如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)情商

情商，是指影響學(xué)生的意志品質(zhì)、態(tài)度心情、興趣習(xí)慣等非智力因素。情商在教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的因素，它對(duì)智力因素有促進(jìn)和補(bǔ)償作用。在課堂教學(xué)中，教師不僅要組織學(xué)生的智力活動(dòng)，完成接受和儲(chǔ)備信息的任務(wù)，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍，從而提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)情商呢?

一、師生平等和諧，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

教師親切的目光、和藹的語(yǔ)氣和良好的教學(xué)情感，能創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上如果建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生的情緒就會(huì)高漲，同時(shí)迸發(fā)靈活的思維方式、豐富的想象力和創(chuàng)造力，與教學(xué)形成共鳴，產(chǎn)生積極的效應(yīng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們大膽思考、積極發(fā)言。不管學(xué)生觀點(diǎn)正確與否，都要允許學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)、發(fā)表自己的看法。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)耐心傾聽，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要多點(diǎn)激勵(lì)，少些責(zé)備。學(xué)生喜歡老師，自然會(huì)喜歡老師所任教的科目。

二、捕捉生活現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

教師要善于設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)、理解、感悟數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。如教學(xué)“能被2、5整除的數(shù)的特征”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一次體驗(yàn)練習(xí)，讓學(xué)號(hào)分別能被2或5整除的學(xué)生站起來，經(jīng)過思考，學(xué)生很快作出選擇。然后要求學(xué)號(hào)能被2和5同時(shí)整除的同學(xué)站起來并自報(bào)學(xué)號(hào)，10、20、30、40……這樣，其特征就顯現(xiàn)出來了：末尾是0的數(shù)既能被2整除又能被5整除。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，有利于讓學(xué)生在“玩”中牢固掌握數(shù)的整除特征。

三、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)范圍，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

教學(xué)中，將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活情境結(jié)合起來，讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)問題親近好學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”后，筆者在教室布置一個(gè)簡(jiǎn)易商品店，標(biāo)上：一本練習(xí)本3角、一本小人書2元、一個(gè)書包28元、一塊橡皮3角、一支鉛筆5元等。每個(gè)學(xué)生發(fā)一份印好的零錢樣鈔，讓學(xué)生輪流扮演營(yíng)業(yè)員和顧客，買自己最想買的商品。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，親身體驗(yàn)做營(yíng)業(yè)員和顧客的感受。在學(xué)生對(duì)元、角、分有了感性認(rèn)識(shí)之后，筆者提出問題：“如果給你35元錢，能買到哪幾樣商品。”學(xué)生的想象得到了激發(fā)，躍躍欲試。這樣，把學(xué)生置身于生活情境之中，調(diào)動(dòng)各種感官去體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)為很樂學(xué)。

四、注意自主探究，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)

學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

1.動(dòng)手實(shí)踐操作，體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。陶行知先生早就提出數(shù)學(xué)教學(xué)要“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，教與學(xué)都要以“做”為中心。讓學(xué)生說一說、畫一畫、找一找、量一量、拼一拼，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)激發(fā)求知欲。如“將正方體鋼坯鍛造成長(zhǎng)方體”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，筆者讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥，再捏成長(zhǎng)方體，體會(huì)其體積保持不變的道理。通過實(shí)踐，大部分學(xué)生都能輕松解決問題。

2.創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，探究“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生從生活中學(xué)到數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，這樣就可以通過自己的認(rèn)知活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化。在教學(xué)“長(zhǎng)方體表面積”后，筆者組織學(xué)生開展了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“粉刷教室”。首先讓學(xué)生分組調(diào)查討論，確定方案。其次是測(cè)量數(shù)據(jù)，學(xué)生合作量出教室的長(zhǎng)、寬、高。最后是計(jì)算粉刷的面積。這樣，學(xué)生明白了要知道粉刷的面積只要計(jì)算5個(gè)面的面積（除去門窗8平方米）。“假設(shè)一桶5千克涂料能刷25平方米，單價(jià)是90元，買涂料需要花多少錢?”“每平方米粉刷的人工費(fèi)是0.9元，那么粉刷墻面一共需要花多少錢？”隨著一個(gè)一個(gè)實(shí)際問題的解決，學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)到了成功的喜悅。（作者單位：南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)院子弟小學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧園生