正確運(yùn)用表揚(yáng)、批評(píng)提高評(píng)價(jià)效果

關(guān)鍵詞：正確運(yùn)用；表揚(yáng)、批評(píng)；評(píng)價(jià)效果

中圖分類號(hào)：G40-058.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1009-010X（2008）08-00060-01

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方法多種多樣，但經(jīng)常使用的是表揚(yáng)和批評(píng)。我們應(yīng)正確運(yùn)用這兩種基本方式，提高評(píng)價(jià)效果。

一、選擇最佳表揚(yáng)視角

表揚(yáng)是對(duì)學(xué)生的良好思想、行為做出的肯定評(píng)價(jià)。它是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。教師應(yīng)選擇最佳視角，對(duì)學(xué)生實(shí)施表揚(yáng)。

1.應(yīng)表揚(yáng)他的行為，而不是表揚(yáng)他的人格。對(duì)人格的贊美，容易導(dǎo)致受表揚(yáng)者產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿情緒。面對(duì)全班同學(xué)，教師不能對(duì)能正確回答問題的同學(xué)說“你真棒！你很聰明！”因?yàn)檫@樣會(huì)使不能正確回答問題的同學(xué)感到自己“很笨”、“很差”。所以，表揚(yáng)的一般口語應(yīng)該是“不錯(cuò)”、“答對(duì)了，很好！”

2.不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較。俗話說“人比人，氣死人”，作為教師，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，不能凡事都對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較。例如：對(duì)一次手工課作業(yè)的評(píng)價(jià)，就有正反兩種方式：

正例：“你的手工作業(yè)做得真好！我想你一定花了很多心思，老師真喜歡你的作品！”

反例：“你的手工作業(yè)真好！全班沒人能比得上你！”

3.表揚(yáng)要找好不找壞。在課堂上，當(dāng)全體學(xué)生表現(xiàn)不一時(shí)，教師應(yīng)正面引導(dǎo)。例如：在課堂上，如果提出問題后只有一兩個(gè)同學(xué)舉手，面對(duì)這種情景，應(yīng)如何處理呢？我認(rèn)為有兩種可能：

正例：“小紅和小明的手舉起來了，我很欣賞他們的大膽和勇敢。”

反例：怎么全班同學(xué)都不舉手，只有小紅和小明舉手？”

4.表揚(yáng)要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。一個(gè)好的教師要有一雙紅外光似的眼睛，不但時(shí)時(shí)刻刻能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，更重要的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)加以表揚(yáng)。例如：我班有一個(gè)學(xué)生叫王鵬，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，卻喜歡接老師的話茬兒，我發(fā)現(xiàn)他的頭腦清晰、思維敏捷、表達(dá)能力強(qiáng)，于是多次表揚(yáng)他，他非常高興，不僅改變了惡意“接話茬兒”的毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也上去了。

5.表揚(yáng)和鼓勵(lì)要結(jié)合。在這一點(diǎn)上，對(duì)“優(yōu)等生”的表揚(yáng)應(yīng)減少一些，對(duì)“差等生”鼓勵(lì)則應(yīng)增加。因?yàn)椤皟?yōu)等生”是教師的“寵兒”，贊美聲不絕與耳，而過多的表揚(yáng)，可能使他們過高地評(píng)價(jià)自我，產(chǎn)生驕傲情緒，對(duì)他們的發(fā)展不利。相反，“差等生”常是被忽略或批評(píng)的對(duì)象，事實(shí)上，“差等生”更需要老師的關(guān)愛和表揚(yáng)，因此，對(duì)于“差等生”，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，對(duì)他們來說，表揚(yáng)是醫(yī)治他們“病根”的“靈丹妙藥”。

二、恰當(dāng)運(yùn)用批評(píng)手段

評(píng)價(jià)學(xué)生，教師除了用好表揚(yáng)策略外，也應(yīng)該用好批評(píng)手段。批評(píng)是對(duì)學(xué)生不良思想、行為做出的否定評(píng)價(jià)，是對(duì)他們改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的幫助。那么怎樣巧妙地運(yùn)用批評(píng)，打開學(xué)生的心扉，使之幡然醒悟，改過自新呢？

1.用微笑來暗示。用微笑的方法去批評(píng)學(xué)生，是動(dòng)之以情的批評(píng)方法，會(huì)受到“潤物細(xì)無聲”的效果；反之，大聲斥責(zé)，甚至譏諷、挖苦，不但不能促使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，及時(shí)矯正，還會(huì)傷害他們的自尊心，觸發(fā)逆反心理，破壞師生感情。

2.用商討的語氣來提醒。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良表現(xiàn)時(shí)，教師不應(yīng)居高臨下大聲呵斥，而應(yīng)該以平等的姿態(tài)，心平氣和地與之商討，使他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。例如：有位老師在講課時(shí)，有兩個(gè)女生在小聲說話，并影響了其他學(xué)生聽課。這時(shí)老師并沒有大聲訓(xùn)斥，而是輕聲地說：“你們?cè)谡務(wù)撌裁囱剑课业闹v解有錯(cuò)誤嗎？”兩個(gè)學(xué)生聽后為自己沒能認(rèn)真聽講而羞愧，立即安靜地聽課了。

3.用嚴(yán)詞來說服。如果學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象，老師必須對(duì)其進(jìn)行具有說服力的嚴(yán)厲批評(píng)，決不能姑息遷就。但要注意四點(diǎn)：一是批評(píng)內(nèi)容要集中；二是批評(píng)的語言一定要明了；三是不能翻老底、算舊帳；四是要誠懇端正，不要讓受批評(píng)的學(xué)生受到不公平的待遇，不能傷害他的自尊和人格，要讓他充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和老師的良苦用心。而且盡可能避免公開批評(píng)，多單獨(dú)談心，個(gè)別疏導(dǎo)，避免學(xué)生拒絕接受嚴(yán)詞批評(píng)，產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。

綜上所述，教師正確運(yùn)用批評(píng)和表揚(yáng)這兩個(gè)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，才能真正做到客觀公正，收到事半功倍的效果。