淺談新課標(biāo)下如何搞好七年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘 要：在新課程理念下，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。實踐中，要正確認(rèn)識中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新思維，要尊重教材特點，創(chuàng)造性使用教材，要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為著眼點，以改變教學(xué)方式為著手點，將思維還給學(xué)生，創(chuàng)新還給課堂。

關(guān)鍵詞：新課程；創(chuàng)新思維；課題學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）08-0048-02

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推行，新課程已進入我們的校園，走進我們的生活。課堂教學(xué)是課程實施的主要環(huán)節(jié)，新課程理念下的課堂教學(xué)有哪些變化？新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有何特點？這是所有數(shù)學(xué)教師關(guān)心的問題。根據(jù)新課標(biāo)的精神和新教材的特點，結(jié)合一段時間的探索與實踐，我認(rèn)為：數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要正確認(rèn)識中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的關(guān)鍵，創(chuàng)新思維是指以一種新方式、新方向、新角度處理某種事物的思維過程。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、抽象和概括的能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生從另一角度或幾個角度看問題的能力，即培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。但值得一提的是對七年級學(xué)生來說，只要他的嘗試是前所未有的，對個體發(fā)展是有價值的，就應(yīng)視為創(chuàng)新，這種思維就是創(chuàng)新思維，教師就應(yīng)給予鼓勵。七年級學(xué)生的創(chuàng)新不同于科學(xué)家、藝術(shù)家的創(chuàng)造發(fā)明那樣，創(chuàng)造出新的“產(chǎn)品”，多數(shù)情況下，學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新，是他們想出了解決問題的其它辦法和策略，盡管這對教師來說可能是早已熟悉的，但對學(xué)生本人來說確是新穎或獨特的。

可見，創(chuàng)新思維并非神秘莫測，高不可攀，也并非天才所特有，它是可以通過教育培養(yǎng)發(fā)展的。對七年級數(shù)學(xué)課堂而言，要求教師利用教材創(chuàng)新內(nèi)容，巧妙設(shè)計課堂，創(chuàng)設(shè)一個個良好的創(chuàng)新思維情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，獨立思考，主動探索，積極提出自己的新思想、新觀點、新思路、新方法。

例如：第三章第六節(jié)“探索規(guī)律”，要求學(xué)生探索日歷中數(shù)與數(shù)的關(guān)系。我在教學(xué)時采用了“觀察、比較——推理、分析——歸納、驗證”的思路設(shè)計。小組通過“討論、探索、思考、交流、匯報”，不僅掌握了日歷圖的套色方框中的數(shù)字關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了客觀存在的普通規(guī)律，而且很多學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了一些其他規(guī)律，并用數(shù)學(xué)的方法給予了解釋。學(xué)生在積極探索、爭先發(fā)言的同時，掌握了探索規(guī)律的一般方法，觀察、猜想、歸納的能力也得到提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，要尊重教材特點，創(chuàng)造性地使用教材

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（北師大版）充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，以實現(xiàn)課程目標(biāo)為最高宗旨，教材提供了大量現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生提供了探索、交流的時間與空間，其目的在于加強七年級學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神的培養(yǎng)。

例如：教材安排了大量“想一想”、“議一議”、“做一做”、“試一試”學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容只有問題沒有解答，給學(xué)生留下充分思考的空間和時間。課堂上如果教師巧妙設(shè)計，科學(xué)組織課堂，及時肯定和鼓勵，學(xué)生分組解答問題的熱情和創(chuàng)新思維的意識和能力會大大提高。又如：第一章《豐富的圖形世界》從開始到結(jié)束，每一節(jié)內(nèi)容都從生活中的常見圖形入手，在豐富的現(xiàn)實情境中，讓學(xué)生主動參與活動，學(xué)生經(jīng)歷展開、折、截以及從不同方向看，激發(fā)了對空間與圖形學(xué)習(xí)的好奇心，學(xué)生在想象、思考過程中，培養(yǎng)了積極的情感和創(chuàng)新思維能力。

與傳統(tǒng)課程相比較，“課題學(xué)習(xí)”是數(shù)學(xué)課程中一個新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，“課題學(xué)習(xí)”屬研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，其本質(zhì)是解決問題的活動。學(xué)生經(jīng)歷“問題——建立模型——分析——解釋與應(yīng)用”的過程，體驗數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，獲得問題研究的經(jīng)驗和方法，獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷。這一內(nèi)容的設(shè)置，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要以改變學(xué)習(xí)方式為著眼點，以改變教學(xué)方式為著手點

基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探索處理信息的能力、獲得新知的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。如何做到讓七年級學(xué)生自主探索、主動合作？我們知道，學(xué)貴有思、思貴有疑、疑貴有探、探貴有創(chuàng)新。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)、自己想的，都要放手讓學(xué)生做，凡是教材中自主探究的內(nèi)容，教師要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生質(zhì)疑、探究的情境，把教材內(nèi)容創(chuàng)造性地、因地制宜地轉(zhuǎn)化成生動有趣的、有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的材料，讓學(xué)生體驗探究的樂趣，學(xué)習(xí)探究的方法，培養(yǎng)思維的習(xí)慣。

例如：“制作一個盡可能大的無蓋的長方體形盒子”，這一“課題學(xué)習(xí)”內(nèi)容的實現(xiàn)，我沒有采用“演示——講解——理解——模仿”的教學(xué)思路，而是改“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，通過學(xué)生動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造性地解決問題，體會“研究性學(xué)習(xí)方式”。

總之，創(chuàng)新思維能力是時代的要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，首先要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，在課堂教學(xué)中學(xué)思結(jié)合，注重探究。其次要改變立足于接受、記憶、模仿、練習(xí)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動探索、合作交流、動手實踐的學(xué)習(xí)方式，但改變學(xué)習(xí)方式的前提是教學(xué)方式的改變，課堂上教師必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，及時啟發(fā)誘導(dǎo)。只有這樣才能將思維還給學(xué)生，創(chuàng)新還給課堂。