多媒體環境下進行英語文化背景知識教學對英語學習的影響

摘 要：背景知識是閱讀材料背后的相關的隱含信息。它的覆蓋面很大，其中包括政治、經濟、文化、科學、歷史、地理、宗教等方方面面的知識。英語學習和掌握英語文化背景知識密不可分。多媒體技術為英語文化背景知識的教學提供了海量的資源和靈活的教學手段。運用多媒體傳授文化背景知識，在多媒體環境下進行英語文化背景知識的教學對英語學習有重要的影響。

關鍵詞：英語教學；多媒體；文化背景；知識

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）08-0038-03

背景知識是指閱讀材料背后的相關的隱含信息。它的覆蓋面大，其中包括政治、經濟、文化、科學、歷史、地理、宗教等方方面面的知識。完整的英語教學是語言教學與文化教學的結合，英語教學中不能將文化背景排斥在外。實踐證明，運用多媒體傳授英語文化背景知識不僅方便、快捷，而且形象生動。鑒于目前關于這方面的研究比較少，本文擬從運用多媒體傳授英語文化背景知識探討其對英語學習的影響。

一、英語文化背景知識在英語教學中的重要性

語言傳遞著文化信息，文化給予語言生機與活力。不同的社會文化背景必然導致不同的道德觀、人生觀、價值觀和行為準則，反映在語言上便是不同文化背景的人們獨有的某些交際原則和方式。文化背景是語言的基礎，學習英語的過程也是了解英語所代表的文化的過程。因此，英語學習離不開文化背景知識。在英語教學中，學生對目的語文化背景知識的了解直接影響到語言應用能力的培養。

早在20世紀50年代，外語教學界已經開始認識到文化教學在外語教學中的重要性。但在我國的英語教學過程中，文化教學還沒有真正的大范圍的付諸教學實踐，特別是文化背景知識的輸入和語言教學沒有很好的融合。長期以來，教師在日常英語教學中往往比較重視語言的語法結構和外在形式，而忽視了語言的社會功能和外在條件，導致很多英語學習者不能在實踐中用外語交流。有的與外國人進行交流時聽不懂對方言語中所表達的思想或者聽不懂文字層面背后的東西而產生誤解。有這樣一個例子：在一次中美中學生交流活動中，一位中國學生在介紹家庭成員時說：“I am single in my family.”他用“single”來表示“獨生子”。殊不知“single”在這句話中表示“單身”。英語中許多詞匯蘊涵著豐富的文化內涵，而且在不同的文化背景中有不同的交際意義。缺少相關的文化背景知識，學生的聽、說、讀、寫能力的提高勢必受到很大限制。

因此，英語教學不能忽視文化背景教學，英語教學應以文化為背景，以培養學生的語言技能 (聽、說、讀、寫)為主要目的，將語言知識 (詞匯、語法等) 融會貫通。掌握一定的文化背景知識，不僅可以使英語教學取得良好的效果，在很大程度上還可以提高學生的英語水平。加強文化背景教學，能夠使學生體會多元文化的差異，有助于激發學生的學習興趣，增強文化意識，培養跨文化交際能力，提高英語聽、說、讀、寫能力。

二、運用多媒體傳授文化背景知識

傳授英語文化背景知識的方法多種多樣，而多媒體最能體現方便快捷，能夠有效地渲染氣氛，創設情景。其優勢主要表現在資源的多樣性、內容的生動性、學習過程的互動性等。它以感染力、滲透力極強的特點激發學生的學習興趣，使得教學收到事半功倍的效果。同時多媒體也為英語教學提供了廣闊的模擬和想象空間，使學生由被動的接受轉為主動地爭取，從而提高課堂教學效率，很好地完成教學任務。

1.運用多媒體介紹英語文化背景知識。

運用多媒體的直觀性、形象性，迅速創設新奇的情景，介紹文化背景知識，引發學生的直接興趣，創建輕松愉快的教學氛圍。教師在制作課件時，應利用音像結合的直觀性，盡可能把背景文化知識放入各種情景中去，使語言與語境相結合，使學生身臨其境，產生興趣，在語境中感知所學語言。例如，在講授關于Christmas這一單元時，首先利用多媒體播放美國著名兒童影片Home Alone中有濃郁圣誕氣息的片段，讓學生從影片中了解西方圣誕節的場景，比如圣誕樹的樣子和裝飾、家庭及商店的繁忙景象、帶有喜悅心情的人們以及飛揚的雪花等等，讓學生在輕松愉悅的環境中直觀地了解西方圣誕節的文化背景知識。

2.運用多媒體形象化英語文化背景知識。

讓多媒體介入英語文化背景教學中，簡潔鮮明地導入新課，使口語、文字與聲像結合，創設語言環境，從而使學生輕松掌握與教學內容主題相關的文化背景。一段動畫演示可以使學生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將有關的文化背景知識生動地展現給學生。例如教學Ann's birthday一課，在講課時首先用flash編輯制作一個小動畫，打上字幕：“Ann's birthday”，用插入彩色圖片的形式介紹吹生日蠟燭、許愿、吃生日蛋糕等與生日相關的背景知識，在使用中只需點擊鼠標，讓畫面從不同的角度“飛”入屏幕，同時配上Happy Birthday這首歌曲。然后用幾句簡短的話概括文章大意：It was Ann’s birthday． She had a party on that day． Her mother and her friends went to the party. They sent her some presents．Polly came to her party too. And he gave Ann his present．Ann liked it very much．

接下來教師點擊鼠標在投影屏幕上顯示： Discussion Topic

（l）When is your birthday？

（2）Do you have a party on your birthday？

（3）Who go to your party？

（4）What present do you get for your birthday？

（5）Do you have a good time？

讓學生圍繞這些問題自由討論。這樣借助多媒體創設真實的語言環境，帶領學生走進“生日”這一溫馨的話題，能讓學生親身體驗西方國家人們過生日的樂趣并了解英語國家的人們過生日的風俗習慣。這對于本課內容的理解和學習具有很好的推動作用。

三、多媒體環境下進行英語文化背景知識教學對英語學習的影響

多媒體可提供豐富的英語文化背景知識方面的資源，并為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的，枯燥的學習內容轉化成有形的、可感知的、可視、可聽的動感內容，對學生的感官和視覺產生強烈沖擊。運用多媒體傳授英語文化背景知識對英語學習者有著一定的影響。

1．能促進英語學習者掌握語言知識，處理好語言和文化的關系。

在英語教學中，英語教師既要重視語言知識的教學，又要重視與英語教學密切相關的社會文化因素。在英語教學中運用多媒體導入文化背景知識有許多積極的作用。首先，可以讓學習者不斷地接觸到英語國家社會、經濟、歷史、文學、風俗習慣等方面的知識，從而開拓學生的眼界，增長學生的見識，擴大學生的知識面。其次，在英語教學過程中，如果能夠適當地導入一些英語國家文化方面的知識，便可以使課堂變得生動，并且給學生留下深刻的印象，從而激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，形成一個從語言到文化，再由文化到語言的良性循環。當學生置身于多媒體教學環境中，他們能克服對新知識的恐懼，會對即將開始的學習活動充滿渴望和自信，學生在課堂上會很活躍，能充分發揮自己的想象力和創造力，積極參與教學，充分發揮學生的主體作用。例如：課前三分鐘播放導入文化背景知識的短片，其優美的畫面及純正的英語易于吸引學生，讓學生體會到英語文化的魅力，更好地促進英語學習者掌握語言知識。

2．能突破難點，提高英語學習效率。

英語教學中的許多難點與英語文化背景知識有關，因此，掌握運用一定的教學手段傳授英語文化背景知識有助于突破教學中的難點。然而，英語文化背景知識的缺乏往往是英語學習者突破難點的障礙。

在教學過程中，教師可以根據對英語文化背景知識正確的理解設計一些動畫，并配以對話，創造真實的語言環境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用。這樣既突破了教學重點，又將難點化難為易。

除了語言本身所承載的文化涵義外，西方國家的風俗習慣，人們的生活方式，宗教信仰，思維方式等等都有著深厚的文化背景和底蘊。一些教學材料中經常出現一些英語學習者不熟悉甚至不了解英語的典故，這些典故多半來自西方的歷史、文學、宗教等，它們的出現造成學習者閱讀時不知所云，影響了對文章的正確理解，成為英語學習中的難點。例如：The Heel of Achilles 直譯是“阿基里斯的腳踵”，它源自荷馬史詩Iliad中的希臘神話故事。阿基里斯（Achilles）是希臘聯軍里最英勇善戰的驍將，也是荷馬史詩Iliad里的主要人物之一。傳說他是希臘密耳彌多涅斯人的國王珀琉斯和海神的女兒西蒂斯所生的兒子。阿基里斯呱呱墜地以后，母親想使兒子健壯永生，把他放在火里鍛煉，又捏著他的腳踵倒浸在冥河（Styx）圣水里浸泡。因此阿基里斯渾身像鋼筋鐵骨，刀槍不入，只有腳踵部位被母親的手捏住，沒有沾到冥河圣水，成為他的唯一要害。在特洛伊戰爭中，阿基里斯驍勇無敵，所向披靡，殺死了特洛伊主將著名英雄赫克托耳（Hector），而特洛伊的任何武器都無法傷害他的身軀。后來，太陽神阿波羅（Apollo）把阿基里斯的弱點告訴了特洛伊王子帕里斯，阿基里斯終于被帕里斯誘到城門口，用暗箭射中他的腳踵，負傷而死。因此，the heel of Achilles常用以表示唯一弱點；薄弱環節；要害（a weak point in something that is otherwise without fault; the weakest spot）等意思。在講解這些典故時，教師若能充分利用多媒體的優勢，向學生展示相關的圖片或視頻，必定能給學生留下深刻印象，教學中的難點也就迎刃而解，有效的提高了其學習效果。

3．能增強學生文化意識，培養跨文化交際能力。

教師在教學中補充相關的語言背景知識，能使學生體會西方的文化風情，從中了解中西語言的文化差異及各自不同的文化底蘊。巧妙利用多媒體手段，能創造出外國文化的環境氛圍，學生觀看后，不僅可以鍛煉口語，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養跨文化交際意識，拓展學生的視野，為其終身發展奠定基礎。例如，在學Music這一單元時，可以給同學們補充介紹并播放西方Classical Music，Fok Music，Popular Music（如Blue，country music，Jazz，Rock and roll）等不同種類的音樂，還可用圖片、聲音文件介紹各種音樂中的經典之作、著名歌手，并對中西方音樂進行對比等等。通過這樣生動的學習方式，英語學習者能更好地明白不同文化之間存在的差異，從而樹立跨文化交際意識，促進成功交際。

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