乘著音樂的翅膀 放飛創新的雛鷹

音樂教育是基礎教育的組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化修養與審美能力，增進身心健康，在聽覺、感受、聯想、表現、創造等方面，它具有其他學科所無法比擬的優勢。課堂教學是實施素質教育、開展創新教育的渠道，新課程實驗教材給我們提出了新的理念，新的手法。下面，我來談談自己的幾點體會：

一、給孩子們一片想象發揮的空間

想象是思維活動中最見活力的—個方面，培養學生的創新思維，離開想象不可能取得成效，在課堂教學中給孩子們一片想象發揮的空間，必須做到以下幾點：

1.創設寬松的環境，營造和諧的學習氛圍。

培養學生善于提出問題，敢于發表與眾不同的意見和具有強烈表現欲的前提是：要創設一個寬松的學習環境，營造一個民主和諧的學習氛圍，建立平等、和諧的師生關系。這就要求教師必須轉變觀念，自覺進行“角色”的轉換。

例如我在二年級的—節課上，指導學生認識了打擊樂器三角鐵，并指導學生進行演奏。在傳統教學中我們通常要求學生練習常規演奏法，也就是一手拎著三角鐵，一手用鐵棒敲擊它的下邊。示范、講解完畢之后，我讓學生上臺試試。大部分學生都能正確地演奏。然而—個調皮的男生對我說：“老師，我還有—種新的方法。”只見他—手拎起三角鐵，一手拿鐵棒在三角鐵的內圈打起轉來，一種奇妙的聲音產生了。學生們個個興奮地喊起來：“老師我也有。”“老師還有……”我趁勢說道：“我們班的小朋友真會動腦筋，下面我們分小組探究，看看哪個小組發現的演奏方法又好聽又多!”在孩子們激烈的探討中，又產生了一些新奇的奏法。有的分別敲奏三邊，有的孩子發現用手捏著它會變聲，有的—個拿著—個演奏等等。在這節課的教學中，課堂似乎有些“嘈雜”，學生們也似乎有點“鬧”，但孩子們個個興趣盎然，更重要的是孩子們養成了愛動腦筋善于思考的好習慣。

2.把學習的主動權交給學生，培養學生的探索能力。

音樂是情感的藝術，因發于心，故能動心。每個人對音樂的理解都與自己的內心情感體驗有關，因而會產生差異，教師應給予尊重。改變學生圍著老師“轉”的模式，讓學生廣泛參與到課堂中來，大家共同完成學習任務。如：在第3冊欣賞教學中指導學生欣賞《四小天鵝曲》，教學中我先不提示課題，讓學生初聽曲后問：你仿佛看到了什么？同學們頓時樂壞了，七嘴八舌地說開了：有的說看見—群小朋友在跳舞；有的說看見小蜜蜂在花叢中忙碌地采蜜；還有的說快上課了，同學們在路上急急忙忙往學校趕。看看學生的回答，與標準相差似乎很大，但是學生能夠根據自己的生活經驗，通過感受音樂中熱烈歡快的情緒，說出具有創造性的答案，是多么可喜呀！

3.通過小組合作進行音樂創作，培養學生的求異思維能力。

現代心理學研究認為，課堂上有三種學習情境，分別是：合作、競爭和個人學習；其中最佳的是合作學習。在進行音樂創作活動中，要把不同程度、不同能力的學生編成小組，這樣可以取長補短、互相啟發，便于交流。

4.巧用“萬能法寶”，綻放創新火花。

在我們農村小學，教學設備還不夠完備，有時給教學帶來不便，這時我會使用“萬能法寶”——孩子們的雙手。課堂安排中要求使用打擊樂器為歌曲伴奏，可是學校的打擊樂器數量有限且種類不全，我就啟發學生用雙手模仿演奏動作，用口模擬聲音，以達到訓練學生有節拍感的目的。可愛的小手時而是清脆的串鈴，時而是隆隆的大鼓，時而又是可愛的小動物，真可謂“萬能”。在教學中我們要大膽地放開孩子們的雙手，這樣你會欣喜地看見無數的創新火花在競相開放呢！

二、讓學生成為課堂上的明星

經常鼓勵學生，增強學生的自信心和表現欲，使他們個個都成為課堂上的小明星，這樣才能更有效地激發學生創新意識。對于那些表現好的學生，及時用鼓勵節奏給予表揚；對于那些缺乏自信的學生，則在教學中經常鼓勵他們說：“老師相信你”“你是最好的!”必要時走到學生身邊拉著他的小手走上臺，用肯定的目光幫助他們消除緊張心理。同時，讓學生互相評價，以營造—種民主氛圍。只有這樣，人人有表現的機會，才能激發學生的創造意識。(作者單位：江西省德興市潭埠小學)

□責任編輯：曾維平