淺析大學(xué)舞蹈教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

隨著素質(zhì)教育的不斷探索和發(fā)展，藝術(shù)教育的作用和地位也日益凸現(xiàn)，而舞蹈普及教育是藝術(shù)教育的重要組成部分。《詩經(jīng)·大序》中說：“言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也”。從這句話中，我們就可以理解到舞蹈在眾多藝術(shù)種類中的地位和獨(dú)特之處。培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈文化內(nèi)涵，使其表現(xiàn)力及創(chuàng)造力得到提高從而達(dá)到美育效果是舞蹈普及教育的根本目的。對(duì)舞蹈普及教育方式和方法的把握和提高，是舞蹈教師掌握和應(yīng)用的關(guān)鍵，本文就一般性大學(xué)舞蹈普及教育現(xiàn)狀進(jìn)行了初探性的思考。

一、一般性大學(xué)舞蹈教育的現(xiàn)狀分析

有關(guān)一般性大學(xué)舞蹈普及教育至今沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義。一般性大學(xué)舞蹈普及教育主要指大學(xué)對(duì)舞蹈特長生和普通大學(xué)生開設(shè)的舞蹈普及教學(xué)課程或舞蹈社團(tuán)活動(dòng)。到目前為止，一般性大學(xué)的舞蹈教育雖然取得了巨大進(jìn)步，但無論是舞蹈教育的基本觀念、課程設(shè)置、個(gè)性培養(yǎng)，還是教育方法、職業(yè)精神等方面，都存在著諸多問題，已經(jīng)越來越嚴(yán)重地影響著舞蹈及藝術(shù)普及教育的發(fā)展。

（一）舞蹈教學(xué)的兩種形式

1.公共選修課。教學(xué)對(duì)象為高校普通大學(xué)生，舞蹈教學(xué)課程分為舞蹈實(shí)踐課（舞蹈形體訓(xùn)練、舞蹈劇目）與舞蹈理論課兩種（舞蹈賞析），教學(xué)方法上的區(qū)別在于“一動(dòng)一靜”。每門課課時(shí)為一學(xué)期（即17周，每周2課時(shí)），教學(xué)對(duì)象不固定，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿自由選課。

2.舞蹈社團(tuán)。教學(xué)對(duì)象為舞蹈特長生和部分普通大學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)以舞蹈基本功訓(xùn)練和學(xué)習(xí)舞蹈成品劇目為主。其教學(xué)目的是提高學(xué)生的表演能力，訓(xùn)練時(shí)間平均每周一次到兩次（每次訓(xùn)練約三個(gè)小時(shí)）或按照每學(xué)期的演出情況而定。

（二）舞蹈普及教育的模式

有些對(duì)舞蹈感興趣的學(xué)生認(rèn)為舞蹈課就是跳跳舞，而那些優(yōu)美的民族舞已經(jīng)過時(shí)了，不如勁舞跳得痛快。對(duì)舞蹈并沒有興趣可是選了這門課的學(xué)生認(rèn)為藝體類的選修課應(yīng)該比較好過，老師管得比較松，容易得學(xué)分。剩下的一部分學(xué)生認(rèn)為望而生畏，舞蹈是遙不可及的神秘藝術(shù)，那優(yōu)美的線條、高超的技巧……我不可能做到，并且這些訓(xùn)練對(duì)我也沒有什么特殊的好處。

通過上述情況我們可以認(rèn)識(shí)到：舞蹈普及教育過于形式化，課程設(shè)置不系統(tǒng)、教學(xué)對(duì)象不固定、教學(xué)目的中心偏離、教學(xué)方法過于保守等種種原因是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解存在偏差，舞蹈普及教育在大學(xué)校園難以得到開展的根源。我們必須通過改變固有的舞蹈教學(xué)模式和方法，來提高大學(xué)生對(duì)舞蹈教育的認(rèn)識(shí)，開發(fā)及指導(dǎo)學(xué)生建造審美心理心智結(jié)構(gòu)，使其豐富校園文化生活，提高大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)。

二、舞蹈普及教育教學(xué)方法和應(yīng)對(duì)策略

根據(jù)我國一般性大學(xué)舞蹈普及教育的現(xiàn)狀，并參考美國的舞蹈教育，筆者認(rèn)為，借鑒西方發(fā)達(dá)國家舞蹈教育的模式和方法，規(guī)范舞蹈課程設(shè)置，提高舞蹈教師文化修養(yǎng)，使舞蹈普及教育課程系統(tǒng)化，是重新建構(gòu)一般性大學(xué)舞蹈普及教育教學(xué)模式和方法的可行之路。

（一）規(guī)范的舞蹈課程設(shè)置

眾所周知，舞蹈訓(xùn)練“非一日之寒”，短短17周（包括1周考試）的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)舞蹈只能做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，使得教師和學(xué)生的“滿腔熱情”無以發(fā)揮。要重新設(shè)置更加細(xì)致的教學(xué)課程。在原有的舞蹈賞析、舞蹈表演的基礎(chǔ)上增加中國舞蹈發(fā)展史、舞蹈藝術(shù)概論等相關(guān)舞蹈理論課程，使學(xué)生能夠真正了解舞蹈這門獨(dú)特藝術(shù)的精華，而打破舞蹈在人們心中的“只是跳跳而已”的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生進(jìn)一步了解舞蹈的藝術(shù)特性，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈興趣和愛好，使舞蹈藝術(shù)在課堂中能夠得以傳承。

孔子提出的“因材施教”對(duì)我們的舞蹈教學(xué)具有非常重要的意義，我們可以根據(jù)不同年級(jí)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施不同的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為舞蹈普及教育應(yīng)堅(jiān)持因材施教的道路，其實(shí)施方法為每學(xué)期都有針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生開設(shè)的舞蹈課程，難易程度由低到高。這樣做既可以挖掘新的舞蹈人才，豐富校園文化生活，又可以使舞蹈教育在一般性大學(xué)得以進(jìn)一步發(fā)展。只有系統(tǒng)的計(jì)劃性教學(xué)，才能使這門學(xué)科得到最大的普及和發(fā)展。這樣的教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生進(jìn)修舞蹈課程提供了較大的選擇余地，學(xué)生可以根據(jù)自身的條件和興趣去選擇相應(yīng)的課程，并且能夠隨著課程的遞進(jìn)和舞蹈知識(shí)的不斷提高，使各年級(jí)學(xué)生得到從低到高的系統(tǒng)化訓(xùn)練。

（二）教學(xué)方法的改變以提高教師文化修養(yǎng)為目的

舞蹈教學(xué)除應(yīng)遵循一般教學(xué)規(guī)律外，應(yīng)符合舞蹈創(chuàng)造與欣賞的規(guī)律。正是舞蹈創(chuàng)造與欣賞的規(guī)律性決定了舞蹈教學(xué)的特殊規(guī)律性，這是我們探討舞蹈普及教育教學(xué)方法的立足點(diǎn)。因此，舞蹈教師應(yīng)遵循舞蹈教學(xué)的特殊規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，完成審美教育。人的審美心理心智結(jié)構(gòu)并不是純先天的、自在存在的、固定不變的，它有一個(gè)形成發(fā)展的過程，這個(gè)過程體現(xiàn)為在教師指導(dǎo)下學(xué)生在自身稟賦和審美觀念基礎(chǔ)上的一種自我建構(gòu)的過程。教師在掌握舞蹈學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的原理和規(guī)律的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，使學(xué)生排除對(duì)舞蹈的恐懼心理的同時(shí)，由被動(dòng)變主動(dòng)，對(duì)舞蹈課程或相關(guān)活動(dòng)產(chǎn)生興趣并提高業(yè)務(wù)水平。

1.以肢體語言來表達(dá)情感的訓(xùn)練。一是使學(xué)生放下“我不會(huì)跳舞、跳舞很難”的思想包袱，讓學(xué)生模仿做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，提高學(xué)生對(duì)跳舞的自信；二是在做單一動(dòng)作的基礎(chǔ)上表演一些節(jié)奏感強(qiáng)又有舞蹈風(fēng)格的舞蹈作品，體會(huì)舞蹈的韻味，從而掌握某一風(fēng)格舞蹈的特性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)與興趣；三是對(duì)舞蹈作品的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作、情感等給予更細(xì)致的講解，并讓學(xué)生根據(jù)特定的音樂和舞蹈的形象展開聯(lián)想，進(jìn)行二度創(chuàng)作。教師有分寸的啟發(fā)能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解舞蹈，使學(xué)生能夠真正的感受舞蹈，使其表演更加生動(dòng)、形象，做到“忘我”地舞蹈；四是根據(jù)表演過的作品，讓學(xué)生就自身的感受和理解進(jìn)行探討，使學(xué)生學(xué)會(huì)表演作品的同時(shí)，了解舞蹈創(chuàng)作的思路和過程，并結(jié)合舞蹈創(chuàng)作的理論知識(shí)從編導(dǎo)的角度說出自己的想法和創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.舞蹈理論融入舞蹈作品的教學(xué)中。如果在課堂上單純地講舞蹈的概念和理論，學(xué)生會(huì)感覺到很枯燥、乏味，不容易理解。應(yīng)抓住大學(xué)生理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，把舞蹈理論融入舞蹈作品中去講解，使學(xué)生不僅能夠欣賞到精彩的舞蹈作品，又能體會(huì)到舞蹈概念和理論在作品當(dāng)中發(fā)揮的作用，從而更好地了解和欣賞舞蹈作品。如在舞蹈賞析課中講解“芭蕾舞民族化”問題的時(shí)候，學(xué)生很難想象到芭蕾舞與中國的民族舞相結(jié)合的舞蹈風(fēng)格是什么樣子。在欣賞舞劇《紅色娘子軍》的過程中，特別選出《五寸刀舞》、《射擊舞》、《集體刺殺舞》等經(jīng)典舞段結(jié)合該理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)物講解，學(xué)生很容易就理解了。

3.借助其他藝術(shù)形式讓學(xué)生更加全面地欣賞舞蹈作品。舞蹈是一門一般性的表演藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品與其他藝術(shù)性形式的輔助是分不開的，如音樂、服裝、舞臺(tái)的燈光、背景等。在講解舞蹈作品時(shí)，加入對(duì)舞蹈以外的藝術(shù)形式的講解，使學(xué)生能夠更加深刻地感受作品的內(nèi)涵，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生從不同角度、不同方位欣賞舞蹈作品。如音樂是舞蹈的靈魂，懂得音樂的內(nèi)涵對(duì)舞蹈作品內(nèi)容的深入了解是有很大幫助的；通過演員的服飾、舞臺(tái)的背景及燈光的變化可以更準(zhǔn)確地判斷劇中人物所處的時(shí)代、民族及人物的性格特點(diǎn)及情感變化等。舞劇是以舞蹈為主要表現(xiàn)手段表現(xiàn)一定戲劇內(nèi)容的舞蹈作品。與舞蹈相比舞劇的人物性格和特點(diǎn)更加突出，故事情節(jié)更加具有戲劇性。所以學(xué)生在欣賞舞劇的時(shí)候不僅沒有加強(qiáng)欣賞的難度，反而更引起了欣賞興趣。在這種情況下，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多欣賞舞劇作品，以提高舞劇鑒賞能力，達(dá)到美育的效果。

（作者單位：黃岡師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）