關于成人高等教育課程設置的思考

成人高等教育是我國高等教育體系中的重要組成部分，承擔著建設學習型社會的重要使命，同時，不斷滿足社會對人才的需求，不斷適應時代發展的要求，既是成人高等教育的義務，又是其生存發展的基礎。因此，成人高等教育如何適應社會的發展，尤其是成人高等教育的課程設置，如何體現社會對人才的需求標準，培養符合社會發展要求的合格人才，已成為成人高等教育管理工作者倍受關注的課題。

一、成人高等教育課程設置存在的問題

1.重視專業課程，輕視基礎課程。突出專業特點，多開設專業課程，使學生達到專業要求，盡快在社會上適應專業職業的需要，這種觀念在成人高等教育課程設置中仍然起著一定的影響。在這種觀念的指導下，所設置的課程以專業學科為主，強調向學科的縱深發展，力圖使學生學得更多的專業知識。但是，這種重視專業課程，輕視基礎課程的課程體系已經難以適應當前市場經濟的發展需要，從而導致了學生適應能力較差。

2.重視理論課程，輕視實踐課程。成人高等教育在課程設置方面借鑒普通高等教育相同學科、相同層次的課程設置的內容較多，同時，理論課程在整個教學環節過程中是容易安排的，只要具備教師資源、教室資源即可。而實踐課程則不然，它不僅需要具有實踐知識的教師，而且需要大量的實踐課程所需要的硬件條件，有相當一部分院校的成人教育恰恰缺乏這種硬件條件，因此，在實際教學環節安排上也較為困難，以至造成重視理論課程、輕視實踐課程的結果。

3.重視必修課程，輕視選修課程。盡管成人高等教育不斷強調應用性和適應性，在學科范圍內應擴大專業知識范疇，努力開設學科間的交叉課程，使學生在學得本專業的基本知識外，更多了解專業知識和相關學科的知識，同時可選擇自己感興趣的專業課程，以調動學生的學習積極性，拓寬學生的知識面。而做到這些就必須加大選修課程的范圍。而在實際設置課程時，由于考慮多方面的原因，選修課的比重定得過低，或選修課只流于形式，或干脆不設選修課，致使整個課程設置缺乏靈活性，同時也有悖于成人高等教育人才培養的目標。

4.重視傳統課程，輕視創新課程。為適應經濟建設和社會發展對成人高等教育的要求，各學校在課程設置方面不斷進行改革，進一步增添適應社會需求的課程內容，也取得了一些成績，但是由于受傳統思想的影響和傳統課程在課程安排上的便利性及教師授課也較為容易，因此，目前在課程設置方面，仍然存在傳統課程較多，創新課程較少的現象，或者幾乎沒有開設創新課程。

二、成人高等教育課程設置的內在要求

1.堅持培養目標與體現辦學特色相結合。成人高等教育人才培養總體目標即為經濟建設和社會發展培養德、智、體等全面發展，具有一定理論基礎和創新意識的應用型專門人才。課程設置在積極堅持人才培養總體目標的同時，要根據人才培養的不同層次及生源的特點，努力結合各學校辦學傳統和優勢，集中體現辦學特色，從而合理構建課程設置，實現成人高等教育的持續健康發展。

2.堅持加強應用性與強化基礎性相結合。要從經濟、科技和社會發展的實際出發，認真把握“應用型人才”的內涵，摒棄“應用型”即為“操作型”的傳統觀念，在加強實踐教學環節和堅持應用型人才培養目標的前提下，著力改革實踐教學的觀念、方式、方法，保持必要的傳統實踐教學環節的基礎上，進一步強化基礎理論教學，增強學生適應能力和知識的持久性以及創新意識。要處理好基礎理論知識和專業知識及實踐教學的關系，既要突出人才培養的應用性，又要讓學生具備一定的理論基礎，以增強自身可持續發展能力。以促使學生在知識、能力、素質等方面協調發展和綜合提高。

3.堅持統一性與多樣性相結合。統一性是指在統一堅持“指導思想”的前提下，以成人高等教育人才培養實際為出發點，密切結合經濟和社會發展的需要，制訂符合成人高等教育人才培養特點，體現學校辦學傳統和特色的教學計劃。具體體現在以下幾方面：

（1）課程安排上，要體現強化基礎、重在應用的宗旨，促使學生知識、技能、素質等協調發展。

（2）課程內容上，要體現理論知識與實踐教學內容相互交融，協調統一。同一教學計劃的不同課程內容，要體現一個共同的專業內涵。

（3）能力培養上，要體現知識的持久性和應用性，強化外語和信息技術教育，增強學生適應能力。

多樣性是指在根據社會行業職業技術崗位多樣性、多變性以及生源多樣化等實際情況下，使學生具備一定的對職業、崗位的應變能力和適應能力，科學地確定符合不同層次、適應不同生源實際狀況，并體現專業特色以及不同培養類型特點的教學計劃。具體體現在以下幾方面：

（1）根據成人高等教育不同培養層次、不同辦學形式的要求，以及對不同的專業及同一專業的不同層次，在課程設置和教學要求及內容上應有所側重。

（2）科學、合理確定選修課種類與數量以及跨學科選修、主輔修課程，并豐富課外學術活動等多種教育形式。

（3）課程設置在保持專業特色的基礎上，積極體現不同的社會需求和行業特點。

4.堅持強化實踐教學的針對性與體現成人教育人才培養特點相結合。成人高等教育人才培養的特點主要是以適應經濟建設、科技進步和社會發展為目標，以培養應用型高級專門人才為根本任務，畢業生應在具備一定的基礎理論知識和專業知識的前提下，集中體現技術應用能力要強，要從社會需要出發來構建學生的知識、能力、素質等結構。而實踐教學正是理論知識向實踐能力轉化的中心環節（或橋梁），因此，強化實踐教學的實用性尤為重要。為此，實踐教學要及時吸收科學技術和社會發展的最新成果，要改革實驗教學內容，減少驗證性實驗，增加工藝性、設計性、綜合性實驗，集中體現實踐教學的實用性，并逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。

成人高等教育課程設置和一系列教學環節共同組成教學計劃的主體，課程設置的合理性程度在一定范圍內決定著教育教學質量的高低，從而影響到人才培養的質量。因此，完善課程設置不僅是涉及教學改革，提高教育教學質量的一項重要措施，同時也是成人高等教育各項教學活動的一個基點，對成人高等教育人才培養發揮著重要作用。

（作者單位：1.河北省教育考試院；2.河北大學）