改革教學(xué)方法，提高素質(zhì)，發(fā)展能力

一、打造共同主體的師生關(guān)系，使教學(xué)互動由“必須”走向“自然”

在講課過程中我要求自己大部分時間從那個象征教師知識權(quán)威的講臺上走下來，走到學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行近距離的交流與溝通。我甚至與學(xué)生來一個“角色換位”，讓他們走上講臺充當(dāng)“先生”，我坐在下面當(dāng)學(xué)生。在課堂語言的運用上，我經(jīng)常采用鼓勵性語言(如：You are so clever／smart．Never mind．You can do much better next time．)或商討性語言(如：Would you please say some thing about it？Do you think it’s better to...？）盡量注意“俯下身來”與學(xué)生的眼光平視，讓學(xué)生在無拘無束中與教師平等交流，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、以學(xué)習(xí)活動為線索設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)設(shè)主體參與的課堂機(jī)制

這里以初中英語第三冊Planting Trees這一課為例。在教學(xué)設(shè)計時，筆者進(jìn)行了這樣的處理：

(1)情景演示：筆者把小樹枝、泥土、花盆、小木棍、繩子、小鐵鍬等教具帶進(jìn)課堂，邊演示邊用英語講解“How to plant trees\"。演示完后在黑板上板書“Planting Trees\"的幾個步驟。

(2)設(shè)計活動：將學(xué)生分成小組，把課文學(xué)習(xí)與實踐聯(lián)系起來，要求每組用樹枝、泥土、花盆、木棍等教具演示植樹，邊演示邊用英語表達(dá)。

(3)問題討論：通過提問“Which day is Tree Planting Day?”及“Why do we plant trees?”，學(xué)生表達(dá)了他們的觀點：“植樹是為了保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境是我國的一項基本國策”……這樣探討問題，可以讓學(xué)生想象、思考。他們不僅學(xué)習(xí)鞏固了新知識，還激活了已學(xué)的詞匯和句型。同時也加強了環(huán)保意識，認(rèn)識到了每個人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

三、注重指導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)是學(xué)生的自覺行為，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況運用最佳方法去領(lǐng)悟和運用語言。所以在英語教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。幾年來我特別注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這不僅有助于學(xué)生提高當(dāng)前成績，而且為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。例如，提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并詳細(xì)、具體地布置學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，且每次都結(jié)合一些具體的形式多樣的練習(xí)，通過長期的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法。再如，我在教學(xué)中還指導(dǎo)學(xué)生如何正確地使用字典，充分發(fā)揮工具書的作用。

四、實施因材施教原則

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，這就要求教師在教學(xué)活動中要注意因材施教，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，組織全班學(xué)生參加英語教學(xué)活動；實行分類指導(dǎo)，全面訓(xùn)練，讓尖子生更上一層樓，讓中等生穩(wěn)步提高，讓差生不掉隊，急追直上。因此，多年來，在教學(xué)中我一直堅持因材施教的原則，堅持區(qū)別對待每一個學(xué)生，不同的學(xué)生，特點各不相同。就語言學(xué)習(xí)而論，有的學(xué)生語法知識容易接受，而閱讀能力卻比較差；而另一些學(xué)生則是語言能力、綜合能力較差；或者有的學(xué)生對英語沒興趣，有的是學(xué)習(xí)方法不對，有的是沒有動力等等。針對這些不同的情況，我們都要采取不同的措施，對癥下藥，揚長避短，盡可能地調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語言素質(zhì)。

五、正確處理語言教學(xué)和文化的關(guān)系

大綱告訴我們，語言是文化的重要載體，語言與文化密切聯(lián)系。掌握語法知識有助于語句結(jié)構(gòu)正確，而熟悉有關(guān)文化知識有助于理解和表情達(dá)意，通過英語教學(xué)使學(xué)生了解英語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，不僅可以幫助他們學(xué)好英語，擴(kuò)大他們的視野，還有助于他們理解本民族的文化。為此，在日常教學(xué)時，我們應(yīng)處理好語言和文化的關(guān)系。例如我們在進(jìn)行課文教學(xué)之前，必定介紹一些與課文有關(guān)的背景知識以及不同英語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣。這決不是浪費時間，而是有助于學(xué)生語言思維的盡快形成。只有了解英語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，才能真正掌握英語這門語言。（作者單位：江西省南昌縣蓮塘第二中學(xué)）

□責(zé)任編輯：曾維平