培養(yǎng)學生自省能力的嘗試

關鍵詞：德育；自省能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G631 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2008）07-0049-01

課堂是教師的主陣地，在課堂中滲透德育是培養(yǎng)人才的要求。德育，它潛藏在知識體系中，需要教師有意識地引導學生去發(fā)現(xiàn)，去領悟。教師要既重“授業(yè)”又重“傳道”。

生活實踐的形式是多樣的，教師對生活資源充分利用，使學生學會做人。如，讓學生在父親節(jié)、母親節(jié)為父母做禮物；獨自接待親戚或遠來的朋友；體驗做一家之主的滋味；參加社區(qū)志愿服務；假期參加社會實踐等等。在這些活動中，教師可以因勢利導，使學生在潛移默化中培養(yǎng)自尊、自愛、寬容、理性等品質，學會生存，學會生活。

組織學生背誦名家格言，講愛國主義故事等，引導學生選一條最有針對性的名言作為座右銘，堅持每日“三省吾身”，激勵自己不斷進步；選一位自己心目中最敬佩的革命領袖、英雄或專家名人作為學習的榜樣，用他們的事跡激勵自己前進。通過這些活動，可以培養(yǎng)和豐富學生的道德情感，促進學生道德信念的形成。

學生是活生生的個體，他們內(nèi)心潛藏著思考問題、判斷是非、反省自身的能力。教師的德育工作要始終以學生為主體，努力引導學生將德育內(nèi)容和要求轉化為內(nèi)心的感悟、信念和行為，而不能居高臨下，空洞說教，忽略學生的感受。教師可以具體采用如下方法來培養(yǎng)學生的自省能力。

一、興趣轉移法

有些學生沉浸于不良嗜好，比如讀不健康的書籍，沉迷于網(wǎng)絡游戲，熱衷于拉幫結派，等等。不健康的事物有神秘感、刺激性、新奇性，對青少年有很大誘惑力，也有很大危害性。它會使學生荒廢學業(yè)，意志消沉，沾染上壞習慣。對此，教師若一味批評，容易造成學生的焦慮、叛逆、喪失進取心，破罐子破摔。教師若采用疏導和轉移興趣相結合的辦法就會收到較好的效果。轉移興趣可以起到釜底抽薪的作用。學生興趣易于變化，如果教師引導學生關注新的活動，產(chǎn)生對健康活動的參與興趣，就能分化不良嗜好，逐漸擺脫不良嗜好的控制。這需要教師有足夠的耐心和愛心，需要對學生有很長一段時間的引導。

二、日記宣泄法

青少年心中是個大千世界，卻設置了許多別人不能窺視的心理角落。這些角落收集隱私、埋藏迷惑。心理的這種半開半閉狀態(tài)時常令他們感到孤獨、壓抑。他們內(nèi)心在期待一位“知己”在需要的時候來撫慰自己，化解疑惑，只是在現(xiàn)實生活中難以如愿。怎么辦？可以寫日記，日記就是一張大膽的嘴，理智的嘴。它既突破了時間限制，又具有保密性，既可以宣泄淤積的情緒，又能促使自己作更多思考，還能鍛煉思維的嚴密性。日記可以寫給自己看，也可以寫給特定的人看。

日記是師生思想交流的“綠色通道”，也是師生增進了解和維系感情的紐帶。教師寫的評語表現(xiàn)出的大氣、高尚、睿智將深深感染學生；啟發(fā)性、鼓勵性的語言將深深激勵學生，利用“皮革馬利翁效應”，教師要有針對性地寫出期望性的評語，使學生朝著教師期望的目標努力前進。

三、里應外合法

青少年精力充沛，好勝心強，喜歡挑戰(zhàn)自我，教師不要站到學生的對立面，而要站到學生一邊做學生的“盟友”，共同攻克缺點和弊病。讓學生樹立“真、善、美”的思想。教師要調動學生自我教育的主動性，要相信學生具有自我負責意識，要以商量的口吻、以協(xié)助者的姿態(tài)與他交談，喚起“主人翁意識”。要善于從“找不到優(yōu)點的人”身上找出優(yōu)點，真誠地加以肯定和贊揚。學生需要表揚，即使是做了錯事的學生也不例外。一些學生對批評習以為常，麻木不仁，你表揚他，他反而不好意思起來，反而能知錯、改錯。

【責任編輯 薛春科】