美麗的眼睛讀出美麗新世界

每一段語言，每一篇課文里都滲透著作者的思想與感情。閱讀教學就是引導學生去發現美的過程。如何去發現美？對于當前閱讀教學已成為了一個亟待解決的問題。孩子們都有一雙美麗的眼睛，我們要做的就是引導他們用眼睛去發現課文的美，當學生真正理解了課文中的意境，美麗的眼睛定會讀出美麗新世界。下面筆者通過蘇教版一年級上冊《家》一文，來說說一年級學生的閱讀啟蒙方法。

一、用眼睛發現課文中的形象美

自然現象，動植物和人都有其美好的形象。閱讀課就要結合課文內容，讓孩子去感受這些生靈的形象美，進而感知一切事物的形象美，使孩子的愛美之心逐漸轉化為懂美之心。

《家》是一首美麗的小詩，非常易懂，對一年級學生來說很容易讀好，但要讀懂，理解感悟卻有一定的難度。

在教學前，筆者先讓學生談談看到了“家”一字的感受。有的學生說：我想到了爸爸媽媽。孩子們都爭先恐后地談論著自己的家，有個學生甚至說：“我看到了‘家’這個字，我就感到很溫暖。”看，說得多好。當學生真正理解了“家”的含義，對下面課文的領會就更容易了。眼睛是心靈的窗口，僅僅憑這一雙眼睛，看這一個字，孩子們就能透過它看到很多，學生也真正感受到家的溫暖了。

在教學“藍天是白云的家”一句時，筆者首先通過幻燈打出了一幅藍天白云圖。

師：請小朋友看圖上，你看到了什么？

生：我看到了藍天和白云。

師：請小朋友們盯著這幅圖看幾秒種……你有什么發現嗎？

這時，有幾個孩子就爭先恐后地舉手了。

生：老師，我看見了，我看見白云在藍天上飄動了。

生：不對不對，白云是在藍天上散步呢！

師：是啊，你們看，白云在藍天上很悠閑的散步，說不定它還在哼著小曲呢！（孩子們都笑了）

師：你知道為什么白云在藍天上能這么悠閑嗎？

生：因為藍天是白云的家啊！

師：是啊，我們只有在自己的家里才感到最悠閑，因為家是最舒服的、最溫暖的，對吧？（孩子們都微笑著點了點頭）

這以后，再讓學生去讀出白云在家中悠閑的心情，他們就很容易領會，也就很容易讀出味道來了。

在閱讀教學中，教師要引導學生對這些美好的形象做適當的剖析，使學生讀著文章，看著插圖，能夠如臨其境，如聞其聲，讓這些美好的形象進入孩子們的內心，激起他們幼小心靈對美好事物的追求和向往。這樣學生讀起書來，就很容易讀出情感。

二、用眼睛體會課文中的情感美

在語文課文中，既有生動的童話、感人的故事，又有優美的詩歌、謎語，這些作品歌頌人類社會中的優美事物和崇高品德，揭露批判人世間落后丑惡的東西，無不包含著作者濃烈的情感。在閱讀課上，教師要生動地再現作者的思想感情，做到寓情于教，啟發學生在理解課文內容的過程中，感受到各種美好的情感，使高尚的道德情操教育自然落入學生的心靈，起到“潤物細無聲”的作用。

在《家》一文的閱讀教學中，教師應啟發學生的美感，陶冶他們的心靈，使孩子逐漸認識到作品中蘊藏的情感。

比如：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”一句，把孩子們比喻成了祖國的花朵，筆者通過幻燈展示了一幅孩子和花朵一起歡笑跳舞的情景，通過這幅圖孩子們看到了一幅美麗幸福的場面。筆者問孩子們感受到了什么，孩子們有的說感覺好開心，有的說希望成為他們中的一員，一起跳舞，也有的說感覺自己好像已經和花兒一起在跳舞了……

孩子們經過一番暢所欲言后，筆者適時地提出讓我們一起來跳舞，伴著音樂唱起這首《我們的祖國是花朵》吧，孩子們興奮極了，課堂氣氛達到了高潮。筆者通過這樣的特殊方式，孩子們真正感受到了“祖國就是我們的家”的意味，文章最難理解的部分孩子們領會得就很深刻了。當筆者請他們起來朗讀這句的時候，孩子們讀得美極了，他們深深陶醉在美麗的祖國這個大家園中了。

無論哪篇課文都包含著作者的情感，只要我們通過各種途徑讓學生真正用眼睛看到了作品中蘊涵的情感，學生想不讀好這篇課文也難了。

三、用眼睛欣賞課文中的語言美

語言是一篇課文的靈魂，一篇再具有深刻內涵的文章，如果缺乏了感染人的語言，那么這篇文章也不是好文章，語言對文章來說是至關重要的。因此，在閱讀課上，老師要引導學生欣賞、剖析課文的語言美。

《家》是一首詩歌，行與行之間，句與句之間，都很有韻律：

藍天是白云的家，

樹林是小鳥的家，

小河是魚兒的家，

泥土是種子的家。

…………

以這樣的語言形式，讓學生很容易讀出白云、小鳥、魚兒、種子還有自己在家中生活那種幸福開心的心情。

在課文的最后，筆者給了孩子們自己發揮想象的空間，問孩子們通過本節課的學習，你還知道誰是誰的家嗎？（孩子們爭相舉手發表自己的意見）

生：我知道草原是牛羊的家。

生：大海是鯨魚的家。

生：我知道了，大海也是鯊魚的家啊。

生：老師我想到了，宇宙是地球的家。

…………

孩子們討論得興高采烈，接著筆者又通過幻燈出示了一組美麗的圖片，讓學生說說（）是（）的家，學生的思路都被打開了，說的都很起勁。這些都證明了孩子們真正學會了欣賞課文的語言，學會了遷移運用，閱讀的目的也就真正達到了。

一節閱讀課就這樣結束了，孩子們仍然意猶未盡。我們不難看出，“讀”在語文教學中功能強大，它對于學生理解課文、入境悟情具有不可替代的作用。只要我們努力引導學生用眼睛去觀察、去體會、去想象，美麗的眼睛一定會讀出美麗的新世界！

江蘇省連云港師專第一附屬小學（222000）