高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)探討

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的、職業(yè)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能專門人才，“訂單式培養(yǎng)模式”保證了這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在“訂單式培養(yǎng)”過程中，企業(yè)與學(xué)校密切合作，按照企業(yè)的意圖共同培養(yǎng)符合企業(yè)需要人才。本著企業(yè)支持職業(yè)教育發(fā)展、學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)秀技術(shù)人員的“雙贏”原則，以培養(yǎng)滿足市場需求的高素質(zhì)技能型專門人才為目的，多年來，威海職業(yè)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在開展“訂單式”人才培養(yǎng)教育方面，進(jìn)行了一定的探索與研究。

一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式意義

威海服裝業(yè)發(fā)展很快，但自己的品牌少而弱。為了創(chuàng)品牌，增強(qiáng)市場競爭力，企業(yè)每年需要招收大批技術(shù)員工。但是由于高技能專門人才缺乏又招聘不足。企業(yè)每年都花高價(jià)將員工送到外地培訓(xùn)，既花錢又耗精力。如果實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，將為地方企業(yè)省去大量麻煩，促進(jìn)企業(yè)的快速擴(kuò)張，也能加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，共同培養(yǎng)高技能人才。

職業(yè)學(xué)院是知識、技術(shù)創(chuàng)新的前沿陣地，具有人才、專業(yè)、辦學(xué)資源等得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，而企業(yè)則是將新知識、新技術(shù)應(yīng)用于新工藝、新產(chǎn)品、新設(shè)備、新材料的重要基地?！坝唵问健迸囵B(yǎng)，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，校企雙方互相支持、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

2002年，威海職業(yè)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)和匯泉服裝集團(tuán)簽訂了“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，開始了“訂單式”培養(yǎng)方案的嘗試。學(xué)生入校后，由匯泉服裝集團(tuán)和學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行選擇性的組合班級，通過學(xué)生入學(xué)成績、面試、企業(yè)自己出題考試等手段，選取了36人組成“匯泉06級服裝2班”，由企業(yè)和學(xué)校共同教授管理。遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)市場、企業(yè)及學(xué)生的需求，構(gòu)建了“匯泉02級服裝2班”訂單式培養(yǎng)方案，制定了適合匯泉服裝集團(tuán)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，使理論與實(shí)訓(xùn)課程比例達(dá)到4：6，每門課程教學(xué)大綱都有企業(yè)和學(xué)校共同制定。在原來教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整合了適合匯泉服裝發(fā)展的課程內(nèi)容。3年的教學(xué)安排分為兩個(gè)階段，前2年的常規(guī)的一體化教學(xué)由學(xué)校統(tǒng)一完成，企業(yè)不定期地參與聽課、講課等教學(xué)活動。后1年的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)主要在企業(yè)進(jìn)行，由企業(yè)統(tǒng)一負(fù)責(zé)。

在整個(gè)學(xué)生“訂單式”教育實(shí)施過程中，公司無償為學(xué)校提供設(shè)備，用于學(xué)生在校期間進(jìn)行符合企業(yè)需要的實(shí)訓(xùn)，企業(yè)派出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo)學(xué)生，便于豐富學(xué)生各方面的知識。在企業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，評價(jià)考核由企業(yè)組織實(shí)施，學(xué)校作為參與者參與，每個(gè)學(xué)生每輪崗一次，都由校企雙方專業(yè)負(fù)責(zé)人員，對上一輪實(shí)訓(xùn)成績進(jìn)行考核評價(jià)，記入畢業(yè)總評中；實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，以用人單位為主，對學(xué)生的實(shí)踐技能、應(yīng)變能力進(jìn)行評估。

經(jīng)過與匯泉磋商達(dá)成協(xié)議，學(xué)生的學(xué)費(fèi)實(shí)行企業(yè)負(fù)責(zé)制，由企業(yè)提供所有學(xué)費(fèi)。畢業(yè)生工作第一年憑學(xué)費(fèi)收據(jù)報(bào)銷第一年的學(xué)費(fèi)，次年報(bào)銷第二年學(xué)費(fèi)，第三年報(bào)銷第三年學(xué)費(fèi)。企業(yè)每年拿出一定的資金設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)訂單式培養(yǎng)對象的優(yōu)秀成績者。企業(yè)除了承擔(dān)學(xué)生的全部學(xué)費(fèi)外，所有教學(xué)費(fèi)用均由企業(yè)承擔(dān)。學(xué)校每年派出專業(yè)教師參與企業(yè)策劃，同時(shí)，畢業(yè)生必須到合作企業(yè)工作。

由于人才培養(yǎng)計(jì)劃是根據(jù)崗位需求制定的，因此有很強(qiáng)的崗位針對性，能大大縮短學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)時(shí)間。學(xué)校與企業(yè)遵循“平等自愿、互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展”的原則，在科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)等方面通力合作。校企雙方通過簽訂用人培養(yǎng)協(xié)議，形成一種法定的委托培養(yǎng)關(guān)系，并明確校企雙方的職責(zé)，學(xué)校保證按照企業(yè)需求培養(yǎng)人才，企業(yè)保證將合格人才錄用到企業(yè)工作。學(xué)校充分利用企業(yè)的實(shí)踐場地、先進(jìn)設(shè)備、建設(shè)資金和實(shí)訓(xùn)師資等提高辦學(xué)質(zhì)量，而企業(yè)則依靠學(xué)校教學(xué)、科研和人才資源等優(yōu)勢為其培養(yǎng)人才和提供技術(shù)革新、產(chǎn)品開發(fā)、科學(xué)管理等咨詢和服務(wù)。

三、“訂單式”培養(yǎng)模式的作用

1.促進(jìn)專業(yè)合理建設(shè)。高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能專門人才，故應(yīng)當(dāng)貼近市場，使學(xué)院與社會發(fā)展和企業(yè)需求緊密結(jié)合。通過與企業(yè)的聯(lián)合，學(xué)?？梢粤私馍鐣⑵髽I(yè)對人才的具體素質(zhì)和能力的要求；了解新科技、新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢，以社會和市場的需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)專業(yè)的合理化建設(shè)。

2.有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)。高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，是職業(yè)學(xué)院高質(zhì)量辦學(xué)的前提和保證。目前具有較強(qiáng)專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力的“雙師型”教師明顯不足，通過“訂單式”培養(yǎng)，教師就會自覺地向企業(yè)的技術(shù)人員學(xué)習(xí)并與他們緊密合作，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和聯(lián)合，開展行業(yè)或?qū)I(yè)的社會調(diào)查，了解自己所從事專業(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以便在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充。同時(shí)研制開發(fā)新產(chǎn)品，提高專業(yè)教師的科研開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決技術(shù)難題的能力。

同時(shí)，為激發(fā)教師參加“產(chǎn)、學(xué)、研”活動的積極性和創(chuàng)造性，建議從制度、政策導(dǎo)向上向開展“產(chǎn)學(xué)研”活動的“雙師型”教師傾斜。學(xué)校對獲得“雙師”資格的教師給予享受學(xué)術(shù)休假、培訓(xùn)、進(jìn)修和項(xiàng)目開發(fā)補(bǔ)貼等優(yōu)惠待遇；被評聘為學(xué)校學(xué)科、專業(yè)帶頭人的“雙師型”教師，每月給予專項(xiàng)津貼以及書報(bào)資料費(fèi)等等。這對調(diào)動廣大教師參與“產(chǎn)學(xué)研”活動可以起到激勵(lì)作用。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過“訂單式”培養(yǎng)，在真正的生產(chǎn)環(huán)境中生產(chǎn)真正的產(chǎn)品，可以親自感受生產(chǎn)制造的全部過程，容易從形象上啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)其創(chuàng)新精神，提高解決實(shí)際問題和創(chuàng)作思維能力。同時(shí)，還可以接觸到許多在理論學(xué)習(xí)中未接觸到的各類知識，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，提高動手能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中提倡并鼓勵(lì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)聯(lián)合，及早地參與社會實(shí)踐。為確保畢業(yè)生找到合適的工作，改變由原來被動的“推薦學(xué)生就業(yè)”到主動的“目標(biāo)就業(yè)”，即由“獨(dú)立教育”轉(zhuǎn)向“訂單式”人才培養(yǎng)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作的路子，一定程度上彌補(bǔ)了缺乏實(shí)踐的不足。

4.為科研成果走向市場開辟一條新路。職業(yè)學(xué)院的發(fā)展需要一定的資金來支撐，光靠國家的支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，走“訂單式”培養(yǎng)、“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的道路，才能以自己的科研成果，服務(wù)于社會和企業(yè)，并將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這樣，學(xué)校不僅能打造出自己的品牌，而且也有自己的副業(yè)收入，解決可持續(xù)發(fā)展中資金缺乏的問題。

推動“訂單式培養(yǎng)”的健康發(fā)展，是一件對企業(yè)、學(xué)校及社會都有益的事，但是目前各方面的外部條件還不夠完善，亟需社會各方面聯(lián)手合作，共同營造良好的社會環(huán)境。應(yīng)加強(qiáng)社會服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，為產(chǎn)業(yè)界各公司牽線搭橋，促進(jìn)各方的順利對接，使其順利找到合作伙伴；幫助大學(xué)了解企業(yè)，審視和修正自身研究方向；評估研究成果的社會利用價(jià)值，維護(hù)研究者與企業(yè)的權(quán)益。爭取當(dāng)?shù)卣С??！爱a(chǎn)學(xué)研”對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以起到很大的促進(jìn)作用，地方政府在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，要重視科技教育對經(jīng)濟(jì)的拉動作用，爭取出臺相應(yīng)的扶持政策，促進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的快速發(fā)展。

（本文為國家教改2007-2008科研項(xiàng)目）。

（作者單位：威海職業(yè)學(xué)院）