淺論高校英語考試命題改革與題庫建設的必要性

說到出題，較有教學經驗的高校英語教師會說“那還不容易”。他們之所以認為容易是因為已出題多次，手上有些現成材料，或閱卷多次，積累了一些經驗，可以大致估計出學生的弱項等等。但是，設計好一套語言試題可不是一件容易的事，要考慮到許多方面的因素，對試題設計的復雜性估計不足是不行的。其實，語言教師應該認識到語言測試知識的重要性和盲目設計試題的弊病，要做到每設計一套題（哪怕是一次小測驗），都要力求使之科學，能夠測出自己想測的東西。為了調動師生雙方的教與學的積極性，提高教學質量，加強素質教育，確保測試成績的客觀性、公正性、準確性和權威性，高校英語考試命題改革與題庫建設是迫切和必要的。

考試的質量好壞是由多種因素決定的。首先，考試的信度如何、效度怎樣以及后效作用是好是壞往往決定著對一種考試的評價。其次，為考試所編制的試卷質量如何，往往也決定著一種考試的信度和效度。第三，任何試卷的核心部分都是它的試題。試題在很大程度上決定了試卷和考試的質量。自大學英語四、六級考試開展以來，對它的贊揚和批評幾乎沒有間斷。不可否認，四、六級考試對推動全國的大學英語教學起到了積極的作用。這些積極的作用表現在各個高校對大學英語教學的軟、硬件建設更為關心、投入更多。大學英語的教學條件有了極大改善，師資水平有了很大提高，學生的英語水平和能力有了顯著提高和增強。現在的學生與多年前的相比，在聽、說、讀、寫、譯等方面都有了明顯提高。可以毫不夸張地說提高了一個檔次。這就是后效作用也稱反撥作用，它指的是考試結果對實際教學的影響。眾所周知，大學英語等級考試從一開始就受到社會的廣泛關注。大學英語四級和六級考試證書被大學畢業生廣泛地用于求職中，一方面，成為大學生找工作時證明自己能力的證件之一，另一方面，由于國際交往的增多，人們也迫切需要掌握外語的人才，四、六級考試證書也是對這些求職人員能力的一個證明。但是，全國性統一測試也有其負面效應。多年的考試與教學的沖突與磨合逐漸顯示出大學英語等級考試的多點弊端與不足。學生往往陷入標準化考試的題海中，研究解題技巧，鍛煉猜測能力，卻把課本丟在一旁。教師的教與學生的學，逐漸在脫鉤。

克服應試教學，提高英語語言應用能力急需高校英語考試命題改革與題庫建設。試題庫是供學校用來在期末測試所修英語課程的學業成績的。這就決定了試題庫的內容必須與學生所學教材內容基本一致，也就是說它必須要根據目前使用的教材來進行編寫。試題庫的內容包括學生所學教材的內容，如詞匯、語法結構、語言點、句型轉換、篇章結構等等，而且大部分題型采用主觀題型。這就迫使學生要動筆動手動腦去拼寫單詞，掌握基礎語法知識及語言表達等，這就有利于把學生的注意力拉回到課本中來，提高語言的實際應用能力，克服上課時低頭做選擇題，不參與教師聽說口語練習的弊端。

命題改革與試題庫建設是指高校進行特色化個性化考試評價改革。其中測試的電腦化很重要。電子計算機不僅可以用來儲存材料、建立題庫、編制試卷等，還可以用來評分，作題目分析和模擬錄取等。電子計算機的運用，使語言測試的研究飛速發展。例如，每次測驗之后，計算分數分布情況，劃出分布曲線；評估測驗分數是否公正。在可能和必要的情況下，計算測驗的效度、信度和項目的區分度。研究區分度較好的項目是如何設計的，區分度為負數的項目的毛病所在。計算出各種參數之后還要檢查學生的錯誤答案。這對研究多項選擇項目的設計特別有益。學生的錯誤答案是設計干擾項的重要參考資料。經常收集學生錯誤的教師，一定能設計出高明的干擾項。

命題改革與試題庫建設還包括命題師資的建設，包括成立測試小組，培養他們成為測試專家，由他們負責全系和全校重大試題的設計和分析。測試小組要對每次重大測試作出分析并向全體教師匯報情況，然后把資料存檔。測試辦公室要貼出歷次測試的成績圖表，讓一切有關人員對學生質量的變化一目了然。經過幾年的數據積累，要根據數據寫出關于教材、教法、學生水平的分析報告，總結教學的經驗和教訓。特別是在對新教材和新教法進行實驗的時候，尤其應該這樣做。實驗要有詳細的計劃，這樣測試才有目的，結論才有根據。

總之，建立各種外語測試的題庫以改進高校英語考試模式，避免被大學英語四、六級考試牽著鼻子走是必要和必需的。建立題庫，把測試的要求、內容、題型決定下來，發動專業人員和教學第一線的教師編寫題目，根據自己的教學經驗和積累的材料編寫，經過預測，各項指標合格的題目納入題庫（指標合格主要是指信度、效度、難易指數和區分指數等），考試時從題庫中抽出合適的題目，組成一套試題。這樣能更好地調動師生雙方的教與學的積極性，提高教學質量，加強素質教育，確保測試成績的客觀性、公正性、準確性和權威性。

（作者單位：沈陽農業大學外語教學部）