試析科技工作者必備的人文素質(zhì)

發(fā)展科技不僅需要加強專業(yè)知識技能，還需要學(xué)科的交叉滲透，需要理工與人文的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。科技工作者的人文素質(zhì)可以影響其世界觀、思維方式、研究視野和創(chuàng)新能力。

科技工作者的人文素質(zhì)包括哲學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)、法律素養(yǎng)等等，對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著重大影響，大凡有作為的科學(xué)家，無不具有較高的人文素質(zhì)。提高人文素質(zhì)對于科技工作者來說具有以下作用。

一、人文精神可以正確指導(dǎo)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向

縱觀20世紀(jì)的整個科技發(fā)展史可以清楚地看到，科學(xué)技術(shù)一方面創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)文明和精神文明，極大地改善了人們的物質(zhì)文化生活，但另—方面也造成了十分嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞。一些哲學(xué)家從人本主義立場出發(fā)把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為文明墮落、道德敗壞、人性淪喪的禍根?？茖W(xué)技術(shù)本身并不提供價值判斷，不能確定科研方向與價值取向，這就需要人文精神的指引。

人文精神的導(dǎo)向性在于：在對科學(xué)研究價值的判斷上，它提供了正確的標(biāo)準(zhǔn)，即要充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的作用，為人類的文明和社會的進(jìn)步服務(wù)，為人類社會的可持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的提高提供技術(shù)支撐；在判別科學(xué)與偽科學(xué)的問題上，它是一個準(zhǔn)繩，是科學(xué)知識的真理性、科學(xué)方法的有效性的根本保障；面對科研工作取得的成績和存在的差距，它強調(diào)客觀對待，既不妄自尊大，也不妄自菲?。蝗宋木癯珜?dǎo)科學(xué)研究要體現(xiàn)人文關(guān)懷，堅守科技倫理。把人文精神貫穿于科研工作中，可以確?？蒲泄ぷ髡_、有序地進(jìn)行，使得科技工作者在充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)造福人類功能的同時，還要努力避免或抑制科學(xué)技術(shù)可能帶來的負(fù)面影響。

人類要持續(xù)的生存與發(fā)展，就需要樹立和發(fā)揚人文精神，以關(guān)懷人生幸福、指導(dǎo)社會活動、防止對象異化和為人類創(chuàng)造一個美好的精神家園。如果科學(xué)技術(shù)發(fā)展脫離了人文精神的指導(dǎo)與控制，則會造成在知識總量急劇膨脹、物質(zhì)財富極大豐富的同時，發(fā)生人的意義衰減、幸福感下降、豐富性萎縮和精神家園丟失的現(xiàn)象，甚至有可能發(fā)生人被科技所控制，奴役乃至毀滅的悲劇。為了使科學(xué)人文化，必須對之加以引導(dǎo)和約束，人文素質(zhì)便為科技發(fā)展約束了人道方向，使之不以犧牲道德倫理為代價。對科學(xué)方案進(jìn)行人道主義鑒定，對新工藝進(jìn)行道德評價，對科學(xué)研究進(jìn)行倫理調(diào)節(jié)，這些都是人文對科技行為調(diào)控的準(zhǔn)則，因此科學(xué)工作者的人文素質(zhì)顯得尤為重要，科技工作者的社會責(zé)任和職業(yè)道德直接制約著科學(xué)技術(shù)的人道發(fā)展方向。

二、提高人文素質(zhì)有助于培養(yǎng)科技工作者的創(chuàng)新思維能力

我們國家要建設(shè)創(chuàng)新型社會，科技工作者當(dāng)力做先鋒。當(dāng)一個社會或某一領(lǐng)域，以引進(jìn)或模仿為宗旨時，對跨學(xué)科和交叉科學(xué)的需求將降至最低點，也就無法在科技競爭中走在前列。

學(xué)科交叉是實現(xiàn)創(chuàng)新的必要條件，文理分裂、專業(yè)過細(xì)、視野狹窄是無法進(jìn)行真正創(chuàng)新的。而人文素質(zhì)的提高對一個人精神境界的升華，思維方式的拓寬，想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)有著不可低估的作用。具有人文素質(zhì)的科技工作者，在進(jìn)行本學(xué)科研究時，特別是在思維通道受阻時，他就能不囿于本學(xué)科的局限，善于進(jìn)行聯(lián)想和類比，從而突破思維障礙，出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的新境界。提高科技工作者的人文素質(zhì)，對豐富哲學(xué)思維、形象思維，從而提高創(chuàng)造力有著重要影響。

不同的哲學(xué)思想形成不同的世界觀，不同的世界觀又有著不同的科技創(chuàng)新結(jié)果。科技工作者如果接受唯心主義世界觀，不管是主觀唯心主義還是客觀唯心主義，都不可能真的做到從實際出發(fā)，真正認(rèn)識世界，科學(xué)技術(shù)方面的創(chuàng)新也就無從談起；如果他受形而上學(xué)世界觀的影響，就會把認(rèn)識的某一階段的成果，看作是認(rèn)識的頂峰與完成，從而固步自封，一無所為，半途而廢，甚至于否定自己的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。只有以科學(xué)的哲學(xué)思想為指導(dǎo)，才能樹立唯物主義的自然觀，少走彎路，在科學(xué)研究的道路上真正有所創(chuàng)新。

一個社會要想有大量的科技創(chuàng)新成果涌現(xiàn)，就必須重視哲學(xué)，重視在全社會創(chuàng)造有利于科學(xué)發(fā)展的哲學(xué)社會思潮。一個科技工作者要想在自然科學(xué)研究方面取得大的成就，就必須靠科學(xué)的世界觀和方法論的指導(dǎo)，有了科學(xué)的世界觀和方法論的指導(dǎo)，就能夠正確地認(rèn)識包羅萬象的自然現(xiàn)象和紛繁多變的社會現(xiàn)象，不斷地推動科技創(chuàng)新。否則就會誤入歧途，甚至?xí)呦騻慰茖W(xué)的泥潭。

三、提高人文素質(zhì)可以有助于全面發(fā)展

作為科技工作者需要有完備的知識基礎(chǔ)，即有較高的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)?？茖W(xué)素質(zhì)包括智能要素（觀察力、想象力、抽象思維能力等）和非智能要素（如志向、愛好、氣質(zhì)等），是弘揚科學(xué)精神的前提；人文素質(zhì)包括道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、志向趣味、綜合能力等，積極的先進(jìn)的人文素質(zhì)能開闊人的心胸，啟迪人的智慧和思維，幫助科技工作者提高思想境界，以人文的角度對待科學(xué)研究工作，可以減少功利主義對科學(xué)研究的影響。

科技工作者通過學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識，不但提升了文化底蘊和品位，也促進(jìn)了人的全面發(fā)展，使他們的文學(xué)藝術(shù)欣賞力、歷史知識功底、博學(xué)善辯的語言表達(dá)能力、堅強的意志力、高尚的道德品質(zhì)等人文素質(zhì)得到不斷的提高，并最終幫助他們?nèi)〉每茖W(xué)研究事業(yè)的成功?？v觀古今中外卓越的科學(xué)家及大師，他們都是文理兼通的，如達(dá)芬奇、愛因斯坦等人。他們?nèi)〉檬聵I(yè)的成功與積極地汲取、博采本專業(yè)以外的知識是分不開的。

淵博的人文社科知識和深厚的人文素質(zhì)，在科學(xué)研究過程中，可以激發(fā)各種非邏輯思維的產(chǎn)生，如靈感和頓悟等。例如凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯分子的六邊形環(huán)狀結(jié)構(gòu)的戲劇性過程是大家熟知的事情。同時，對人文知識的了解，還可以陶冶人的情操、磨煉人的意志，從而在科學(xué)的道路上楔而不舍地追求，不達(dá)目的誓不罷休。愛因斯坦具有較高的哲學(xué)素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，可以說正是哲學(xué)素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，促使他成為世界大師級的科學(xué)家。音樂的和諧統(tǒng)一以及他對世界統(tǒng)一性、簡單性的堅信，促使他晚年致力于統(tǒng)一場論的研究；對時間、空間的哲學(xué)思考，以致于使他最終創(chuàng)立了狹義和廣義相對論。原華中理工大學(xué)校長楊叔子教授長期以來一直呼吁大學(xué)生應(yīng)文理兼修，他自己規(guī)定他的博土生必須學(xué)習(xí)《老子》及《論語》。中國地質(zhì)大學(xué)要求理科的學(xué)生必須選修10個學(xué)分的文科課程，文科學(xué)生必須選修2-4個學(xué)分的理科課程，與此同時全校常年開設(shè)文化素質(zhì)選修課和藝術(shù)類選修課程，作為全校的指定選修課程，并要求在校大學(xué)生必須選修其中相應(yīng)學(xué)分的課程。無數(shù)事實證明，人才質(zhì)量的差別不僅在于他所掌握的專業(yè)知識和技能，更在于人的基本素質(zhì)，其中，人文素質(zhì)居于非常重要的地位。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一方面是原有學(xué)科分工越來越專業(yè)化，新興學(xué)科不斷涌現(xiàn)；另一方面，自然科學(xué)與人文社會科學(xué)的交叉滲透趨勢越來越明顯。社會對人才的要求也就越來越高，對綜合創(chuàng)新的復(fù)合型人才的需求也越來越大。因此，為順應(yīng)時代發(fā)展的要求，當(dāng)代的科技工作者不應(yīng)重理工輕人文，而應(yīng)找準(zhǔn)自己的薄弱點，加強學(xué)習(xí)，文理兼修，提高人文素質(zhì)，做適應(yīng)新時代的創(chuàng)新復(fù)合型人才。

（作者單位：河北科技大學(xué)機械電子工程學(xué)院）