網絡與體育教學

一、網絡將有效優化體育教學環境，提高教學質量

網絡給教學手段提供了現代化模式的框架，實現了“數字化”，圖像、聲音、視頻、動畫、文字材料等教學內容中的元素就能以一定數字格式輸入計算機，從而達到借助計算機進行存儲、傳輸的目的?！爸悄芑钡亩嗝襟w、超媒體、人工智能等，可以提高體育教學軟件的功能，更好協調教與學的活動的互動性。當今學生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受，現代信息技術中的多媒體教學軟件恰恰會滿足他們的這種興趣，并且能適應他們理性思維不強、學習的持久力弱等特點。多媒體教學軟件的應用，激發了學生的主體作用，拓展了知識領域，縮短了教學時間，提高了教學質量，激發了學生的創造性思維。因此，多媒體教學是促進教學效果優化的重要手段之一。

以往體育課教學由教師邊講邊示范，學生已經對這種教學模式感到枯燥乏味，而運用多媒體教學就截然不同。學生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，體育教學軟件中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠遠超出了體育教師的講解與示范。授課時學生頓時會精神百倍，勁頭十足，興致盎然，課堂氣氛異?；钴S，以此激發學生更加濃厚的興趣，提高課堂教學質量，增強學生的鍛煉欲望。體育課教學中重要的一點是如何把教材的重點與難點讓學生理解，讓學生掌握動作。而以往的體育課教學，動作的重點與難點都要由教師反復講解，一堂體育課中重復多次，遇到復雜快速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述問題。教學中體育教師的動作講解與示范直接播放給學生聽與看，對于重點與難點進行反復慢放，并用特定的聲音、圖像顯示，突出重點與難點，讓學生直觀、立體、全面地掌握動作，提高教學實效?？梢?，現代信息技術在體育教學中適時應用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們的主動思維、觀察學習的能力，提高了體育課的教學效率。

二、網絡是終身體育的第一選擇

網絡具有許多其他教學手段所不能比擬的技術特點，這些特點對學生的終身體育鍛煉起著很好的輔助作用。大致包括以下幾個方面：

（1）教學資源——網絡教學為學習和鍛煉者提供必要的信息環境、豐富的教學內容和多樣的主觀形式。學習內容的非線性傳遞和豐富的教學資源可以為學生創造良好的休息環境，強大的數據庫能夠盡可能地滿足學習者的極大需求，為他們提供多方位的信息資源。

（2）鍛煉者——網絡的交互性有利于加大鍛煉者的參與程度，幫助鍛煉者協作意識的形成和學會協作精神。在信息技術課上，強調更多的是學生的動手實踐和協作學習。網絡教學有助于激發學生的積極性、主動性，加大參與程度。信息時代的新型公民不光要掌握一定的信息技術的能力，也要學會進行協作學習與他人交流，共享信息，充分利用一切可能的信息資源來促進更多新知識和新思想的產生。另外，網絡提供的檢索功能，使鍛煉者能夠根據自己的信息需求分析問題，選取恰當關鍵詞進行搜索、篩選、存儲或作出相應的變換，始終處于主體地位。

（3）教學活動——網絡的交互性促進師生或學生與學生之間的交流，為學習與鍛煉環境的營造、學習與鍛煉團體的形成提供了極為有用價值的支持。學習與鍛煉者在決定鍛煉目標后，分析問題，利用信息工具獲得相關資料并加以分類、綜合、建構，通過網絡與體育教師或服務器聯系，或在學習與鍛煉之間通過視頻會議系統進行現場討論，在表達自己觀點的同時也應樂于聽取其他學習者的異同點，慎重考慮后，對自己的原始資料做出調整，進行再整理，從而完成相關學習任務與目標。由于在整個過程中鍛煉者可以通過網絡多方面取得相關信息，使有價值的資源得到充分利用，并可以得到體育教師的適當引導和啟發，因此，鍛煉的目標就能更好地完成。

三、教學活動的網絡化

充分利用現代信息技術提供的資源海量化、形式多樣化、交流互動化、學習主動化的條件，在教學過程中強調學生學習與鍛煉興趣和主動性的激發，強調學習與鍛煉的合作互動，強調培養學生從網絡資源中獲取素材，自我改造、重組、創造教學內容的能力，提高學生的信息素養。如在籃球教學中，可借助于網絡，從籃球的起源、發展、演變歷史以及各式各樣的籃球賽事和趣事讓學生對籃球有個初步的了解；從不知到知，從不懂到懂，從好奇到執著……從而對籃球運動產生興趣。這樣，學生在上籃球的基本技術課時就不會覺得枯燥乏味，也不至于躲在樹蔭下看風景。室內課再傳授些裁判規則，學生就可輕輕松松看比賽，從比賽中就可了解更多與籃球相關的知識，有些知識就在看比賽中不經意間掌握了；教師只需稍作點評，知識就被學生接受了。(作者單位:江西省贛州市體校)

□責任編輯：曾維平