大大方方與孩子談錢

■策劃執行/本刊編輯部

■專家支持/余偉（心理咨詢師）

策劃人小語

孔老夫子在幾千年前就告訴我們：君子喻于義，小人喻于利。一向實際的外國人似乎與我們不謀而合，點石成金的國王，冷漠吝嗇的葛朗臺，似乎愛錢的人，都得不到什么好下場。

隨著經濟社會的發展，金錢在社會中的地位越來越舉足輕重，在欲望和道德的持久戰中，常常是前者引領風騷。于是，家長們對孩子談錢色變，要么避之唯恐不及，要么把它形容得十惡不赦，生怕一不小心，單純的孩子就走進了金錢的圈套。

君子愛財，取之有道。處在商品社會中，孩子不可避免地要和金錢打交道。如何讓孩子對金錢有一個客觀的認識，讓他們能夠合理地使用錢，進而對自己的財富負責，是每個家長應該重視的問題。事實上，培養孩子的金錢觀和理財能力，宜早不宜晚，問題的關鍵不在于談還是不談，而在于怎么談。

故事一：從不開口和孩子談錢

吳麗出生在一個富裕的家庭，父母擔心優越的家境會影響孩子的成長，使她養成不良的消費習慣，就對她施行了經濟管制。從小到大，除了買書籍等學習資料，父母從來沒給過她多余的錢。

3歲時，吳麗發現家里的柜子里有許多百元鈔票，于是好奇地問媽媽：“這么多錢干什么用啊？”媽媽緊張地奪下了錢，然后一本正經地對她說：“寶貝，你還小，別問這么多，這是大人的事。”隨后，媽媽趕緊把錢鎖好。可是，等媽媽一走，吳麗還是好奇地盯著柜子看了很久。

吳麗漸漸長大，發現別的小朋友都有零花錢，可自己卻沒有，于是，她向爸爸要零花錢。誰知，爸爸一聽，臉色一變說：“你要錢做什么？小孩子不要總想著錢，你想買什么告訴爸爸，爸爸會給你買。”吳麗嘟囔著說：“別的小朋友都有零花錢。”爸爸想了想說：“那是因為他們是壞孩子，好孩子都不會想要零花錢。”從這以后，吳麗的爸爸把家里的錢全部鎖得嚴嚴實實的，不讓女兒接觸它們。

吳麗上小學時，有一天，小伙伴們談起父母掙多少錢，吳麗回家后也好奇地問媽媽。媽媽聽了，不滿地說：“你的小腦袋里怎么老想這些問題？小孩子不要問這么多，好好學習就是了。”吳麗撇撇嘴，又去問爸爸。爸爸也批評吳麗：“好孩子不應該問這些。等你長大了，自然就知道了。”頓了頓，他接著說：“錢可不是好東西，好孩子要離它遠遠的，知道嗎？”吳麗似懂非懂地點點頭，從此再也不問父母關于錢的問題了。

專家點評

吳麗父母的做法也是中國大多數父母的做法，他們盡可能不讓孩子知道家里的經濟狀況，也不讓孩子接觸到錢。他們擔心孩子一旦接觸到錢，知道錢可以買東西后，會去偷錢或者將來亂花錢，甚至揮霍無度。所以他們不愿意讓孩子接觸錢，盡可能去回避這個問題，同時讓孩子認為錢并不是好東西。

實際上，這樣做的結果并不利于孩子的成長。六七歲是兒童對金錢的一個敏感期，他們會很關注父母有多少錢，能買多少東西。這個時候，父母應該正確引導，而不是訓斥或者避而不談。因為孩子一旦對這個話題有了興趣，即使父母不告訴，她也不會停止探索，而會從其他側面來了解，從這個角度來說，吳麗的父母錯過了一次教育孩子的機會。對孩子來說，有可能接觸的信息并不是父母想要她知道的，這樣孩子就走偏了。長大以后，孩子在有計劃地花錢和生活自理方面會弱一些，她的理財和管理能力都會有所欠缺，甚至花錢大手大腳。

更重要的是，父母的這種回避甚至對錢進行負面評價的教育，會影響孩子長大以后融入社會，別人會覺得她特別清高。她甚至可能會不懂得如何生活，因為從心理學上來說，人是因為欲望而生活，她卻可能連自己的欲望是什么都不知道，對生活缺乏熱情。

父母過于強調金錢的壞處，會使孩子在成年后走向兩個極端，一是很貪財，二是對錢完全沒有概念。但是最終，他們都會覺得錢很重要，因為所有成年人都知道錢是重要的。到那個時候，孩子會有一種受騙的感覺，甚至走上極端，唯利是圖。

孩子想認識金錢的欲望是正常的，這個時候也是教育孩子的最好時機。父母可以告訴孩子，錢是什么，應該怎么花，引導她了解貧窮和富裕，認識金錢和愛，也可以告訴孩子家里每個月的開支，讓她對自己的生活有一個簡單直觀的了解，培養她的理財意識。

故事二：孩子要什么就買什么

曾暉是家里的獨子，打他出生那天起，父母就把他當寶貝似的捧在手里。雖然家里的經濟條件并不是很富裕，但是曾暉的父母覺得，無論如何也不能委屈孩子。

隨著曾暉漸漸長大，他的需求也越來越多，有時候讓父母左右為難。有一次，曾暉看中了一套電動玩具，但當時父母身上帶的錢不夠，想過幾天再買。看著一向對自己百依百順的父母突然拒絕自己的要求，曾暉生氣了，賴在柜臺邊不走，又哭又鬧，把小臉憋得通紅。母親心疼地說：“小祖宗，我們給你買，你快別哭了。”父親趕緊跑回家拿了錢買下玩具，曾暉這才一骨碌從地上爬起來，抱著玩具樂得大叫。但這個玩具放到家里，曾暉只玩了兩個月就沒興趣了，后來他很慷慨地把玩具送給了表妹。

上小學后，父母每個星期給曾暉5塊錢零花錢。一開始，曾暉還挺高興的，但是沒幾個星期，他就嘟著嘴對父母抱怨：“別的同學都比我有錢，他們能買的東西我都買不起。”父母一聽，覺得兒子受委屈了，于是每個星期給他10塊錢。這以后，曾暉總是頻頻向父母要零花錢，而且數額越來越多。曾暉的父母為了讓孩子高興，總是有求必應，從不拒絕。這樣一來，曾暉越來越獅子大開口，小小年紀穿衣服也一定要穿名牌，而且特別喜新厭舊。

眼看兒子花錢越來越大手大腳，父母有點兒慌神了，勸曾暉要學會節約，說自己掙錢不容易。可曾暉卻撇撇嘴，一臉不屑地說：“我才不信呢。再說了，不就是掙錢么，又不是什么難事，誰讓你們生我啊？你們生了我就該養我。”聽完曾暉的話，父母愣了，一時竟不知如何回答他……

專家點評

曾暉的父母有一種補償心理，認為自己小時候沒得到的，要讓孩子得到，希望孩子有更好的生活條件。所以他們盡可能滿足孩子的物質和金錢需求，即使自己沒有這個能力，也要想辦法實現，以免孩子受委屈、心里自卑，或者被人看不起。

這種現象也是現在很多家長普遍存在的問題。他們沒有意識到，并不是物質生活條件好，就能增強孩子自信心；他們也忽視了有時候孩子需要的，并不是物質層面上的東西。如果像曾暉的父母這樣教育孩子，那么孩子會認為父母很有錢，養成大手大腳的習慣，對一切都無所謂，不懂得珍惜和感恩。

一般在兩歲多時，孩子就懂得向父母提一些物質上的要求，這也正是讓孩子知道回報的最好階段。要讓孩子知道，金錢和勞動是連在一起的，也是和感恩連在一起的。父母應該抓住機會多和孩子做早期的溝通，比如孩子不愿意去上幼兒園，要媽媽在家里陪他，媽媽就可以說：“媽媽必須去工作，因為只有工作了才能給你買玩具，買好吃的，媽媽的錢都是靠勞動賺來的。”

對于孩子無止境地提要求，父母可以對他進行控制訓練。比如去商場前，父母就和孩子約定好，這次只能買一件東西。如果孩子哭鬧的話，父母不要氣急敗壞，因為孩子知道自己哭鬧，父母就會答應要求，此時他最希望看到的就是父母著急了，這樣他的目的就達到了。這時，父母最好的辦法就是堅持不答應，不要被孩子激怒，讓孩子知道哭是沒有用的。

父母應該平靜地對他說：“該買的東西我們會買，不該買的我們不能買。”有時候孩子會說：“就這一次，下次就不買了。”如果孩子下次說話還是不算數，那么父母可以對他進行回報性懲罰。比如孩子說好只買一件玩具，可是卻哭鬧著買了5件，那么父母就不給他買他愛吃的東西（前提是保證給他基本的食物）。如果孩子哭鬧，那么父母可以告訴他：“媽媽就只有這么多錢，你買了這么多玩具，就沒有錢買好吃的了，因為錢是有限的。”

父母必須讓孩子明白，錢是有限的，而人的欲望是無限的，要學會控制自己的欲望，合理地支配錢。聰明的人不是知道自己需要什么，而是知道自己不需要什么。這個道理，一定要在早期就告訴孩子，多告訴他幾次，他就會明白。

父母如何告訴孩子金錢來之不易？一般來說，行動比語言更有說服力。父母可以通過攢錢給孩子買玩具的方法教育孩子。比如，孩子想要一個玩具，媽媽可以說沒有錢了，這不是你必需的東西，但是如果你想要的話，可以通過賣廢報紙來攢錢。一次賣幾塊錢，慢慢攢，等真正攢夠了買玩具的錢時，孩子的興奮、成就感會非常高，他也能體會到錢來之不易，從而更懂得珍惜。

故事三：討價還價的孩子

媽媽第三次探過頭去，她已經有點兒不耐煩了，但沙發上的僮僮仍然沒有要動的意思，正興致勃勃地盯著電視機里的動畫片，并模仿里面的卡通人物在沙發上蹦蹦跳跳。“啪！”茶幾上的杯子被碰倒掉到了地上，濃稠的果汁灑了一地。

一種無法忍耐的感覺在身體里翻涌，媽媽上前把僮僮拽了下來：“我跟你說幾次了？讓你去收拾房間，奶奶明天就來了。你不是答應奶奶給她鋪新床單嗎？你還不去，你再不去奶奶都來了，你還想讓奶奶自己鋪床？”

僮僮從媽媽手里掙脫出來，又翻滾在沙發上：“我也跟你說過啦，掃地5塊，鋪床5塊，擦桌子3塊，你把錢放到我的存錢罐里我馬上就去！”

媽媽把僮僮又拽了起來：“媽媽不是跟你說過了嗎？你答應了給奶奶打掃房間、鋪床，怎么還能要錢呢？第一，奶奶要來，你應該幫奶奶干家務；第二，這是你對奶奶的一番心意，怎么能用錢來衡量呢？我說了好幾遍了，你這個孩子怎么就是不動？自己答應的事不去做，出爾反爾，還強詞奪理！”

僮僮被媽媽拽得有點兒疼，小嘴委屈地噘了起來：“平時您讓我干家務都給我錢，還跟我說勞動了就應該得到報酬，那現在我也是勞動，拿報酬有什么不對的？我沒有出爾反爾，是你出爾反爾！”

媽媽往前站了一步：“是誰出爾反爾？你答應了奶奶的事，能跟你平時在家做家務一樣嗎？”僮僮更委屈了：“怎么不一樣了，我都是勞動。是你說的，勞動了就可以得到相應的報酬，怎么不一樣了？”

是啊，怎么不一樣了？媽媽看著眼淚汪汪的僮僮，突然不知道該說什么，似乎說什么都不對……

專家點評

僮僮的媽媽過于強調錢的作用了。她的本意是想讓僮僮體會到錢是要用勞動才能換來的，但是由于方式不對，反而強化了錢的作用，使孩子眼睛只盯著錢，一切都用錢來衡量，忘了自己作為家庭成員的義務和責任。

僮僮的媽媽應該意識到，對孩子的鼓勵有很多種方式，金錢只是一種，而且不能常用。有些家長希望通過付錢鼓勵孩子做家務，事實上是不可取的。家庭需要每個人的付出，孩子也不能例外，應該將一些孩子力所能及的家務交給孩子去做，這是他們的責任。如果在學習和做家務之類的事情上付錢給孩子，某種程度上是在“賄賂”孩子，這不利于孩子建立正常的責任感。

僮僮的媽媽這樣教育孩子，會讓孩子認為金錢可以買到一切，什么都用錢來算計；沒有責任感，認為一切都是一種交易。孩子的理解力是有限的，家長應該告訴孩子人生還有很多價值，有些東西是用錢買不到的。比如說，成功、快樂、溫暖和愛等等。

僮僮媽媽可以改變游戲規則，以后逐漸淡化錢的作用，把孩子應該做的家務和掙錢區分開。如果孩子不服從這個規則，要和媽媽算金錢的賬，那么媽媽不要生氣，而應該平靜地坐下來，細細和他算賬。比如說：“家里所有的錢都是爸爸媽媽掙的，如果都用錢來衡量的話，那么你上學的學費、生活費、玩具等等，都是媽媽付的錢，到底是媽媽欠你的錢，還是你欠媽媽的錢？如果都用錢來計算的話，你得還媽媽多少錢？為什么媽媽不管你要錢？因為撫養你是媽媽的責任，因為媽媽愛你，所以滿足你的需求。”

同時，媽媽要告訴孩子，愛是需要回報的，一家人生活在一起，每個人都有為家庭做貢獻的責任。如果孩子依然認為不給錢就不干活，那么媽媽也可以罷工。比如，孩子不刷碗，那么第二天，媽媽就不做飯，讓孩子體會到什么是責任。

故事四：偷拿父母錢的孩子

雷雷站在墻角，小手下意識地摳著沙發靠背的邊緣，抿著嘴不吱聲，空氣里仿佛流動著不平靜的沙沙聲。

媽媽搬了把椅子，端端正正地放在屋子中間，沉聲說：“你過來！”

雷雷的頭垂得低低的，沒有動。媽媽也不動，只是加大了音量：“我讓你過來，你聽得懂我說話嗎？你不干人事，連人話都聽不懂了是不是？”

雷雷往前挪了一小步，仍是緊緊地拽著沙發。他輕聲而急促地說：“媽媽，我知道錯了，我不再犯了……”

媽媽換了個姿勢，冷笑了一聲：“你知道什么錯了？你這叫認錯嗎？你站那么遠給誰認錯呢？你給我站過來，說清楚你錯在哪兒了？”

雷雷頭低得更低，眼睛委屈地向上瞟著，看著媽媽的臉色，一小步一小步地蹭過去，兩只手背在后面。媽媽“啪”地打在他的手上：“站好了！”雷雷抓著褲邊，微微吸著鼻子：“媽媽我錯了，我再也不拿你的錢了。媽媽我沒敢花那錢，我就在書包里放了一天就拿回來了，您原諒我這一回吧！”

“沒花？”媽媽提高了音量，“沒花就可以原諒了啊？沒花等于沒偷嗎？你現在偷我的，將來就偷別人的，偷社會的，我不管你，你將來就得進監獄！你還上什么學？你還學什么畫畫？你什么都別學了，學也沒用，保不齊將來你就偷東西進工讀學校了。我辛辛苦苦花著血汗錢培養你，就是培養你偷錢的？你說你將來什么事干不出來？你傷不傷媽媽的心啊！”

媽媽的聲音慢慢地帶了哭腔，雷雷也哭了，他不敢哭出聲，一陣一陣的抽泣聲里面，拖著地上兩道長長的影子。

專家點評

雷雷媽媽做得不太恰當，這對孩子的傷害非常大。很多孩子都曾有過“偷錢”的經歷，這種偷，實際上是孩子的一個探索過程，不能理解為成人意義上的“偷”。因為他只是個孩子，并不知道這就是偷，他的心理就是不想讓爸爸媽媽知道。父母最不應該做的，就是暴跳如雷，然后稱孩子為“小偷”，進行上綱上線的教育。

像雷雷媽媽這樣的家長，他們過度強化了偷錢的概念，甚至把孩子一時的舉動和孩子的道德品質聯系在一起，這樣做會直接導致親子關系破裂。孩子以后會懼怕甚至怨恨媽媽，不愿意跟媽媽說真話，將來的親子溝通會非常困難，尤其在孩子的青春期，親子關系會更加惡劣。而良好的親子感情是人一生的財富，也是成功的力量。

此外，這種做法不僅不能達到阻止孩子偷錢的目的，還將對孩子的心理造成嚴重的傷害。孩子會給自己下定義，認為自己就是小偷，將來他可能會非常懦弱、不自信、自卑，甚至出現社交障礙。

如果是女孩的話，她將有強烈的低自尊感，對自己的評價會很低，永遠都覺得自己做得不夠好，不夠讓媽媽滿意，將來進入社會，她遇到的困難會更多。因為一個人的行為如果在父母這兒都沒有辦法得到包容和諒解，那么進入社會后，她得到的包容將會更少，她的自卑感和人際交往能力會更弱。

如果是男孩的話，最直接的后果是他下次偷錢時會更加警惕，更加隱蔽；同時，當他發現自己偷家里的錢不被發現時，就開始偷別人的。而且，一旦男孩有了低自尊后，他走上犯罪道路的幾率比一般孩子要大得多。

面對孩子偷錢，最應該反省的是父母。為什么孩子會偷錢？一般來說，有以下幾個原因：一是好奇；二是孩子合理的需求沒有得到滿足；三是孩子跟別人攀比，他知道媽媽不會給自己買，所以就去偷錢；四是受到學校里一些厲害孩子的勒索；五是父母對孩子太嚴厲了，孩子不敢跟父母提要求，等等。

在反省過后，媽媽應該心平氣和地與孩子溝通，一定要讓孩子知道：只要是合理的需求，父母一定會滿足他。同時，媽媽應該告訴孩子偷錢的后果，比如，會導致自身不安全、心理焦慮等等。

從一定程度上說，孩子的自我邊界意識比較模糊，他會認為家里的錢也是自己的，這一點在理論上是成立的。父母可以告訴孩子，錢是為這個家庭里每個成員服務的，但錢是爸爸媽媽掙的，所以在拿錢的時候，必須得到爸爸媽媽的允許。

小貼士

1.如何界定什么家務活是可以付費讓孩子做的

前面我們談到，家長無限制地用金錢鼓勵孩子做家務是不妥當的。但有時，讓孩子做一些家務活并付給報酬可以讓孩子體會到勞動的價值，讓他們明白金錢必須通過勞動獲得的道理。因此，選擇哪些家務付費讓孩子做，就是家長特別需要注意的。

這里的關鍵在于所有家庭成員對家務的分配有一個共識。可以坐下來一起開會，商量哪些家務屬于爸爸媽媽做，哪些家務應該孩子做，哪些家務需要請外人來做，分工到每個人，責任明確、包干到戶。當某個家庭成員因為有事不能履行職責時，可以委托其他成員幫助或付費；如果孩子要求自己完成本應請外人來做的家務，家長可以付費給孩子。但是孩子分內該做的家務絕對不能付費。

2.教孩子正確認識信用卡

信用卡消費在人們的生活里越來越普遍，但是家長稍不注意，就容易讓孩子認為卡里永遠都有錢，刷卡無度，可能會成為新的舉債一族。因此，家長應該教孩子分清楚現金和信用卡的關系，告訴孩子，刷卡是因為方便快捷，而不是因為手上沒有現金。要向孩子強調，每個月自己都需要去銀行還信用卡的錢，而還的越多，就意味著掌握在手里的錢越少。

3.不要在孩子面前展示成人世界的金錢潛規則

孩子的理解力有限，而模仿力極強，因此，家長應該避免在孩子面前談論甚至展現成人世界的一些潛規則，比如賄賂、送禮、貪污等等，以免影響到孩子。

如何對孩子進行金錢教育

父母首先要意識到，孩子成年后的金錢觀，最早都源于父母的影響。如果家長花錢大手大腳，唯錢是圖，那么孩子將來也會這樣；如果家長有計劃地花錢，只買必需的東西，那么孩子將來也會這樣做。父母一定要有這種意識：孩子的眼睛正看著你怎么做，而不是聽你怎么說。身教勝于言教，這是最重要的一點。

對孩子的金錢教育應該在3歲時便開始，并不是說孩子越早接觸錢就越不好，而是看家長如何教育孩子認識金錢。正確的教育，不僅能使孩子客觀認識金錢，培養理財能力，還能鍛煉他的溝通、交往、獨立辦事等能力，這樣長大的孩子，將來的生活自理能力會非常強，同時非常有自信。

* 1～3歲能夠認識錢幣的面值

1到3歲時，孩子應該學會認識錢幣的種類、面值。父母可以和孩子一起做游戲，教孩子認識紙幣、硬幣。

* 3～4歲要懂得不能見什么買什么

3到4歲時，孩子已經能夠明確地提出自己的需求了，這時，應該讓孩子學會克制欲望，只買必需的東西。比如在逛超市之前，可以和孩子一起商量，去超市買什么，然后將需要買的東西列成一張清單，這樣可以避免孩子看見什么就買什么。

* 4～5歲知道關于錢的知識

4到5歲時，孩子的語言表達和思維能力已經比較好了，這個時候，父母可以告訴他金錢是什么，錢的歷史、作用、文化等等，做一個知識性的介紹。讓孩子認識到，錢和柴米油鹽一樣，都是非常普通的東西，自古以來就有了。而不要強調錢是好的或者是壞的，讓錢在孩子眼里只作為一個中性的事物。

另外，可以告訴孩子家里的錢是怎么來的，都用在了什么地方。媽媽可以把勞動和錢的關系跟孩子說明白，讓孩子知道掙錢的過程并不容易；也可以給孩子講諸如巴菲特的故事，告訴他金錢和奮斗的關系。

* 5～6歲知道多余的錢要存起來，合理使用自己的零花錢

5到6歲時，可以給孩子一些零花錢，讓他學會花錢、管錢、存錢，學會消費和節約。父母不要干預孩子如何花自己的零花錢，但是可以給孩子一些建議，引導他消費。比如，給他5塊錢，告訴他5塊錢可以買到的各種東西，讓孩子學會做比較，怎么做才能把這5塊錢花得最有價值。對于孩子的選擇，父母不要干涉，但是一定要說出自己的想法，并鼓勵他嘗試。同時告訴孩子，你只能選擇一種，讓孩子學會抵制誘惑。

* 6～7歲能夠看價目表，能夠進行性價比，學會貨比三家

6到7歲時，可以讓孩子幫家長買一些小東西，讓他體驗一下錢物交換的過程。這個時候，父母應該引導孩子學會比較和選擇。比如，這家的蘋果3塊錢，那家的蘋果兩塊五，可以問孩子，哪一家的便宜？比較完之后，讓孩子跟賣東西的阿姨砍價，鍛煉他的溝通能力。最后，可以告訴他，為什么兩種蘋果的價錢不一樣。

給孩子10塊錢，問他選擇買3塊錢的蘋果，還是買兩塊五的蘋果。每個孩子都會有不同的選擇，這里沒有原則性的問題，重要的是，要讓孩子學會比較和選擇，同時考慮成本和結果。在孩子做出選擇后，媽媽也可以說出自己的選擇和原因，把自己的價值取向告訴孩子，潛移默化地影響他。

* 7～8歲能夠去銀行存錢，交電話費、煤氣費、水費

7到8歲時，可以帶孩子去銀行，讓他看家長如何存錢，如何交費，讓孩子真正感受、參與到家里的財務中來。多去幾次后，要讓孩子自己去存錢、取錢、交費等等，培養他的自主能力和與人交往的能力。

* 9～10歲能夠安排家里一周的開銷計劃，會記賬

9到10歲時，應該培養孩子基本的理財能力。可以告訴孩子家里的基本收支情況，比如父母總的收入是多少（告訴孩子時，可以將數額比稅后的實際收入少說一些），每個月的生活費要花多少，機動費用是多少，存款是多少等等。可以嘗試讓孩子管理財務，列出一周的開支計劃，學會記賬，這樣一來可以培養孩子的理財能力，二來能使他體會到當家并不是他想象的那么簡單，培養他的責任心和勤儉節約的習慣。

* 11～12歲能夠懂得銀行業務中的常用術語

11到12歲，應該讓孩子懂得銀行業務中的常用術語，比如儲蓄、利息、利率、貸款、基金、股票等等，讓他對理財有基本的了解。

* 13～17歲能夠較好地控制自己的消費

13到17歲的孩子思想已經比較成熟，自我意識比較強，他們的需求也會越來越多。這個時候，家長不要對孩子有求必應，而應該讓他們認識到金錢和欲望的矛盾性。面對孩子的需求，如果家長不同意的話，一定要說出自己的理由，這樣有助于孩子面對誘惑時理智地做出判斷和選擇。

同時家長要明白，這個階段孩子的教育目標在于培養他們經濟獨立的意識。可以讓上高中的孩子到外面做一些兼職，讓他們體會到掙錢的艱辛和喜悅。事實上，大部分的成功人士在中學階段都有過打工的經歷，這對培養他們的獨立生活、人際交往和創業能力非常重要。

（責任編輯/李彥）

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