試析大學精神與和諧校園構建

一、大學精神是和諧校園的靈魂

構建和諧校園，所追求的就是要建立一種以和衷共濟、內和外順，協調發展為核心的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協調，整體優化的育人氛圍，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。

“大學精神”是在某種大學理念的支配下，經過所在大學人的努力，長期積淀而成的穩定的、共同的追求、理想和信念。它是大學生命力的源泉，是大學文化的精髓和核心所在，是對大學的生存起決定作用的思想導向。大學精神是大學文化的核心，是大學的靈魂所在，在構建和諧校園的過程中起著至關重要的作用。正如A·弗萊克斯納所指出的那樣：“總的來說，在保障大學的高水準方面，大學精神比任何設施、任何組織都更有效”。一方面，大學精神作為一種文化被大學人內化，成為大學人的良心和氣質，在大學的發展中發揮著凝聚、激勵、導向和保障作用。它無時不在，無處不在，無事不在；它活躍在講臺上，在校園里，在人們的言談和行動中。學生在學校中學到的知識，可以由時代的進步而老化，而淡忘，但大學精神卻影響學生的事業，長久、長久、直到永遠。另一方面，大學精神作為一種高層次的優秀文化，可以幅射到社會中去，對人們的思維方式、價值觀念和行為規范產生積極的影響，從而為大學的發展構建適宜的環境。

具體而言，大學精神與和諧校園的關聯表現在：

l.大學精神使和諧校園充滿生命活力。大學精神之對于大學和諧校園的建設猶如人的精神與人的肉體，沒有了大學精神，大學便失去生機和發展的動力，最終會破落敗亡。大學精神促使大學敢為天下先，破除困難，昂然前行。正因為大學有了科學精神，大學才成為社會前進的助推器，正因為大學擁有了人文精神，大學就多了幾分正義與正氣，正所謂“一個社會的文化底蘊和精神氣質，尤其體現在大學的人文理性之中：一個人的胸襟和個性，來源于他所受的人文精神的培養。”大學精神的存在賦予其主體地位，不會惟命是從，而如冬之寒松，順境中，蓬勃發展；逆境中，傲立風雪。現代社會的大學是精神堡壘，維護著整個社會的精神秩序，發揮著提高精神境界，豐富思想和純潔靈魂的重大功能。因此，大學不能沒有自己的精神。

2.大學精神增強了和諧校園抵御各種侵蝕的能力。大學不可避免地受社會政治、經濟和文化的制約等。但大學的獨特之處在于：大學具有自己獨立的人格，即大學精神。大學精神是維護大學純潔與獨立平等和民主的金色盾牌。牛津大學拒絕了一位沙特富翁1000萬英鎊帶有附加條件的捐款。富翁的條件是要求辦一所以他命名的商學院。牛津大學董事會經過討論，認為不能因為錢而放棄大學獨立自主的傳統，不能開大學受制于個人的先例，毅然拒絕了該富翁的捐贈。牛津大學也缺錢，但它不愿意讓別人支配自己的命運。這一方面是對大學精神的守護，另一方面也是具有悠久歷史的大學精神對決策者影響的結果。恰恰因為牛津大學具有出淤泥而不染、超凡脫俗的品質，才為世人敬仰，也為自身的發展贏得了條件。

二、弘揚大學精神，促進和諧校園建設的實踐

歷時半年多、由師生參與討論并經學院黨委研究確定的無錫商業職業技術學院精神表述用語“有識、有容、有守、有為”已經公布。商院精神表述用語的出臺，是本院校園文化建設歷史上的一個重要的里程碑，標志著校園文化建設進入了一個新的階段。

“有識、有容、有守、有為”之間是一個相輔相成、相互作用、相互統一的辯證關系。識，指學問、見識。容，指容量、雅量。守，指操守、責任。為，指作為、成績。商院精神以人的全面發展為基礎，從態度、氣度上對師生進行規范、開化、引導和激勵，其實踐意義最終落腳到日常的生活、工作和學習當中。她教導我們每一個商院人要做一個具有遠見卓識、敢于創新的人，做一個豁達大度、胸懷寬闊的人，做一個承擔責任，重操守紀的人，做一個努力進取，有所作為的人。

用實際行動實踐“商院精神”，必須積極投入到“迎評創優”、爭創國家示范性高職院校的實踐中去。用實際行動實踐“商院精神”，必須增強改革創新的新動力。在學院發展進程中，我們面臨許多新情況新問題。解決這些新情況新問題，唯一的出路在于改革創新。要大力發揚商院精神，以開拓進取勇氣、改革創新的膽氣，勇于沖破一切舊的、不合時宜的思想觀念和工作方式的束縛，既堅持科學求實態度，尊重事物的客觀規律，又敢于想別人所未想，干別人所未干，積極探索，勇于創造，依靠創新來破解我們工作中的各種難題，化解我們遇到的各種挑戰，不斷推進“迎評創優”工作。

用實際行動實踐“商院精神”，必須爭當素質優秀的人。全面提升廣大師生的思想道德和科學文化素質，是弘揚“商院精神”的出發點和落腳點。全體師生都要努力提高自身素質，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，牢記“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范。對社會盡到自己應盡的義務，對他人樂于奉獻自己的一片愛心，努力在平凡的工作崗位上升華人生信仰，實現人生價值。

和諧校園建設是一種文化建設，貫穿其中的是“商院精神”，具體實施中要發揮德育的作用。學院精神創造校園文化，校園文化體現學院精神，校園文化是教育實踐的結晶，而這一實踐的參與者是廣大的師生員工，尤其是學生通過校園文化的熏陶和培養，修身立德，凝聚涵養，得以教化。大學生作為和諧校園建設的創造主體，他們接受校園文化的教化過程，就是發揮德育作用、促進和諧校園發展的過程。因此，弘揚學院精神，必須將德育融入和諧校園建設，這是德育教育的新方向、新內容。

校園文化活動是弘揚“商院精神”，建設和諧校園的重要內容和具體載體。校園文化活動是為了滿足大學生精神需要和提高學生道德修養及綜合素質而舉辦、組織的一系列學術、藝術、文化、體育、娛樂等活動。這些活動擴大了學生的知識面，陶冶了學生的情操，豐富了學生的生活，提高了學生的創新能力，能培養學生的組織管理、綜合協調、團隊協作、語言表達等能力，是學校重要的實踐教育環節。在努力提倡建設和諧校園的今天，校園文化活動的開展也要注入新的觀念和內容。學院應該以“商院精神”作指導，把發展校園文化，建立特色校園文化納入學院發展戰略規劃之中，有利于形成特色校園文化的發展概念，解決好有些校園文化活動存在的一些問題，深入發展。

注：本文是無錫商業職業技術學院高職教育研究課題《塑造商院精神與加強校園文化建設研究》（批準號：SYJY06A04103）的階段性成果。

（作者單位：無錫商業職業技術學院）