利用思想品德課培養(yǎng)中學(xué)生的人際交往智能

人際交往是個體社會需要的重要組成部分，在人際交往中形成的人際關(guān)系的質(zhì)量對青少年的社會技能、自我意識、學(xué)業(yè)成就和心理健康有重要的影響。而現(xiàn)在的學(xué)校教育和家庭教育，都忽視了對學(xué)生人際交往智能的發(fā)展，這樣就影響了青少年的社會技能、自我意識的發(fā)展及學(xué)業(yè)成績的提高。因而優(yōu)化學(xué)生的人際關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的人際智能是我們當(dāng)今學(xué)校不可忽視的重要一環(huán)，我利用思想品德課培養(yǎng)學(xué)生的人際交往智能，做了一些有益的嘗試和探索。

一、創(chuàng)設(shè)相互尊重、和諧相容的班集體人際環(huán)境

“如果學(xué)生生活在批評之中，他便學(xué)會譴責(zé)；如果學(xué)生生活在恐懼之中，他便會憂心忡忡；如果學(xué)生生活在激勵中，他便學(xué)會自信；如果學(xué)生生活在受歡迎的環(huán)境里，他便學(xué)會欣賞別人；如果學(xué)生生活在友誼之中，他便會覺得生活在一個美好的世界。”一個充滿愛和溫暖的班集體有助于形成相互尊重和諧的人際關(guān)系。

初中的學(xué)生生理發(fā)育基本達(dá)到成熟，自我意識迅速發(fā)展，成人意識強(qiáng)，喜歡以自己為中心，但不知道關(guān)注他人的感受，渴望別人的尊重，卻不懂得如何去從小事上尊重他人。課堂上為了表現(xiàn)自己隨意插話，同學(xué)發(fā)言不懂得傾聽，甚至譏笑。要想讓學(xué)生學(xué)會愛，首先要他們學(xué)會感受愛，學(xué)會心存感激。我在教學(xué)“珍惜無價的自尊”一課時，為了讓學(xué)生懂得尊重他人的基本表現(xiàn)是對他人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人的人格，由學(xué)生表演小品打招呼，然后談?wù)劯髯缘母惺堋Ｓ械耐瑢W(xué)說，自己主動和同學(xué)問好，對方?jīng)]有反應(yīng)，心里很不痛快，覺得不被尊重：還有的說同學(xué)主動打招呼，覺得很溫暖，應(yīng)以微笑和點(diǎn)頭回應(yīng)對方。課堂上同學(xué)們分析他人，反思自我，思考著怎樣互相尊重，在交往中做一個受歡迎的人。在教學(xué)“一言一行總關(guān)情”一課后，我要求同學(xué)們以“一次感人的相助”“一句溫馨的話語”“一次真誠的鼓勵”“一句由衷的感謝”“一個真誠的批評”為主題，在班上開展活動，并記錄下來，做成愛心卡，贈給同學(xué)，“投桃報李”先讓學(xué)生心中感受到被愛，才能教育他們像別人關(guān)心自己那樣或希望別人怎樣關(guān)心自己那樣去關(guān)心別人，建立一個溫暖互助、和諧相容的班集體，在這樣的班集體人際關(guān)系中，同學(xué)的個性會得到積極發(fā)展，同時也會提高學(xué)生交往的層次和水平。

二、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

有關(guān)的研究顯示，中學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)是：中學(xué)生與成人人際交往水平較低，與陌生成人的關(guān)系要好于與父母和教師的關(guān)系。中學(xué)生與父母和教師的交往水平從初一到初二迅速下降，對父母、教師的意見表現(xiàn)出很大的反抗性。

和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系有助于教育成功。俗話說“嚴(yán)是愛，松是害”，教師對學(xué)生要寬容理解，又要嚴(yán)格要求。嚴(yán)而有格，即不過分干預(yù)，又不放任自流。集體教育是使個人需求與他人需求獲得平衡、個體行為與集體行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過程，在這一過程中，容易忽視個體差異。我堅持在每次上課前提前到教室，和同學(xué)一起，聊聊天，說說話，聽聽他們中發(fā)生的新鮮事，疏通同學(xué)之間的小摩擦，并及時抓住班級中出現(xiàn)的典型問題，讓學(xué)生在討論中談?wù)J識，談看法，談建議等等。借此對學(xué)生給予心理減壓，有針對性地解決每個人的問題。這樣做既能拉近師生情感，又注重了對每一個學(xué)生的個別教育。

作為一名教師還要與家長建立教育同盟關(guān)系、朋友關(guān)系。把自己的教育目標(biāo)、方式、效果及時與家長溝通，并努力達(dá)成共識和互助。同時與同事建立支持的合作關(guān)系，協(xié)調(diào)好自己與科任教師的關(guān)系，這種教師自身和諧良好的人際關(guān)系也促進(jìn)工作，不但要做學(xué)生的榜樣，還在教育學(xué)生的過程中感到快樂幸福。

三、教會學(xué)生與人交往的技巧

與人交往的能力不是與生俱來的，也不是在集體中自然發(fā)展的，而是需要不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)的。我不失時機(jī)地利用思想品德課教會學(xué)生一些人際交往的技巧。幫助學(xué)生了解自己在人際交往方面存在的問題，克服人際偏見，調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)人際交往技巧的必要性。如在教學(xué)“用豁達(dá)應(yīng)對尷尬”時，為學(xué)生講述三國時司馬懿“臨危不驚，遇辱不怒”的歷史故事，以小組為單位，就如何應(yīng)對說話尖刻、愛嘲笑人、愛批評人的人進(jìn)行討論，使學(xué)生懂得加強(qiáng)自身的個性修養(yǎng)，培養(yǎng)友善、寬容、正直誠實(shí)、含蓄委婉等優(yōu)良的個性品質(zhì)。通過在課堂上評價同學(xué)的發(fā)言、觀摩小品表演等幫助學(xué)生掌握溝通的技巧，如：不要吝惜贊美，注意別人的“心理敏感區(qū)”，注意別人“心理敏感時”，面帶微笑等。

同學(xué)在一起，難免發(fā)生一些沖突，面對沖突，幫助學(xué)生了解產(chǎn)生沖突的一些一般原因：如溝通無效或不曾進(jìn)行溝通、個人需求與他人需求不平衡、價值觀和愛好不同等。學(xué)生了解了產(chǎn)生沖突的原因后，有利于學(xué)生有效地實(shí)施溝通技巧，采取積極的應(yīng)對方式，求助，退避，忍耐等。

通過思想品德課，讓學(xué)生在共同的交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享，培養(yǎng)人際關(guān)系智能。我們培養(yǎng)的學(xué)生將來都要成為社會人，要使他們將來幸福快樂就要注重現(xiàn)今的人際交往智能的發(fā)展，與人相處融洽，成為身心健康的人。（作者單位：江西省南昌市青橋?qū)W校）

□責(zé)任編輯：曾維平