上好高中美術欣賞課的幾點體會

普通高中開設美術欣賞課是加強學校素質教育的一項重要措施，是激活學生的形象思維能力、培養審美情趣和創造個性、提高審美能力的課程。因此，上好美術欣賞課不但可以開拓學生視野，增長知識，還可以在潛移默化的教育過程中提高學生的人文素養。美術欣賞不僅僅是欣賞好一幅畫，一件工藝品，更重要的是帶動學生獨立地去認識美，有選擇地接受新的觀念。現通過幾年美術欣賞課的教學實踐談談自己的幾點體會。

一、教育學生不放棄美術欣賞課

我們學校是一所省重點中學，學生畢業后的目標是考上好的大學，且非美術專業。由于“學美術對升學無用”的影響，自然會產生對美術欣賞課不重視，表現在課堂上是做數、理、化等統考科目的作業，看其他書籍，甚至講小話。開初我能夠理解學生偏科的表現，但我堅信通過教育可以改變這一狀況。我告訴他們：據聯合國統計，全世界犯罪率最低的是學藝術的，科學家也已經證實不懂美術就很難發現真理。這就回答了那些學習成績好不打算報考美術而放棄美術欣賞課的學生的問題。通過對話和例證說教，學生認識到：美術與科學、與數理化原來密切相關。再通過采用電化教育法、語言描述法、設置情景等方法把學生吸引過來，因此上課不再做其他事了。我清楚地看到，每屆學生在欣賞課開設后不久興趣就有明顯變化，變得喜歡上美術課，尤其是不少成績好的學生居然還參加了美術課外興趣小組，特別是07屆有兩名學生參加全省預防愛滋病宣傳畫電腦創作設計賽，其作品分別獲二、三等獎，領獎時他們考取了非美術專業大學。

二、幫助學生獲得美的感受

優秀的藝術作品，在總體形式結構背后都蘊涵著豐富的感情，或思想，或意念，或某種意味等精神內涵，即意蘊美。美術欣賞是欣賞者對美術作品進行知覺、感受、體會和解釋、評價的復雜心理活動過程，其中既有感性的直觀體驗，又有理性的邏輯思維。美術欣賞需要學生在教師的指導和啟發下，通過對藝術作品直觀特征的欣賞去感知美術作品的外在美，進而在學生自身知識水平的基礎上鼓勵學生進行聯想和體會，幫助學生獲得美的感受，從而達到陶冶情操的目的。通過一段時間美術欣賞課的教學，學生不同程度地感受到美的魅力，不少學生還會配合講課提一些興趣和疑難問題。老師逐一解惑，對重點、難點詳細講解，擴展講解，讓學生了解作品中的優點和美的因素。適當的時候，老師再講授一些繪畫技巧，讓學生學到更多的知識，獲得美的感受。

三、充分利用和開發校內外美術課程資源

高中美術欣賞教學，既要注重對學生知識能力培養，又要加強學生的思想品德教育。而美術欣賞課的開設與其目的相距甚遠，學生的學習是被動的，開始是不快樂的。因此要充分利用和開發校內外美術課程資源，增加課程的多樣化，鼓勵學生自主選擇學習內容，充分發揮教師的教學水平，積極調動學生的學習興趣，使得教與學有機結合。例如在欣賞課教學時，不少學生自主參與，從家中帶來了陶瓷及其它古董等工藝品，豐富了教學內容，使課堂教學生動、活躍、愉快，產生了較好的效果。

四、充分利用多媒體在美術教學中的優勢，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，教學中只有激起學生的學習興趣，才能調動他們的學習積極性，而激發興趣必須創造條件。多媒體課件的直觀、生動、具體、形象、新穎等特點，都容易引起學生的注意，使凝固在教學中的靜態美升華為動態美，將教材中蘊涵的意境美、音樂美、藝術美充分表現出來，刺激了學生的生理感官，產生了強烈的美感效應，大大提高了學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學，提高了學生的學習效果。

五、展示教師的作品，調動學生的學習興趣

在美術欣賞課教學中除了對教材中的名家作品深入講解、分析外，教師應盡可能多展示一些自己的作品，提供給學生分析、欣賞。為配合課堂教學我常帶自己的作品到課堂上，學生很感興趣。他們覺得名家名畫是很久以前很遠的地方產生的作品，而教師的作品是在眼前身邊出現的，使教與學有機結合。如在2006年，我利用清晨鍛煉時間繪出了五十余幅鋼筆畫，并在藝術組辦公室展出；2007年我征得學校同意在學校宣傳櫥窗辦了一次我的個人美術綜合展，有色彩、素描、速寫、書法等類型的作品，學生在課余時間自發前往觀看。讓學生感覺到美術不是可望不可及，生活中的美是無處不在的。（作者單位：江西省安福中學）

□責任編輯：郜維東