到達了頭頂是藍天腳下是白云的境地

天籟之音提醒我

“太陽升起的時候就有新的信息

用一種坦然的姿態傲視一生的苦難

以及莫名的損害和排擠”

古道西廂

河北懷來縣沙城中學253班 賈卿蕓

淡淡輕紅勾勒晚景的細膩

薄煙暮靄浸透初秋的寒意

迷離了遠方，花了嘴角的胭紅

一憑霜風逐馬蹄

斜暉輕托黃塵起

古道寂寂，疏林凋綠

一聲馬嘶，撩撥誰靈魂的纖細？

掌中零落的殘菊

千里外重疊的記憶

幻化為蠟臺凄艷的液淚

恨青山，為何生此地？

長亭孤落了碧空的雁羽

清茶溫熱著如織的牽掛

誰能調時差，不再彼此遙——望含淚的臉頰，風狠狠地刮

地平線橫斷天涯

最遠不過是晚霞

月滿西樓時，獨倚軟煙羅，欲語淚先下

那滑落的晶瑩

是你回眸一望種下的蠱

傷了年華

幽靜古剎，殘葉款款而下，琴聲喑啞

無人口出華章，心神飄逸

明亮心中的水域

夜半舉燭暖落荷，借明月相依

河源吟

江蘇如東高級中學高二（1）班 唐顥宇

河源之清，萬頃耀粼粼。

風動漣漪泛，

風止縠紋平。

紅蕖香中露濃淡，

碧桃影里波淺深。

下有白鷺堪解語，

上有黃鸝好知音。

竹枝橫斜篩落日，

疏葉交掩漏碎銀。

太液江澄兮氤氳之韻，

日光潭澈兮跳脫之靈。

雙嶂疊翠出，

妝點螺黛青。

回湍柔拖半痕綠，

清玄暗衍一片寧。

平野山盡水躊躇，

怒掀濁浪止復行。

一瀉千里或有時、

亦縱橫！

河源之濁，巨濤撕煙羅。

激蕩水霧舞婆娑。

駭浪拍岸翻來路，

漩波擊石號聲怒。

浩浩蕩蕩西行去，

試問誰人敢攔住？

忽爾萬丈差，

飛珠碎玉飄飄灑灑幻煙霞，

素簾晶瑩掛翠華。

（指導教師蘇明亮）

粉 筆

云南牟定一中 王家金

老師的粉筆

寫呀寫

寫出絲絲銀發

滿頭秋霜

寫出個個日子

滿園芬芳

那沙沙的寫字聲喲

是我們在吮吸你的瓊漿

碎夢

湖北松滋一中鳳凰詩社 文 璇

燈光點碎了黑夜的沉寂

靈魂從睡夢中驚醒

踏在規定的軌道上

斑駁的身影

嵌進古老的綠色墻壁

眼前變幻著各種色彩

背景卻是望不透的黑

筆尖在紙上低吟

勾勒出蒙眬的夢

夢中依舊是花的季節

惹來天使的眼淚

陽光將眼淚織成彩霞

掛在天邊

（指導教師張興武）

詩心一瓣

煩 憂

戴望舒

說是寂寞的秋的清愁

說是遼遠的海的相思

假如有人問我的煩憂

我不敢說出你的名字

我不敢說出你的名字

假如有人問我的煩憂

說是遼遠的海的相思

說是寂寞的秋的清愁

災難中拔地而起的豐碑

江蘇鹽城解放路實驗學校高中部 薛海潮

最后那一刻，你會搶救什么？

美國加州曾發生山林大火，災難中，一個不滿10歲的小男孩搶救出的是自己曾經苦苦等待的禮物——游戲機；一名華裔男子搶救出的是自己心目中不能丟棄的家庭財富——家族的歷史檔案；這位男子的兒子，搶救出了陪伴他進入夢鄉的忠實伙伴——一個枕頭；有位婦女隨身帶上了兒子的照片；一位先生救出的是自己的寵物貓……

這些“災民”搶救的東西，在他們自己心中都不平凡。因為，當高貴的生命處于危險境地時，這些東西卻成了他們不二的選擇，那是他們心靈的依靠和愛的濃縮。

我的一位學生在我的博客里說：“有人曾經問過，要是盧浮宮失火，你會救什么？N多人說出了N多的名貴物品，只有一小孩說出了最佳答案：‘救離門口最近的那一件物品。’要是我這里發生地震，我想我也會救離成功希望最近的吧，哪怕是我最討厭的人！”

學生的話，透著理智與真情，跨越了世俗的貴賤與恩怨，更體現著對所有生命的敬重。這令我想起在5月12日的中國汶川大地震中，北川一所監獄里的所有獄警，奮不顧身地冒死搶救被困的犯人的事跡。是的，生命因對其他生命的敬重，而光彩照人！

在這場舉世罕見的浩劫中，一間倒塌的民房內，一個臉色慘白、目光呆滯的兩歲小女孩在墻角舞動著小手，她身上壓著一個面孔朝下的老婦人，老人身上還壓著一個成年男子。男子全身幾乎無一處完好，卻生生頂住了塌下來的斷梁；老人的頭已經垂下沒有任何反應，雙手卻緊緊將小女孩摟在身下……據了解，那名老婦人，是小女孩的奶奶；成年男子是小女孩的爸爸。這就是人類尊老愛幼的最為典型、最為悲壯、最為形象的雕塑，如此血濃于水的親情，怎能不讓人淚流滿面！這座雕塑，即使在再大的地震面前，也不會倒塌！

地震時的張米亞、譚千秋老師，像展翅欲飛的雄鷹張開雙臂掩護自己的學生，孩子活下來了，而“雄鷹”已經氣絕！一位剛剛走上講臺的年輕女老師向倩，因保護三名學生，身體被砸成了三段……震災中，許多老師為了保護學生，獻出了自己寶貴的生命，他們雖然倒下了，卻在人們的心里樹起一座座高大的豐碑。師魂，讓人蕩氣回腸；豐碑，堅不可摧！

震災中的許多場面，充分展現了人性中極為壯美的一面，可泣更可歌，它們感動了中國，也震撼了世界！天災無情人間有愛，大災更見大愛。那從靈魂深處迸發出的無私與大愛，是讓我們仰之彌高的非凡境界，是滌蕩人們心靈塵垢的溫暖洪流！

最后那一刻，你會搶救什么？這或許讓你難以回答，因為，此時的你沒有身處“最后一刻”，同時，我們也都不愿身處“最后一刻”，但請你記住那些在災難中拔地而起的豐碑。

【我師簡介】

薛海潮，江蘇鹽城教學能手。熱愛語文，稍事創作，致力于中學語文的教學與研究。在《語文世界》《中學語文教學》等中文權威期刊及其他教輔報刊上發表教學論文兩百余篇，亦時有隨筆、雜文見諸報端；輔導學生在省級和國家級報刊上發表作文九十余篇；是數家語文報刊簽約編輯和特約撰稿人，屢次被聘為全國性中學生作文競賽專家評委。

【創作感言】

讓自己敏感的心同生活一起搏動，我手寫我心，讓筆墨彰顯對真、善、美的永恒追求。

【我話我師】

最喜歡老師的文章在班級里被同學們傳閱的那種氛圍；最喜歡作文課的原因，就是“逼”老師講他自己某篇文章的寫作起因、寫作過程和寫作心得。

——學生陳紹澤

薛老師上課很精彩，要求很嚴格，做人很真實，他是同學們心目中的“真心英雄”。

——學生董天明

課堂內外，老薛“很猛很現代”。他的課總是妙語連珠，洋溢著生活的新氣息、新思想與新思維，讓你不能不活躍。這是他的“猛”。說他“現代”，是因為他與我們沒有“代溝”。

——學生徐文星