挖掘文中空白 引導學生感悟

〔片段一〕

師：狐貍跳來跳去摘不到葡萄吃，當時他心里想了些什么，所以就說葡萄是酸的?

生：這么好吃的葡萄我吃不到，但別人卻能摘到，這可不行，不能讓別人摘去了，得想個辦法。

生：如果說葡萄是酸的，那樣大家都不會去吃了，等到它熟得掉下來時我不就可以撿著吃了嗎?

生：我吃不到，別人也別想吃到，哪怕是爛掉也不能讓別人吃了，就說葡萄是酸的。

師：看著那些葡萄，狐貍多想吃呀，可惜他吃不到。他吃不到，也不想讓別人吃，所以就說葡萄是酸的，這真是：吃不到葡萄就說葡萄酸。真是一只狡猾的狐貍。你覺得這段應該怎么讀呢?我們一起來讀讀吧。

〔片段二〕

師：小松鼠和小兔子吃了葡萄后會說些什么呢?

生：啊，真甜，原來狐貍是騙我們的。

生：我們怎么只聽狐貍的話而不親自嘗嘗呢?

生：差點上狐貍的當了，要是我們像小猴子一樣自己親自嘗一嘗的話就知道狐貍說的話是真是假。

生：下次可千萬不要只聽別人說了，什么事都要自己親自嘗試一下才行。

師：小松鼠和小兔子終于明白他們是上了狐貍的當了，同時他們明白了做什么事都要像小猴子一樣親自嘗試，不能光相信別人的話。

〔片段三〕

師：讀了這個故事，你想對課文里的誰說什么嗎?

生：我想對小猴子說，小猴子，你真聰明，能識破狐貍的詭計。

生：我想對小松鼠和小兔子說，你們再也不要聽狐貍的話了，他是很狡猾的，他得不到的東西，也不想讓別人得到呢!

生：我想對狐貍說，狐貍，你別再騙人了，要不然以后你說的話別人再也不會相信了，也沒有朋友了，那多寂寞呀!

師：狐貍聽了你們的話后，一定會改掉自己的缺點，不再騙別人了；小松鼠和小兔子一定也會像小猴子一樣，遇到什么事都會自己親自嘗試而不再只聽信別人的話了。在座的小朋友們懂得了什么道理呀?(平時我們做事一定要親自去體驗、嘗試，可不能光聽別人的話)對了，千萬別像小狐貍一樣，吃不到葡萄就說葡萄酸哦。

〔反思〕

關注學生的道德生活和人格培養，這是《語文課程標準》大力提倡的。因為課堂不僅是知識傳遞的基地，更是人性教育的殿堂。本設計從捕捉課文的空白點這一角度出發，通過對課文空白點的挖掘，讓學生聯系課文和生活實際來進行思考想象，引導學生感悟做人的道理，然后用說話、朗讀等形式來表達自己的想法，不僅讓學生更深入理解課文的內容及做人的道理，也使學生的思維、想象和表達能力得到了很好發展。(作者單位：江西省遂川縣泉江小學)

□責任編輯：徐純軍