基于綜合評價對大學生體育成績的研究

由于運動能力受身高、體重和體能的遺傳性影響，大學生的運動能力（特別是體能項目）有很大的個體差異，傳統(tǒng)的考核方式只注重考核測試，而忽視了對大學生的個體差異的評價，并沒有體現(xiàn)體育成績與學生努力程度等方面的關系，這在某種程度上使體育考試失去意義，使學生的學習積極性受到挫折，甚至產(chǎn)生厭學的情緒。

本文提出用模糊數(shù)學的綜合評判理論，建立六項評判指標，構造綜合評判模糊數(shù)學模型，把競技技術體系和大學生學習動機、進取精神培養(yǎng)相結合，鼓勵大學生根據(jù)自身情況適當提高成績，使每一個學生在原有的基礎上都得到發(fā)展。進行實例計算，通過對比驗證評判模型的可靠性。

一、模糊數(shù)學基本概念

長期以來，人們對于客觀事物的認識習慣于追求其精確性或清晰性。但人腦作為認識和改造客觀世界的主體，對自然現(xiàn)象的反映往往都是模糊的，模糊集合是對這些模糊現(xiàn)象或模糊概念的刻畫。本文利用模糊數(shù)學理論，建立模型，根據(jù)模糊數(shù)學最大隸屬度原則評定，使大學生體育成績標準的等級評定更加合理化.

1.模糊評判的基本要素

應用模糊數(shù)學方法解決綜合評判問題，要求所討論的問題具有以下特征：即評判客體在概念上具有模糊性，評判主體的思維方法上具有多樣性，評判結果在表達上具有口語話的特征。這三點并稱為模糊評判的3個基本要素。

2.綜合評判方法

綜合評判就是對受到多個因素制約的事物或對象作出一個總的評價，這是在日常生活和科研工作中經(jīng)常遇到的問題，由于從多方面對事物進行評價難免帶有模糊性和主觀性，采用模糊數(shù)學的方法進行綜合評判將使結果盡量客觀從而取得更好的實際效果。模糊綜合評判的數(shù)學模型可分為一級模型和多級模型，在此僅使用一級模型。

二、大學生體育成績評價模糊綜合評判模型的建立

1.建立評判對象因素集U={u1，u2，…，un}

根據(jù)大學生特點，參考《大學生體質健康標準測定》等文章，對大學生體育成績評價設立“體能發(fā)展”、“體育基礎知識”、“基本技能掌握”、“團隊合作能力”、“學習態(tài)度”、“情感表現(xiàn)”6項指標，分別用u1，u2，……u6表示，并由此組成了大學生體育成績標準因素集合。

通過表2可看出，大學生S3無論在體能還是別的方面都處于最低水平，因而是最差的；大學生S2雖然在體能方面低于學生S1的分值為0.02，但在其它方面都優(yōu)于學生S1，從而在大學生體育成績評判中是最好的。

本文利用6項指標作為綜合評判大學生體育成績的指標，構造了綜合評判模糊數(shù)學模型對大學生體育成績綜合評價。該方法強調大學生的學習態(tài)度，重視大學生的進步幅度，改變過去只重視技術考評的傳統(tǒng)方法，有利于調動學生學習的積極性，特別是對技術水平一般，但學習態(tài)度又很刻苦的學生是一種激勵，使之更人性化，更符合社會發(fā)展的需要。

（作者單位：燕山大學體育系）